月亮的心愿教学设计

1、月亮的心愿教学设计教材分析：?月亮的心愿? 是一年级下册第二单元的最后一篇课文， 本组主要想让学生 们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家， 爱父母，爱家里的每一个人的情感， 并愿意从自己力所能及的小事做起， 学会关 心体贴家里的每一个人。 这是一篇童话故事， 以月亮的内心变化为线索， 借小女 孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事， 赞扬了关心父母、 体贴长辈的美好品 质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事 之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题 学情分析：对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所开展，能自主发现识 字方

2、法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特 征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。教学目标 :知识与能力：在反复地朗读课文过程中， 认识“帘、背等 12个生字，会写“女、 气两个字 .过程与方法：1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字 2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解 . 情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子 . 教学重难点：重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游 课时安排： 两课时 第一课时一、情境导入，激发兴趣 1师板书“心愿，理

3、解“心愿，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月 亮有什么心愿。补充板书“月亮，相机指导学生书写“亮 ，并进行扩词、读 音指导。今天我们就学习?月亮的心愿? 。齐读二、初读课文，自学字词 1老师范读课文。2读课文，要求： 1读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 2有困难的地方可请教他人。 同学、老师 3找出课文中要求会认的生字，圈出来并标出词语，多读几遍。 4检查反应：1生字： 小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。 老 师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。 2新词：小朋友可真能干， 一下子就记住了这些生字宝宝。 你们看词语宝宝也急着出来要 和你们交

4、朋友呢。 自己试试看记住它们了吗？ 课件出示带生字的词语， 先让学 生自由认读，再由学生当小老师带大家读。 设计意图 把学习的主动权还给学生， 让他们选择自己喜欢的方式自读课文， 通过小组合作 的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，读思结合1过渡：大家读得真好， 现在请你再读读课文， 看看是不是比刚刚读得更正确、 更流利。2学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什 么？月亮的心愿是什么？3交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的 心愿是什么？学生自由发言4再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅

5、图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。1读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。指导读出快乐的语气2读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。指导读出担忧的语气 设计意图 阅读是学生与文本的对话过程。 让学生反复朗读课文， 有助于他们整体感知课文 内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自 主探究的能力。四、总结全文，布置作业 1总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下 一节课我们继续到课文中去寻找答案。2指导书写：女、太、气、早、去、亮。 先在田字格里描一个，再写两个。 1教师出示生字，学生单独观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。 如我发

6、现“女字写好第一笔很关键2动态观察：看范写。 观察教师范写，注意毛顺。 3体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写， 特别注意教师提示的字。 4比照观察：赏字。写完字后仔细打量，与田字格中的字进行比拟，有意识 地指导学生品味字的笔画美。 自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体 欣赏。 3抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈 妈听。 设计意图 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、 找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。 教学反思 朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的

7、老师总要让孩子先抄写 5 遍生字，有时甚至是一行或两行， 再 听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业， 我说很少抄， 当天教得几个生字让孩 子回家听写一遍，全对的就 0K 了，写错的学生要订正、抄写、稳固。朋友说我 这一方法好。 好，好在哪儿呢？当时这样做， 只知道自己也是一个一年级孩子的 母亲，只知道孩子这么机械地反复训练， 激不起孩子的兴趣， 只会让他感受读书 作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越 写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教?月亮 的心愿?，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常 一样让孩子们，做好

8、“假姿势看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐 得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕要知道这是一个将近 60 孩子的班 级呀！ 听得很认真， 一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依 然强调“身正、肩平、腰膀直，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确， 写得也很认真。 他们边写我边巡视， 发现写得漂亮的及时表扬， 在小朋友的羡慕 中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认 真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄 悄地问了几个孩子， 你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样， 刚开始 几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总

9、是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对 了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的 说开了是呀“听一遍，全对了不用抄简简单单地一个作业，却激起了孩子 们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外 去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗 透着一定的教育原理正确的或错误的，好的或不那么好的。第二课时一、复习导入1出示：窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等 2学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的 词语最多。3出示两幅图，小结过

10、渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在 干什么呢？学生快速朗读课文 设计意图 字词教学是语文教学的奠基石。 通过复习上节课学过的词语， 并尽可能多的连词 成句，不断培养学生的积累和应用意识。二、细读课文，深化理解 1对照第一幅插图 月亮姐姐来到了第一个女孩的家， 她看到第一个女孩在干 什么呢？齐读第 12 自然段 2交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？ 1表演什么是“自言自语 ，用“自言自语说话。2这时月亮的心愿是什么？指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像 自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是 3对照第二幅插图 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，

11、她看到第二个女孩在什 么呢？自由读第 38自然段，也可以同桌读对话。 4交流：第二个女孩在干什么呢？学生自由答复 教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？到文中找一找，读出来 1对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？板书：照顾如果你的妈 妈生病了，你会怎么照顾她呢？2珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说 的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？生答复3多好的孩子呀， 你能用一句话来夸夸她吗？ 根据学生答复， 板书重点词。 4大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！ 朗读指导 5这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：

12、我 去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 谁能悄悄地告诉我， 从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？ 让学生凑 到老师耳边说出答案说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 把你想的悄悄地告诉你的同桌。 谁能把这一小节美美地读给大家听？ 联系实际，用“悄悄地说句话。 6月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！ 你从“还是这个词中知道了什么？指导分角色朗读对话 7小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是5那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天。有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。 设计意图 一年级学生以动作思维为主， 他们爱在玩中学， 乐中求知， 他们对直观形

13、象的事 物感兴趣。 图文结合， 不仅能激发学生的学习兴趣， 还有助于他们深入理解课文 内容。三、总结作业，拓展练习1两个小女孩走在郊游的路上， 心里会想些什么呢？ 分学习小组相互说一说 2谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。 联系生活实际，把学习 本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。 设计意图 让学生谈学习收获， 说自己的心愿， 能不断训练学生的语言表达能力。 联系生活 实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力， 而且能扩大语言学习的外延。本课板书设计月亮的心愿月亮 孩子们一起去郊游照顾妈妈心愿珍珍有孝心 教学反思 本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索， 引导学生通过朗读， 自读自悟， 了 解