“国培计划(2022)”实施方案

1、“国培方案2022河北省农村中小学学科骨干教师远程培训工程实施方案 为贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要2022-2022?精神，以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质，促进义务教育的均衡开展与教育公平，根据?教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训方案的通知?教师20224号要求，结合农村教师的培训需求和河北省的实际情况，特制定本实施方案。一、培训对象与学科1.培训对象培训对象为2022年以前参加过省级、市级和县级骨干教师培训结业的小学、初中学科教师。2.培训学科小学学段：小学语文、数学、英语、思品、体育、音乐、美术、科学、综合实践共9个学科。初中学段：初中语文、

2、数学、英语、政治、物理、地理、历史、化学、生物、音乐、体育、美术共12个学科。二、培训目标通过培训，使农村中小学教师了解新时期的师德修养要求和专业标准，更新教师专业知识结构，提高中小学教师新课程的教育教学能力和课堂教学问题解决能力，促进中小学教师在实施素质教育、推进课程改革中发挥带头、指导、示范和辐射作用。具体包括四个方面的目标：1.促进中小学教师全方位了解新时期教育改革创新对教师师德修养和专业开展的要求，深化职业理解，优化职业心理，自觉践行教书育人的责任与使命。2.使中小学教师准确把握学科新课程标准2022年版的理念、目标、结构、内容及教学要求，更新教育观念，优化教学策略，提升分析解决教学问

3、题的能力，促进新课程有效实施。3.通过远程学习实践熟练掌握网络学习的技能技巧，提升远程学习能力，养成自主学习习惯，能用持续的专业开展积聚与时俱进的实力。4.通过校本研修活动提升学员的合作学习与合作研究能力，在基于校本乃至区域学习共同体中，发挥骨干、核心和示范引领作用。三、培训原那么一针对性原那么。以教学实施过程中的问题为中心，有的放矢，对症下药，注重理论联系实际。二实用性原那么。以“授人以渔为目的，强调学以致用，通过培训使骨干教师掌握分析和解决教学实际问题的方法与能力，促进教学行为改变。三合作性原那么。强调在培训中发挥教师与学员、学员与学员之间的交互作用，进行合作研究、平等对话，在解决问题的过

4、程中共同提高。四开展性原那么。以农村骨干教师教学能力现状为依据，按照最近开展区设置培训模块，由浅入深、由理念到实践、由个人教学探索到集体教学研修，促进教学能力提升与专业开展。四、培训内容以“国培方案课程标准为依据，以切实提升农村教师新课程实施能力为主线，建立具有强化专业引领、把握学科本质、着眼行为转化、预设与生成互补、重实效、可持续等特点的培训课程资源体系。培训内容分为专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，包括预设性课程资源与生成性资源两局部，共80学时。一专业理念与师德维度1.预设课程分为“师德修养、“专业理念两个模块，其中“师德修养模块围绕教师的职业道德教育，课程内容包括教师职业道德

5、标准的要点讲解等，设置了2个专题，强化师德的价值引领作用；“专业理念模块围绕教师专业标准设置1个专题，课程内容包括?专业标准?解读，教师教育改革动态、开展趋势等，强化理念、标准的方向引领作用。2. 生成性资源理念与师德维度的生成性资源，主要源于针对师德热点话题进行的主题会谈及配合课程学习的在线交流研讨活动，通过交流研讨引发新思考、产生新认识，并伴随交流研讨发挥教育功能。二专业知识维度1. 预设课程设置“新课标解读1个模块2个专题，内容包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍、修订后的学科课程标准结构与内容解读等，引导学员把握新课标的精神实质及主要变化2. 生成性资源专业知识维度的生成性资源，依托

6、“新课标重难点理解模块生成，通过新课标修订主题交流、课标修订重难点聚焦及作业指导与评析三项研修活动实现，以作业、发帖回帖、研修日志等为载体呈现，通过交流、启发、借鉴发挥教育功能。三专业能力维度1. 预设性课程预设课程设置“新课标指导下的学科教学、“新课程课例评析2个模块，其中“新课标指导下的学科教学作为本组课程的核心内容，设置了8个专题选择其中4个专题进行学习，集中在教学内容分析、典型案例分析和教学策略与评价等，着力引导学员由“知向“能的转化；“新课程课例评析针对同类教学内容，设置了1个专题，分别选取中西部教师课例与兴旺地区教师课例进行同课异构的比拟点评，通过案例教学提供的启发、借鉴乃至模仿，

7、完成由“知向“能再到“行的教学行为改变。2. 生成性资源本维度生成性资源，主要依托“校本综合实践活动生成，设置了校本研修主题实践活动和培训成果交流、指导与评析两个专题，通过校本研修、岗位实践等环节完成培训成果提升、研修能力培养、学习共同体建设等培训目标，确保培训成果的即时辐射与持续开展。以小学语文学科为例，课程安排见下表：  五、培训方式采用集中面授、远程学习和校本研修相结合的培训方式。集中面授主要面向培训者包括指导教师和管理人员。在远程培训开展前，采取“送培到省的方式，由省级工程负责人、工程专家及网络平台技术人员组成培训专家团队，对培训者进行集中面授培训。培训者培训方案详

8、见附件1。远程学习主要面向参训学员。在培训者培训结束后，组织学员参加远程培训，学员通过网络培训平台进行课程内容学习、完成作业、交流研讨、发布研修日志及展示研修成果等。其中，培训过程中将针对学员提出的重难点问题，组织开展专家在线答疑活动。校本研修旨在提高参训学员的培训实效。以校为单位，以新课程教学实践为主线，以学科教研组为研修小组，开展“同课异构、“行动研究等多样化的课程教学实践和协作交流活动，促进培训与课堂教学的深度融合。六、培训安排培训时间共12周，义务教育阶段共计80学时，幼儿转岗培训共计50学时。培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、网上学习、校本研修与岗位实践、考核评优和总结结业

9、七个阶段，其中前期准备、培训者培训和总结结业的时间不计入培训时间。培训进度具体安排如下： 培训期间学员可分散在网上自主学习，也可集中在学校学习，根据要求完成作业、交流研讨、实践反思；工程组通过视频会议系统组织国家级学科专家团队进行与模块课程学习相应的视频指导答疑。七、组织与保障依据教育部2022“国培方案通知的有关要求，本工程在河北省教育厅的领导下，由省继教中心组织，各承办院校和继教网具体实施，通过多层级的组织管理和及时有效的培训保障，确保培训工程的顺利实施。一组织管理1.河北省教育厅职责1制定河北省中小学教师远程培训工作文件，出台有关政策。2成立工程领导小组，全程领导工程的组织实施

10、工作。3将本工程纳入中小学教师继续教育培训方案，并记入中小学教师继续教育档案。4协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各相关部门完成工作的情况，确保工程的顺利推进。5做好工程的评估工作。2.河北省培训机构职责1制定工程实施的具体方案，并负责学员的组织报名和工程有关实施工作，及时将本辖区管理人员信息表、班级统计信息表等提供应继教网工程组。2根据本辖区教师分配的具体情况设置班级辅导教师，按100人组班，每班配备辅导教师1名。3做好各方的沟通与协调工作，与继教网工程组保持密切联系，及时发现和解决问题，确保工程的顺利实施。4培训结束后，做好本辖区培训工作总结并提交总结报告，协助省市级教育管理部

11、门做好评优工作。3.继教网工程组职责1负责工程课程建设、实施过程管理与技术支持效劳。2组织开展网上研修活动，确保活动的成效。3与河北省工程领导小组和培训机构保持密切联系，随时沟通有关情况；与辅导教师和管理员结成工作团队，同心协力推进工程实施。4对工程进行全程质量监控与结果评估。5加强生成性资源的累积与推广。二专业指导构建由国家级学科专家、继教网专家、班级辅导教师三结合远程培训指导团队，各团队的主要职责如下：1国家级学科专家团队1开发课程资源，通过专题讲座、答疑辅导等形式传递教学信息，引领培训活动。2)关注学员遇到的共性与个性问题，通过各种有效形式及时予以解答。3制定作业评价标准，并按本学科学员

12、作业量5%的比例点评学员作业，评语以适当方式传递给学员。2继教网学科专家团队1催促、指导班级辅导教师组织本班专题论坛，增进互动交流。2梳理班级辅导教师提交的学员问题，建立“重难点问题征集专区，逐级搜集学习中的重难点问题，协助国家级学科专家进行有针对性的视频答疑。3编制工程工作简报，反映工程推进的整体情况，交流各地经验，解答学员关注的共性问题,评析典型案例，促进培训目标达成。3班级辅导教师团队1进行班级活动的全程管理，确保学员的参训率、有效学习率和合格率。2指导学员学习，进行作业批改和优秀作业推荐；组织开展线上线下各项研修活动。3编制班级简报，建设班级文化；优化学风，创造合作学习、发奋向上的良好

13、气氛。4做好班级培训总结；评选并上报优秀学员。5与继教网工程组保持密切联系，配合工程组做好各项工作。三支持效劳1.平台支持培训期间提供平台实时监控效劳，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；继续运用随机问题监控等技术手段，加强对学员学习过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。2.远程效劳30名咨询效劳专员组成继教网呼叫中心，通过400热线 、在线客服、feedback邮箱、QQ等多种用户咨询渠道，提供7*24小时咨询效劳。实行“首问责任制，及时解决学员在培训过程中的各种问题，保障培训质量。八、专家团队专家团队由全国中小学

14、教育专家、高等院校教授学者和一线优秀教师、教研员组成，其中一线优秀教师、教研员不少于40%，各学科主持专家由国家课程标准义务教育组核心专家组成。   九、考核评价实行过程性评价与总结性评价相结合，合格评价与鼓励性评价相结合的评价方法，要求学员完成对预设性资源和生成性资源的学习，积极参与线上学习和研究活动。具体考核标准见附件2。十、总结评优一总结工程结束前，各班要做好班级总结，并将总结提交河北省工程领导小组，同时报继教网工程组。二评优工程结束前，采用自下而上的方法，评选出优秀学员、优秀指导教师和班主任、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书。十一、成果呈现培训结果

15、后，整理本工程成果并展示。成果包括：本工程教师专业开展问题对策集、中西部农村教师培训教学设计成果集、中西部农村教师总结反思作品集、中西部农村教师专业开展案例集等。通过本工程的实施，预期到达以下效果：1.帮助农村骨干教师树立职业道德、奠定专业根底、提升教学能力，引领教师迅速进入角色，胜任教学工作。2.培养一批能积极参与并引领“校本研修的骨干队伍，使教师成为一种新生力量积极投身教育事业中来，为中小学教育事业的有效对接献策助力。3.通过网络学习，让农村教师体验现代远程教育的优越性，学会利用网络获取优质资源的方法，提高运用现代手段获取信息的能力，养成终身学习的习惯。十二、持续效劳继教网将为每一个参加研

16、修的中西部农村骨干教师提供专门的个人学习与工作主页，培训工程结束后，专家团队将持续为参训学校的开展提供长期的效劳与支持。 附录：附件1：培训者培训方案附件2：考核标准                附件1： 培训者培训方案一、培训目标通过培训，培养一批省级优秀的指导教师和管理人员，建立一支走向专业化的培训团队，为农村骨干教师远程培训的全面开展做好前期准备工作。具体目标如下：1.充分了解“国培方案中西部农村中小学教师远程培训工程

17、整体实施方案，弄清培训目标、课程设置、研修方式、组织管理等方面的方案安排，为有效完成国培的组织实施任务奠定良好根底。 2. 明确远程培训中自身的职责与任务，体验远程培训中作为指导者与管理者的工作内容和方式，掌握远程学习的指导策略，提高指导与管理远程培训的能力。3. 与工程组形成密切合作的工作团队，建立起沟通协调的有效机制，为形成线上线下的学习研究共同体创造条件。二、培训对象省工程组有关成员；远程培训班级的指导教师和管理员。各地区遴选的指导教师和指定的管理人员数量要求为：指导教师的数量按照不低于参训学员的人数1%确实定。管理人员的数量根据工程实施的组织管理需要确定人数。为做好工程的教学实施工作，

18、指导教师的遴选需要遵循以下原那么：1. 具有事业心和责任感，乐于吃苦，甘于奉献；专业水平较高、信息技术能力较强、具有教师远程培训经验的干部、教师优先考虑；2.超过5年的教学经验，已经获得骨干教师或一线教研员的称号，在本学科领域中有突出成绩的教师优先考虑。三、培训安排一培训时间培训者培训时间：9月16日9月27日远程培训培训实施时间：10月1日12月31日二进度安排培训时间共12周，义务教育阶段共计80学时，幼儿转岗培训共计50学时。培训安排分为前期准备、培训者培训、启动预热、网上学习、校本研修与岗位实践、考核评优和总结结业七个阶段，其中前期准备、培训者培训和总结结业的时间不计入培训时间。培训进

19、度具体安排如下：  培训期间学员可分散在网上自主学习，也可集中在学校学习，根据要求完成作业、交流研讨、实践反思；工程组通过视频会议系统组织国家级学科专家团队进行与模块课程学习相应的视频指导答疑。    附件2： 考核评价方案为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据工程培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。一考评原那么1. 自我考评与他人考评相结合既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。2. 过程考评与终结考评相结合既要考评学员网上课程

20、学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。3. 合格考评与鼓励考评相结合既要依据考评标准进行根本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。4. 定量考评与定性考评相结合既要考评作业、研修日志、学习总结和创新成果按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。二考评维度设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度，其中：1培训过程考核培训过程考核设置包括网上学习时间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业、研修日志、教学反思等表达参与程度的工程，侧重考核“学没学、“思没思的问题，主要在课程学习阶段完成。2生成性成果考核生成性成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的创新性成果，以解决问题为主线，以教学设计、改革创