小学小学五年级摸球游戏

1、摸球游戏教学目标：1知识目标：通过实践操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小，理解并掌握用分数表示可能性大小的基本方法；2能力目标：让学生经历猜测、游戏活动过程，培养学生分析、总结、推理、应用的能力。3情感目标： 使学生进一步认识可能性，理解生活中充满不确定。 教学重点：理解并掌握利用分数表示客观事件发生的可能性大小的方法。教学难点：用分数表示客观事件发生的可能性大小的方法。教学过程：一、游戏激趣，导出课题（一）游戏激趣： 1同学们，数学课上玩过摸球游戏吧！这节课，让我们一起玩摸球游戏，并学习今天的数学知识。 2师拿出一个箱子（1白球20黄球）。师：谁来摸？（生摸）怎么没有同学中奖呀？

2、(师验证)师：有白球吗？那为什么没有同学中奖呢？ 生：摸到白球的可能性太小了。（板书：可能性）那你们认为可能性的大小与什么有关？（板书：的大小）3师把白球拿走，玩摸球游戏师：你们现在想说什么？为什么不可能中奖?(板书：不可能) 如果用一个数表示摸到白球的可能性，你们认为应该用什么数表示？（板书：不可能（可能性最小）用0表示。）如果请你们改变一下中奖规则，你会怎么改？为什么？ (改为：摸到黄球中奖)为什么这样改呢？同意他的规则吗？（这样一定会中奖）（板书：一定）如果用一个数表示摸到黄球的可能性，你们认为应该用什么数表示？（板书：一定（可能性最大）用1表示）。师：今天这节课，让我们一起学习用数表示

3、可能性的大小。（板书：用数表示）（二）说一说： 让学生例举生活中上述两种现象的例子。二、动手操作，自主探究（一）引导学生独立思考，自主探究：1课件出示（1白球1黄球）看从这个盒子里摸出1个球，会摸到什么颜色的球？（板书：可能）你们能用一个数来表示摸到白球的可能性是多少？ 为什么用 1/2？（生答）小结：有2个球，摸出1个球的所有可能性有2种，白球有1个，摸出白球的可能性就是½。（课件：出示线段图示）2尝试练习（生独立完成，再反馈）师：和盒子都只有1个白球，但是为什么摸到白球的可能性却不一样呢？师：说明摸到白球的可能性不仅与白球的数量有关，还与球的总数有关。小结：看来，当事情发生的可能

4、性不确定时，我们可以用分数来表示，可能性就在0到1之间。（板书：在01之间，用真分数表示。）（二）巩固练习（书87页）现在请同学们把书翻到87页，看到主题图，（师要求）请同学们独立完成。三、快乐抽奖1.出示：转盘师：请大家仔细读题，并完成在自己的作业纸上。（反馈）2解决问题。（学了这么久，大家也累啦！让我们到商场逛一逛。）四、摸一摸活动师：下面，让我们再来玩个摸球游戏好吗？老师给每个组发了一个盒子，里面有4个白球，4个黄球。（课件：出示）谁来说说，摸出1个球，摸到白球的可能性是多少呢？ 师：大家运用所学的新知识，很快就解决了这个问题，下面就让我们用实验的方法，来验证这个结果，好吗？先看清活动要

5、求。谁来读一读。师：听清楚要求了吗？开始吧！小组活动，各小组反馈信息。3师：我们根据计算，知道摸出白球的可能性是，但你们试验的结果为什么是呢？是不是记录时出了错？下面，就请4人小组讨论一下，为什么实验结果与我们猜测的结果不一样呢？（学生讨论）师：你分析得很好，说明事情发生的可能性我们可以计算，但是随机发生的可能性很多，有偶然性。所以试验的结果不一定是，也是很正常的。师： （课件出示：数学家实验的结果）历史上就有很多数学家，为了研究可能性方面的知识，做了很多试验。看这是著名的数学家皮尔逊抛硬币的实验结果： 师：请大家观察硬币正面朝上占总次数的变化，你们有什么发现？对，虽然随机发生的事情会影响可能性的结果，但是实验的次数越多，就越接近事情发生的可能性。五、课堂小结师：今天的学习，你们有什么收获？五、 应用数学，活用数学师：老师还为你们准备了一道拓展题，你们想挑战一下吗？（课件出示）盒子中放着大小形状相同，颜色不同的3个球，分别是1个黄球1个白球和1个红球，现在要求一次拿出两个球，你认为摸到1个黄球1个白球的可能性是多少？ 师：听清题目的问题了吗？下面就请2人小组一起合作，拿出小圆片当球，摆摆！师：（生反馈）把这三个球摸出两个可能是白黄也可能是黄红，也可能是白红三种情况，而白黄只占