《秋天》教学设计

1、秋天教学设计一、教学目标1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容，把握作者的感情。2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。3.揣摩、品味本文优美的语言。4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、重点难点1.体会诗歌优美的意境。2.揣摩、品味本文优美的语言，帮助学生理解诗歌的深层意思。三、教材分析秋天是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语 言描写农家生活， 每一句诗都是一幅画面， 三节诗组合成三幅既流动又整合的秋 天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。四、教学过程（一）、导入新

2、课1.我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在 九辩 中说“悲 哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”；秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”秋天是王维 的“明月松间照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黄叶地”。在我国文人墨客的 眼里,秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到 碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我 们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。（二八感知课文1 师配乐诵读诗歌，生一边听读一

3、边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。2 资料助读：作者简介。何其芳（1912 1977）,现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936 年他与卞之琳、李广田的 诗歌合集汉园集出版，他的散文集画梦录于 1937 年出版,并获得大公 报文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美，表现出执着的探求。在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、 谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽 的特色3.齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。4 指名朗读。A 生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生回答后）

4、明确：全诗依次描绘了 三个场景的秋天。B 生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能 力，深入领会诗的意境。5.小组合作：A 一人朗读，其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班 内举行朗读比赛。(三)、问题探究，品味赏析(1)三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震 荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥 镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸

5、甸的秋天的礼物，放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌柏叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人 的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵 阵传来,秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声 悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？诗抒发了诗人怎样 的情感？(2) 这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天

6、气特征；提到农家:稻香、镰刀体现农 家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。(3) 诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？对秋天的喜爱、赞美之情。.(4) 学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些？句子并谈谈理由。品秋，体现阅读的个性化，旨在使学生在交流中既锻炼口语组织能力，又互相启发，加深理解和感悟。7师小结，生回顾。看大屏幕上一组秋景图，配乐齐声诵读全诗。(四八课堂小结1 .概述课文内容秋天描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。 诗中各幅小画面，以及画面的各个 意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。 诗不长，只有三节，每一节独立构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女.诸多景致皆收于笔下。2.写作技法(1) 语言生动、形象、凝练(2) 构思新奇、虚实结合(五)、学生展示描写秋天的古诗词名句1、秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜-三国魏？曹丕燕歌行2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色-唐?王勃秋日登洪府膝王阁饯别序3、.树树皆秋色，山山唯落晖-唐?王绩野望4、.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼-唐