第18讲人和高等动物体液调节

1、第18讲人和高等动物体液调节走进高考第一关：教材关合作梳理知识体系体液调节体液调节的概念：指_通过_的传送，对人和动物的生理活动所进行的调节动物激素的分泌器官、种类和生理作用CO2对呼吸的调节作用:肺泡中CO2含量升高动脉血中CO2含量升高呼吸中枢呼吸活动33_呼吸34_肺泡和动脉血中CO2含量35_自我校对：某些化学物质（如激素、CO2）体液垂体生长蛋白质骨的生长垂体甲状腺甲状腺激素垂体性腺性激素新陈代谢生长发育中枢神经系统血糖合成糖元非糖物质转化为葡萄糖睾丸卵巢发育生殖细胞第二性征性周期卵巢子宫内膜乳腺大脑皮层下丘脑垂体甲状腺呆小侏儒加强加深加快维持在正常水平解读高考第二关：考点关考点1动

2、物激素及其作用机制1来源：内分泌腺（或细胞）。2功能及特点：调节生物体的生长发育、新陈代谢和生殖等生命活动，具有微量高效性和特异性。3人体和动物激素的种类和生理作用（*为重点识记种类）4激素的分泌调节与相关激素间的作用（1）分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。（2）反馈调节：反馈有正反馈和负反馈。正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。5作用特点（1）产生部位体液运输作用部位（靶器官）。（2）含氮类激素与靶细胞表面受体特异性结合而引发调节效应；固醇类激素与靶细胞内受体特异性结

3、合而引发调节效应。（3）在完成调节作用时即发生代谢性失活。（4）激素调节中，对某一生理活动的调节是多种激素相互协调，相互作用共同完成的：血糖调节中的激素关系拮抗作用：胰岛素与胰高血糖素、肾上腺素协同作用：胰高血糖素与肾上腺素体温调节中的激素关系：协同作用肾上腺素与甲状腺激素。生长发育中的激素关系：协同作用生长激素与甲状腺激素。特别提醒：（1）生长激素不同于生长素，因为生长激素是动物激素，而生长素是植物激素，它们的分泌部位和性质均不同。（2）激素对于某一种生理活动的调节一般不是由一种激素完成的，而是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。（3）生长激素和甲状腺激素均可促进机体的生长发育，但生长激

4、素的生理作用侧重于生长，而甲状腺激素的生理作用侧重于发育。例析1-1（2009全国理综,2)人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是（ ）A血钙浓度降低可引起肌肉抽搐B甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡D食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液解析：A项中，肌肉抽搐是由血钙浓度降低引起的；B项中，从题干内容可知：甲状旁腺素和降钙素的调节表现为拮抗作用；C项中，血钙浓度必须保持动态平

5、衡，否则会出现疾病；D项中，食物中的钙在消化道中被吸收进入血液。答案：B例析1-2（2009山东理综，3）下图表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是（ ）A方式的信息传递缓慢，方式传递迅速B方式的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及三种传递方式D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节解析：是神经调节，其特点是快速、精确；神经调节在经历电信号化学信号电信号时要经过突触结构，此时必须通过体液（突触间隙的液体）；体温调节是神经调节和体液调节共同作用的结果，可能涉及三种传递方式；方式的信息传递都经过血液循环，体液调节存在反馈调节。答案：B互动探究1-1（2009广东，18）关于人体

6、激素的叙述，错误的是（ ）A激素在人体内作为信息物而发挥作用B激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D正常人体内，激素的分泌受反馈调节解析：B项中，激素具有调节作用而非催化作用。甲状腺激素除了能促进人体产热外，还能促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。答案：B互动探究1-2体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不作处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。几个月后查得各自血液中三种激素的含量如下表，则下列叙述不正确的是（ ）2雄性激素 甲状腺激素 生长激素甲 3.8 0.1 5.8乙 3.6 2. 8 0.1丙 0.8 3 5.5丁

7、 4 3 6A甲狗可能出现的症状是行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，身体发育停止B乙狗可能出现的症状是生长立即停滞C丙狗可能出现的症状是性情变得温顺D在相同条件下饲养一段时间后，其个体大小变化为：甲、丁狗个体小，基本处于术前状态；丙、乙狗不断长大解析：甲狗切除后导致甲状腺激素低于正常值，从而出现了精神萎靡，食欲不振，因为甲状腺激素能提高兴奋性。乙狗生长激素含量降低，生长激素促进生长特别是骨的生长，缺少后生长缓慢或停滞。雄性激素可维持第二性征，丙狗体内雄性激素量很低因而性情变得温顺。丁狗不作处理应正常生长，乙狗个体小，基本处于术前状态，甲狗由于甲状腺激素少，而患呆小症，丙含有生长激素能长大，故

8、D项错误。答案：D考点2血糖的平衡及调节1血糖的来源和去路血糖的来源有a,b,c三条途径，其中主要来源是a,即消化，吸收食物中的糖类。去路有d,e,f三条途径，其主要去路为d,即机体细胞氧化分解葡萄糖，为机体的生命活动提供能量，体现了糖类是生物体的主要能源物质。2血糖调节机制的分析注：“+”表示促进，“-”表示抑制由上图可知，人体内血糖调节既受体液调节，同时又接受神经系统的调节，下丘脑能够控制胰岛B细胞释放胰岛素，同时能够控制胰岛A细胞分泌胰高血糖素和肾上腺分泌肾上腺素，从而调节血糖平衡。3糖尿病的原因、防治及检测（1）糖尿病病人会出现高血糖和糖尿。高血糖：临床指空腹时血糖含量超过1.30 g

9、/L的情况；糖尿：指空腹时血糖含量高于1.61.8 g/L的范围时，一部分葡萄糖随尿液排出的情况。（2）病因：病人的胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足，葡萄糖进入组织细胞和在细胞内的氧化利用发生障碍，而肝脏释放和由非糖物质转化来的葡萄糖增多，因此出现高血糖。（3）病症：“三多一少”，即多饮、多食、多尿，身体消瘦、体重减轻。（4）治疗措施：调节和控制饮食，结合药物治疗。（5）尿糖的测定方法实验组：斐林试剂1 mL+糖尿病患者尿液0.1 mL混匀蓝色12 min加热砖红色沉淀。对照组：斐林试剂1 mL+正常人尿液0.1 mL混匀蓝色12 min加热无变化。特别提醒：1与血糖调节有关的激素及作用（1

10、）胰岛素是惟一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进平衡图解中d,e,f途径和血糖向细胞内转移；抑制平衡图解中b,c途径。（2）升高血糖的是胰高血糖素，只有促进效果没有抑制作用，即促进平衡图解中b,c途径；肾上腺素也可升高血糖，其作用为促进平衡图解中b,c途径；在肝糖元分解升高血糖的同时，又可释放热量增加产热维持体温。故肾上腺素在血糖调节和体温调节中都发挥作用。2胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血糖素和肾上腺素互为协同关系。3由糖类转化的某些氨基酸只能是非必需氨基酸，是通过转氨基作用形成的。4若A为血糖、B为糖元，则AB中B既可为肝糖元也可为肌糖元，而BA或AB中B只能代表肝糖元。5当

11、血糖超过肾糖阈（1.61.8 g/L)时，多余的血糖会随尿液排出，出现糖尿（或尿糖）。出现糖尿现象并不一定是糖尿病，因为肾小管重吸收葡萄糖发生障碍或正常人一次性口服大量的糖，也会出现糖尿现象；但如果出现持续性的糖尿，一般就是糖尿病。所以医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病。例析2如图为血糖的生理调节过程，判断错误的是（ ）A血糖升高可直接刺激胰岛分泌C，从而使血糖降低的过程属于体液调节B血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌D，从而使血糖上升的过程属于神经调节C C与D表现为拮抗作用D血糖平衡是神经调节与体液调节共同作用的结果解析：根据C能够使血糖下降，判断C是胰岛素；D能够使血糖

12、上升，判断D是胰高血糖素。血糖升高可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，是体液调节。C、D维持血糖稳定，表现为相互拮抗。血糖下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌D，从而使血糖上升的过程应该属于神经和体液的共同调节。答案：B互动探究2-1为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（ ）A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射葡萄糖溶液，再注射胰岛素溶液C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液解析：考查了对实验的分析设计能力。该实验是验证性试验，目的是“验证胰岛

13、素具有降低血糖的作用”，试验对象是“小鼠”，观察指标是“小鼠活动状况”，注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而出现低血糖症状。注射葡萄糖后，低血糖症状消失，通过自身对比说明胰岛素具有降低血糖的作用。答案：A互动探究2-2下列与糖尿病有关的叙述中，正确的是（ ）A糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的氧化供能发生障碍，导致非糖物质分解加强B尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，但尿液中持续含有较多糖的人则一定是糖尿病患者C糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含量过低D糖尿病患者的尿多，是因为其代谢

14、旺盛，产生的水比一般人多解析：糖尿病是由于胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足引起的，临床表现为“三多一少”，即：多食、多饮、多尿、体重减轻。体重减轻的原因是胰岛素分泌不足，使得葡萄糖在组织细胞内的氧化供能发生障碍，体内脂肪和蛋白质的分解加强，机体逐渐消瘦，因此A项正确。尿中持续含糖也不一定是糖尿病，如肾炎导致肾小管重吸收葡萄糖障碍，也会出现尿中持续含糖，因此B项错误。糖尿病病人吃得多，是因为糖从尿中大量排出，体内缺乏能量供应而导致饥饿，但病人血糖含量高；糖尿病病人尿多，是因为尿中有糖，浓度高，增加了尿液的渗透压，使肾小管对水分的重吸收减少，排出时带走大量的水，因此C、D两项都错误。答案：A考点

15、3甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点1甲状腺激素分泌的分级调节图示（1）分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称分级调节。（2）反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。2激素调节的特点（1）微量和高效；（2）通过体液运输；（3）作用于靶器官、靶细胞；（4）调节作用完成后即被灭活；（5）既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化；（6）一种生理活动的

16、调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。特别提醒：1激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的；而体内激素水平维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其中主要为负反馈调节。2所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用于特定的靶器官（甲状腺），而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。这与这些细胞的细胞膜表面的受体（糖蛋白）有关，细胞存在针对某激素的受体，则可使该种细胞发生代谢变化，否则不发生代谢变化（少数激素如性激素的受体在细胞内）。例析3-1如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（ ）A甲

17、状腺机能亢进患者激素分泌过多B缺碘时激素和浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素解析：此题考查甲状腺激素的反馈调节过程。由图可知是促甲状腺激素释放激素（TRH），是促甲状腺激素（TSH），是甲状腺激素。甲状腺激素功能亢进的特征就是甲状腺激素分泌过多；人体缺碘会引起甲状腺激素合成量不足，从而会引起TRH和TSH分泌量增多；甲状腺激素量的增多会对下丘脑和垂体起到抑制即负反馈作用，应有两个箭头表示负反馈调节过程，而图中只有这一处；甲状腺激素的功能之一是促进人体正常的生长发育，而与之呈协同作用的是垂体分泌的生长激素。答案：ABD例析3-2将蛙的卵巢放

18、入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是（ ）A促性腺激素释放激素B促性腺激素C促甲状腺激素D雌激素解析：本题考查知识点为“动物激素的种类、产生部位及生理作用”。题干所给的具体情况是在体外构建了“垂体-卵巢”调节系统，很显然，蛙脑垂体提取液中含有的特定激素作用于卵巢，促使其合成并分泌了“某种激素”。而垂体合成的激素中，主要包括各种促激素和生长激素等，其中，促性腺激素作用于卵巢，可以促进雌性激素的合成与分泌。根据激素的靶向性特点及选项所给激素可以确定答案为D。答案：D互动探究3下图表示下丘脑神经分泌细胞

19、、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：（1）激素A是)_。（2）当体内缺乏_元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是_。（3）人遭遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将会，这是由于激素A、B的含量_所致。这种生理过程是由_共同调节的。（4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是_。这是一种_调节机制。解析：下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放的促甲状腺激素作用于甲状腺，使甲状腺激素的分泌量增加。碘元素是合成甲状腺激素的必需元素，它通过主动运输进入细胞。甲状腺激素的分泌受神经和体液的共同调节。答案：（1）促甲状

20、腺激素释放激素（2）碘 主动运输（3）增加 增加 神经和体液（激素）（4）下降 （负）反馈笑对高考第三关：技巧关研究激素生理功能的主要方法激素生理功能的研究中常用的方法有摘除、移植、注射、饲喂法等，但后两种方法使用中还要注意相关激素的化学本质。1甲状腺激素（1）饲喂法：用含甲状腺制剂的饲料饲喂蝌蚪；（2）摘除法：摘除小狗的甲状腺。2生长激素（1）切除法：切除幼年动物的垂体；（2）注射法：注射一定浓度的生长激素。3性激素（1）割除法：割除性腺。（2）移植法：移植性腺。研究思路：某种方法处理实验动物个体出现相应的病理症状推知某激素的生理功能。典例胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“

21、胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。(一)实验材料和用具正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。(二)实验步骤（实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不作实验设计要求；给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液)(三)实验结果的预测、解释和结论：思维导析：分析新情境，考查设计、完成实验的能力。该实验设计是一个验证性实验(不是探究性实验，即实验结果是已知的)，其实验原理就是胰高血糖素能够促使血糖浓度升高，可使实验鼠出现糖尿，尿中的糖遇班氏试剂在加热的

22、条件下呈现砖红色。在设计实验时要注意科学性原则、对照性原则、单因子变量原则的体现。由于是验证性实验，所以实验结果的预测、解释和结论都要作肯定回答，不存在讨论回答的问题。答案：（二）（1）确定1只鼠为实验鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠为对照鼠，腹腔注射等量生理盐水。（2）将两支试管分别编号为1号和2号，各加入等量的班氏糖定性试剂。（3）给药1小时后，对两只小白鼠采尿液，实验鼠尿液放入1号试管内，对照鼠尿液放入2号试管内。（4）将两支试管摇匀后，放入盛有开水的烧杯内加热煮沸，待冷却后，观察两支试管溶液颜色的变化。（三）1号试管中应该出现砖红色沉淀，表明实验鼠尿液中有葡萄糖；2号试管中仍为蓝色

23、溶液，表明对照鼠尿液中无葡萄糖。实验结论：实验鼠血糖升高，超过一定数值而出现糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。应 用 拓 展为研究胰腺分泌活动的调节机制，研究人员做了下列实验：实验一：刺激通向胰腺的神经，胰液分泌量增加。实验二：切断通向胰腺的所有神经，当食物经胃进入十二指肠时，胰液分泌量增加。实验三：切断动物的胰腺神经后，从另一些动物的胃中取出部分被消化了的食物，取出少量直接导入胰腺神经已被切断的实验动物的十二指肠中，结果发现胰液大量分泌。实验四：把一些相同的食物成分不经过胃直接引入切断了胰腺神经的动物的十二指肠中，结果胰液分泌不增多。1分析上述实验，请你为胰液分泌的调控作出合

24、理的推断：_.2研究人员接着分析胃内容物成分，分离提纯，单独刺激小肠观察胰液分泌情况。发现只有用少量盐酸刺激小肠，被切断胰腺神经的胰腺分泌胰液增加。为进一步确定，是盐酸还是盐酸刺激产生的小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质，请你继续完成具体探究，并预期实验结果。实验步骤：（1）取6只生长发育状况一致的小鼠，饥饿两天，用少量盐酸刺激小肠，收集小肠内容物，除去大分子杂质，得到盐酸刺激小肠产生的分泌物。（2）_，随机分成A、B、C三组，每组2只。（3）向A组小鼠血液注入2 mL稀盐酸；向B组小鼠血液注入_ ；向C组小鼠血液注入_。（4）观察胰液分泌情况，分析并得出结论。实验预测及结论：_。解析：本题考

25、查科学家发现促胰液素的思维过程和方法。(1)通过实验一可以得出胰腺分泌胰液受神经调节，通过实验二、三、四可以得出胰腺分泌胰液受胃中的某种化学物质的影响，胰液分泌受体液的影响。(2)探究是盐酸还是盐酸刺激产生的小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质，需设置生理盐水的空白对照，另外两组实验组分别为盐酸和盐酸刺激小肠的分泌物，将三种液体分别等量注入事先已经切除通向胰腺的所有神经的小鼠血液中，然后观察胰液分泌情况。该实验为探究性实验，预测结果和结论需将所有可能的情况都列举出来，实验切除神经是为了排除神经调节的影响。答案：1胰液分泌受神经支配；胰液分泌也受体液调节，来自胃内的某些物质能促进胰液分泌2（2）切

26、断6只小鼠通向胰腺的所有神经（3）2mL小肠分泌物 2 mL生理盐水（4）实验预测及结论：若A、C组小鼠胰液分泌量基本相等，则盐酸不是促进胰液分泌的化学物质若A组小鼠胰液分泌量大于C组，则盐酸是促进胰液分泌的化学物质若B、C组小鼠胰液分泌量基本相等，则盐酸刺激的小肠分泌物不是促进胰液分泌的化学物质若B组小鼠胰液分泌量大于C组，则盐酸刺激的小肠分泌物是促进胰液分泌的化学物质高考真题备选1（2009宁夏、辽宁理综，4）下列关于激素的叙述，错误的是（ ）A肾上腺素发挥作用后被灭活B体内失水过多时抗利尿激素释放减少C激素调节过程中存在反馈调节D对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病解析：激素与

27、受体结合后会失活，否则激素会持续发挥作用，使代谢紊乱，所以A对；B项中，体内失水过多，会导致细胞外液渗透压升高，抗利尿激素释放增多，促进肾小管和集合管对水分的重吸收；C项中激素调节过程存在反馈调节，使激素含量保持稳定；D项中，根据甲状腺激素含量多少来判断甲状腺疾病，因为正常人甲状腺激素含量有一个范围。答案：B2（2008上海，4）由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是（ ）A胰岛素和胰高血糖素B肾上腺素和肾上腺皮质激素C促甲状腺激素和生长激素D甲状腺激素和促甲状腺激素解析：胰岛素是由胰岛B细胞合成并分泌的，是促进合成代谢的激素，对血糖的作用是使各个组织（特别是肝脏、脂肪组织和肌肉）加速摄取

28、、储存和利用葡萄糖，另一方面能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，结果使血糖的浓度降低。胰高血糖素主要由胰岛A细胞合成并分泌的，是一种促进分解代谢的激素，它具有强烈的促进糖元分解和糖元异生的作用，结果使血糖浓度升高。促甲状腺激素和生长激素都是由垂体分泌的，但生物效应不相反。甲状腺激素是由甲状腺分泌的。肾上腺皮质激素和肾上腺素都是肾脏分泌的，这两种激素主要作用在血管和心脏，具有收缩血管、升高血压和增加心脏收缩的作用。答案：A3（2009全国理综,33)春天日照逐渐延长时，鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下：光感受器传入神经下丘脑A垂体B性腺C请回答：（1）鸟类的繁殖活动是通过

29、机体的_和_两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋，又能分泌激素的细胞于_（下丘脑、垂体、性腺）。（2）上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体、性腺分泌的物质，则它们分别是_、_和_，C进入血液后，通过_作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。（3）据图判断，若要验证B的生理作用（能、不能）用去除性腺的鸟作为实验动物，其原因是_。解析：本题的图解中：光感受器传入神经下丘脑（分泌促性腺激素释放激素），属于神经调节；下丘脑A垂体B性腺C属于体液调节（或激素调节），同时从图中还可以看出下丘脑既能传导兴奋，又能分泌激素。性腺能分泌性激素，是在B（促性腺激素）的作用下来完成的，如果去除性腺就失去

30、了促性腺激素作用的器官，就无法验证该激素的生理作用。答案：（1）神经调节 体液调节 下丘脑（2）促性腺激素释放激素 促性腺激素 性激素 反馈（3）不能 鸟去除了性腺，失去了促性腺激素作用的器官，无法验证该激素的生理作用课后活页作业1对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后观察，与正常健康幼兔相比（ ）A甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止B甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢C甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦D甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振解析：对甲、乙两兔所做的处理从本质上看，是去除甲状腺激素和增加甲状腺激素。因甲状

31、腺激素能促进幼小个体的生长发育，所以切除动物的甲状腺，动物的生长发育会停止；而乙兔定期注射甲状腺激素后，体内甲状腺激素的含量过高，会表现出食欲旺盛、身体逐渐消瘦、神经系统兴奋性高等症状。答案：C2科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（ ）A甲状腺激素、胰岛素、生长激素B胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C胰岛素、生长激素、甲状腺激素D生长激素、胰岛素、甲状腺激素解析：本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各类

32、动物激素的生理作用。甲状腺激素能促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，能提高神经系统的兴奋性。注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。注射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并出现昏迷休克；生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。答案：C3下列关于高等动物生命活动的调节，合理的一项是（ ）A促甲状腺激素释放激素作用于甲状腺，促使甲状腺产生甲状腺激素B胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节C人体的反馈调节中，神

33、经调节与激素调节是完全独立的D血液中二氧化碳含量升高，会抑制呼吸中枢的活动解析：高等动物生命活动的调节分为神经调节和体液调节，二者之间是共同协调、相辅相成的；血液中CO2含量升高会促进呼吸中枢的活动；促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体产生促甲状腺激素；胰岛分泌具有拮抗作用的胰高血糖素和胰岛素对血糖含量进行调节。答案：B4当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是（ ）生长激素甲状腺激素胰岛素性激素AB C D解析：此题主要考查各种激素的化学本质。由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，当随饮食进入消化道后，会在各种蛋白酶及肠肽酶作用

34、下消化为氨基酸，消化后的产物被吸收后将不再起“激素”的作用，因而这类激素必须直接注入血液，不能口服或饲喂。甲状腺激素属氨基酸的衍生物，而性激素属固醇类，这两种物质均可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。答案：C5雄性幼犬与母犬一样是蹲着排尿的，但性成熟以后便采取抬起一条后腿的排尿方式。如果给雄性幼犬注射雄激素，会使未成年的幼犬也采取抬起一条后腿的排尿方式。根据以上事实，可以推知（ ）A雄犬的排尿方式主要受激素的调节B雄犬的排尿方式主要受神经系统的调节C性成熟雄犬的排尿方式是模仿学习的结果D雄性幼犬的排尿方式是一种趋性行为解析：注射雄激素前后，雄性幼犬的排尿方式不同，说明在此排尿方式转变的过程

35、中主要受激素的调节。趋性是动物对环境因素刺激最简单的定向反应，如趋光性等；模仿是指幼年动物对年长者的行为进行学习的过程。趋性和模仿都受神经系统的调节。答案：A6在体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液的传送特异性地作用于靶细胞。下面激素与靶细胞的关系，不正确的是（ ）A促甲状腺激素释放激素与垂体细胞B促性腺激素与精巢细胞C胰高血糖素与骨骼肌细胞D孕激素与子宫内膜细胞解析：促甲状腺激素释放激素由下丘脑释放，作用于垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素；促性腺激素由垂体分泌、释放，作用于生殖腺(包括精巢和卵巢)，促使生殖器官的发育；胰高血糖素能使血糖升高，促使肝糖元分解，而不能使肌糖元分解，故C项是

36、错误的；孕激素能促进子宫内膜的生长发育，为受精卵着床准备条件。答案：C7（2010广西百所中学联考）若采用人工合成基因的方法来合成人的抗利尿激素基因，则应该在人体的什么组织或器官中获取相应的信使RNA（ ）A下丘脑B血液C垂体D胰岛B细胞解析：抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌、并由垂体后叶释放的，因此人工合成抗利尿激素基因时，应该在下丘脑获取相应的mRNA。答案：A8据图判断以下说法错误的是（ ）A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素B垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素C下丘脑可调节垂体的活动D血液中含有较高的甲状腺激素对垂体、下丘脑有抑制作用解析：下丘脑能分泌

37、促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的是促甲状腺激素，甲状腺分泌的是甲状腺激素。当血液中的甲状腺激素的含量较高时，会反过来抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌。答案：A9研究人员在室温条件下对实验小白鼠进行以下处理：切除甲组小鼠的大脑皮层，破坏乙组小鼠的下丘脑，其他结构完整。再把甲、乙两组小鼠放到-5环境后，则（ ）A甲组小鼠不能维持体温相对恒定，乙组小鼠能B甲组小鼠能维持体温相对恒定，乙组小鼠不能C甲、乙两组小鼠都能维持体温相对恒定D甲、乙两组小鼠都不能维持体温相对恒定解析：小白鼠为哺乳动物，体温调节中枢在下丘脑。甲组小鼠的大脑皮层被切除，但其下丘脑的结构和功能正常，故甲组小鼠能维持体温相

38、对恒定；乙组小鼠的下丘脑被破坏，失去体温调节中枢，故乙组小鼠不能维持体温相对恒定。答案：B10血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康，有着非常重要的意义。请据下图判断，以下说法错误的是（ ）注：图中（+）表示促进，（-）表示抑制。A图中是胰岛B细胞，是胰岛A细胞，是肾上腺B所分泌的物质和所分泌的物质在功能上有着相互协同的关系C血糖平衡的调节方式是神经体液调节D所分泌的物质若增加，则将抑制分泌物质解析：是胰岛A细胞所分泌的胰高血糖素，它促进胰岛素的分泌。答案：D11下列有关糖代谢及调节的叙述，正确的是（ ）A在肌肉、肝脏细胞中，过程均可发生B胰岛A细胞分泌的激素促进过程C

39、胰岛B细胞分泌的激素促进、过程D胰岛素促进、等过程解析：胰岛素能促进血糖合成糖元，加速血糖氧化分解，抑制非糖物质转化为糖类物质，从而降低血糖浓度。答案：D12糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。下列对其成因的解释，正确的是（ ）A糖尿病患者的肾脏发生病变，导致产生的尿量增多B糖尿病患者的尿液中有葡萄糖，增加了尿液的渗透压，从而使肾小管对水分的重吸收减少，导致尿量增多C糖尿病患者由于血糖浓度高，导致口渴，水喝得多了，尿就多了D糖尿病患者的胰岛发生病变，胰岛素分泌减少，胰岛素能促进肾脏对水分的重吸收，减少尿量的作用解析：糖尿病的病因是由于胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌过少，血糖进入细胞及在细

40、胞内氧化分解发生障碍，而非糖物质转化成糖仍在进行，从而使血糖升高，部分糖随尿排出，而尿中的葡萄糖又增加了尿液的渗透压，因此导致肾小管对水分的重吸收减少，进而导致尿量增多。答案：B13（2010山西省金谷中学一模）科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如下图所示，相关分析正确的是（ ）A切除胰腺及垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D增加生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著解析：胰腺分泌胰岛素，垂体分泌生长激素，切除胰腺及垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响；该

41、实验进行的实验对照是切除胰腺及垂体前后、注射激素前后的自身对照；单独注射生长激素或胰岛素，小鼠的体重增加都不明显，二者同时注射时小鼠体重增加明显，说明生长激素和胰岛素具有协同作用。答案：A14关于血糖浓度的调节，有关说法不正确的是（ ）血糖平衡的体液调节主要靠激素调节血糖平衡的激素调节只靠胰岛素和胰高血糖素下丘脑的不同区域参与血糖浓度调节胰岛细胞只感受血糖浓度的变化而做出相应的激素分泌ABCD解析：血糖浓度平衡的调节，一方面血糖浓度变化直接刺激胰岛A细胞或胰岛B细胞引起胰高血糖素或胰岛素分泌，调节（升或降）血糖；另一方面下丘脑不同区域感受血糖浓度变化，通过传出神经作用于效应器胰岛、肾上腺（分泌

42、肾上腺素，使血糖浓度升高）等，引起相关激素分泌而调节血糖浓度变化。可见，血糖浓度调节属神经体液调节，体液调节主要是激素调节，故正确，错误。答案：D15下列表示神经系统和内分泌系统之间的有关联系。请回答问题：（1）表示的结构名称是_；表示的结构名称是_。（2）图中有分泌激素功能的结构是_、_及A结构中的。（3）当激素增多时，和都将减少，这种作用叫做_。（4）在动物体的各项生命活动中，神经调节与体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面：一方面，_；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如_，如果缺乏这种激素，就会影响幼年动物大脑的发育。答案：（1）传入神经（或传入神经纤维） 传出

43、神经（或传出神经纤维）（2）垂体 内分泌腺 下丘脑（3）反馈调节（4）体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位大脑生长发育所必需的16激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程，请分析回答：（1）胰岛A细胞能分泌_，影响其分泌的刺激X最可能是_，刺激Y可能是_。（2）从反射类型看，刺激X胰岛A细胞，属于_，其中结构称为_，结构位于_。（3）图示激素主要作用于_，其引起的主要代谢变化及产生的生理反应是_。（4）靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是_。结构通过释放化学信息直接影

44、响胰岛A细胞的分泌，该化学物质称为_。解析：非条件反射是先天就有的反射，是动物在种族进化中固定下来的，有固定的神经反射路径，不易受外界环境影响改变，是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。从反射类型看，刺激X胰岛A细胞，是先天就有的，由下丘脑控制就可完成，应该属于非条件反射。胰岛A细胞分泌的激素是胰高血糖素，主要功能是作用于肝脏促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高。要注意第（4）题中靶细胞感受激素的“受体”的结构基础是糖被，即细胞膜表面的一层糖蛋白。答案：（1）胰高血糖素 血糖含量降低 胰岛素分泌增加（2）非条件反射 传入神经（纤维

45、） 下丘脑（3）肝脏（肝细胞） 促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖升高（4）糖被 神经递质17下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用。请据图回答问题（甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞，A、B、C为调节物质）：（1）图中下丘脑参与的生理调节方式有_，当人体处于寒冷环境中，图中物质_（填字母）在血液中的含量明显升高。（2）当正常人处于饥饿状态时，图示中_（填字母）增多，在机体内通过促进_的过程，以维持机体的血糖平衡。如果图中_部位受损，会使人患糖尿病。（3）当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由大脑皮层的神经细胞传到下丘脑的神经细胞，而不能反向的原因是_。（4）血液中物质A的含

46、量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动，该调节方式称为_。（5）在受到寒冷刺激时，甲分泌的激素只能作用于特定的细胞，而A激素可作为多数细胞的信号，这与细胞膜上具有特定的_物质有关。（6）下丘脑除参与图示调节过程外，还能分泌_，由甲释放到血液中，调节人体内水的平衡。解析：图示中，甲为垂体，乙为垂体作用的某腺体，丙为胰岛B细胞，B为胰岛素，丁为胰岛A细胞，C为胰高血糖素。下丘脑一方面通过神经传导支配其他器官的活动，另一方面能分泌促激素释放激素，抗利尿激素等参与人体生命活动的调节。答案：（1）神经、体液调节 A（2）C 肝糖元分解、非糖物质转化为葡萄糖 丙（3）递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜（4）反馈调节（5）糖蛋白（受体）（6）抗利尿激素备 课 资 料1动物激素的种类和生理作用从激素的主要生理作用来看，可以将激素分为两大类：（）促进类：生长激素促