第二章通过激素的调节

1、 互助二中生本课堂 生物 导学案教学内容§2-2通过激素的调节 课 时 4课时 学校审核课 型新 授 年 级 高 二 时 间教学目标知识与技 能1. 描述动物和人体的激素调节。2. 描述血糖平衡的调节。3. 描述甲状腺激素分泌的分级调节。4. 激素调节的的特点。过程与方 法通过激素调节的发现，学习人体的激素及作用，然后从实例分析激素调节的作用。情感态度·价值 观探讨动物激素在生产中的运用。重点1. 血糖平衡的调节。2. 描述甲状腺激素分泌的分级调节。难点激素调节的实例分析（血糖平衡的调节、状腺激素分泌的分级调节）。 第1学时 总 9 课时 教学要点： 激素调节的发现。 学

2、案导 案随 笔新知初探（前 置性 作业 ） 1. 激素调节的发现。2人体主要内分泌腺及其分泌激素的种类、作用分泌异常引起的疾病。学习导航引入 问题探讨：马拉松长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？（ 研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。）学 后 疑 惑疑惑一 激素的的分泌和机体内外环境的关系是怎样的？这对动物适应环境的变换有什么意义？解难释疑提示：激素的的分泌主要是由内外环境的变化引起的。机体通过分泌相应激素来调节生理活动，从而适应环境的变化。 小 组 合 作知识探究（一）小组合作资料分析：促胰液素的发现 展示归纳：促胰液素是

3、人们发现的第一种激素，由此人们也意识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外还有有另一种调节方式体液调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。促胰液素由小肠黏膜分泌，进入血液后， 并随着血液到达胰腺，引起胰液的分泌。知识探究（二）1. 激素调节的概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。2. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素：.读图2-8，设计表格，归纳适时点拨思考引导：1. 沃泰默的实验过程是怎样的？他为什么不是激素的发现者？2斯他林和贝利斯作出了何种假设？师展示CAI: 巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿图片 要 点 探 究 知识探究人体主要内

4、分泌腺及其分泌的激素，及其分泌异常引起的疾病？寻规探法下丘脑. 抗利尿激素. 促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等。垂 体 . 生长激素：促进个体的生长发育. 例. 侏儒症、 巨人症. 促甲状腺激素、促性腺激素甲状腺 甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经性系统的兴奋性。 例. 呆小症、 大脖子病、甲亢。 胰腺. 胰岛素：降低血糖。例. 糖尿病. 胰高血糖素：升高血糖浓度。卵 巢 雌性激素，促进生殖细胞的生成，维持第二性征。睾 丸 雄性激素，促进生殖细胞的生成，维持第二性征。例析：变性手术学习检测（跟踪训练）【变式训练】 假如你是医生，你确定下列病人患了什么病？病人A:医生啊，我感

5、觉到自己呼吸快，心跳快，特别容易激动，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就快要掉下来。病人B: 我家住在西北山区，常年吃不到海带，我的脖子粗大，呼吸短促，心跳很快，我无法劳动。思维启迪 展开“兴奋剂”丑闻思考讨论：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用。 第2学时 总 10 课时 教学要点： 血糖平衡的调节。 学 案导 案随 笔新知初探（前 置性 作业 ）1. 血糖的来源和去路。2. 血糖平衡的调节。学习导航引入 马拉松长跑过

6、程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。那么，血糖平衡是如何维持的呢？学 后 疑 惑在血糖调节的过程中，胰岛素和胰高血糖素的含量如何？解难释疑在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，它抑制了胰岛素的进一步分泌。胰高血糖素也是如此。（动态平衡） 小 组 合 作知识探究（一）阅读教材25页图2-9 血糖的来源和去路思考：适时点拨 师：如果让你来研究这个问题，你准备用什么方法追踪血糖的去向呢？生：同位素标记法（示踪法）师：对，用放射性同位素标记葡萄糖，然后用放射性探测仪器我们就可以追踪到血糖的去向。图2-9 血糖的来源和去路（正常情况下）要点探究知识探

7、究（二）阅读教材26页图2-10 胰岛A细胞和胰岛B细胞以及它们分泌的激素思考：1. 调节血糖浓度的激素主要有那些？ 2. 血糖平衡的调节的过程？知识探究（三）胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗共同维持血糖含量的稳定。此外，血糖浓度的相对稳定与神经调节也有关。在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，它抑制了胰岛素的进一步分泌。胰高血糖素也是如此。像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。知识探究（四）思考：当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情

8、况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？当身体不能产生足够的胰岛素时，就会使组织细胞在摄取、利用和储存葡萄糖等生理活动发生障碍，而此时肝脏释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖则增多，因而出现高血糖，导致糖尿病。（三多一少，多食多饮多尿，体重减轻。组织细胞饥饿导致多食，但不能被利用导致体重减轻，而从尿中排出。渗透压过高引起多饮，而血糖过高造成血管杜塞引起眼睛失明和肌肉腐烂等并发症。）当身体产生的胰岛素过多时，就会使组织细胞过分摄取、利用和储存葡萄糖导致低血糖。寻规探法 血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响，其中激素是最重要的调节因素。参与调节的激素有多种，其中，胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素发挥着

9、主要作用。 血糖平衡的调节:神经-体液调节（通过画出流程图，表示其反馈调节） 反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。网络查询：现代，糖尿病的发病率越来越高，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防止糖尿病？血糖平衡调节机制：学习检测（跟踪训练）册子：P19 ：例1 P20 ：基础巩固 5

10、、6、8、9思维启迪 理解：要想知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向（平衡）胰岛素、胰高血糖素的作用机理挑战自我（作 业）P20-21能力提升 1、3、4、7总结激励学生尝试小结：这节课你学到了什么？ 第3学时 总 11 课时 教学要点： 甲状腺激素分泌的分级调节。 学 案导 案随 笔新知初探（前 置性 作业 ）甲状腺激素分泌的分级调节过程？学习导航引入 今天我们学习激素调节的实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 学 后 疑 惑疑惑一检查血液中甲状激素水平的化验报告单的数据说明了什么？图2-12检查血液中甲状激素水平的化验报告单（手写内容为正常范围。TSH项反映促甲状腺激素水平，

11、其余各项都是反映甲状腺激素水平的指标）解难释疑提示：内环境的稳态：动态变化，相对稳定。 小 组 合 作知识探究（一）机体如何抵御寒冷？当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起着重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。适时点拨 要经常参加体育锻炼，经常在寒冷的天气里参加体育锻炼，身体不停地受到寒冷空气的刺激，肌肉、血管不停地收缩，能够促使心跳加快，呼吸加深，体内新陈代谢加速，身体产热量增加，进而提高机体的抗寒能力。据测定，经常在冬季有意识地

12、进行锻炼的人，比一般人的抗寒能力要高10倍。 像比较瘦的人通常由于体内阳气虚弱而特别怕冷。因此，在冬季要适当用具有御寒功效的食物进行温补和调养，以起到温养全身组织、增强体质、促进新陈代谢、提高人体防寒的能力，维持机体组织正常功能，抗拒外邪、减少疾病的发生。 要 点 探 究 知识探究（二）甲状腺激素分泌的分级调节过程？阅读教材28页图2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图当受到寒冷刺激时，在大脑皮层的影响下，相应的神经冲动传到下丘脑。下丘脑就会分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌

13、。当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。寻规探法学生分析： 性激素分泌的分级调节过程A-垂 体 B-甲状腺图2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图学习检测（跟踪训练）P19 例2思维启迪 反思领悟：甲状腺激素的分泌过程既体现了分级调节，又体现了反馈调节。挑战自我（作 业）P21 能力提升 2 、8总结激励学生尝试小结：这节课你学到了什么？ 第4学时 总 12 课时 教学要点： 激素调节的特点。 学 案导 案随 笔新知初探（前 置性 作业

14、）激素调节的特点？学习导航引入 不同激素的化学组成不同，但它们的作用方式却有一些共同的特点。 小 组 合 作知识探究激素调节的特点有哪些？阅读P28激素调节的特点1. 微量和高效 在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10-51.4×10-4mg/ml,而1mg甲状腺激素可使人体产热4200kJ。 2.通过体液运输内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 3. 只作用于特定的靶细胞、靶器官 能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。适时点拨 因此，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 思考：那么，众多的激素分子弥散在全身的体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？请举例说明。例析：如甲状腺激素几乎对所有细胞都起作用，甲状腺激素的靶细胞是全身细胞，。如促甲状腺激素只对甲状腺起作用，促甲状腺激素的靶器官是甲状腺。（激素弥散在体液中，它的运输是没有明确的方向性的。）图2-13 靶细胞于特定激素结合的方式示例 要 点 探 究 靶细胞上的受体，