三年级上册_秋天的雨_说课稿

1、三年级上册 秋天的雨 说课稿秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的 第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文 的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩， 秋天的丰收景象， 还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为 一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢 乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格 化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物， 或很含蓄的抒发感情， 通篇语言 艺术化，给人以美感。 根据课文的特点和学生的实际， 本课教学我安排

2、两课时来 完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标1、认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷” 。2展开想象，感受秋天的色彩美，感悟语言的优美。能仿照句式说话。3正确、流利、有感情地朗读课文一二自然段，表达对秋天的喜爱。重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。二、教学方法主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学 过程展开阐述。 在教学过程中， 我主要是以读代讲， 在读中体会秋天的美丽和丰 收的喜悦。一、情景导入。今天，就让我们共同走进秋天去看雨。 （课件出示：秋天的雨） （引入环节将 学生的注意力一下子吸引到课堂上来。齐读课题。 二、整体感知，体

3、验情感1、自由大声地把课文读正确，遇到带拼音的词语和难读的地方多读几次。教师 巡视，让学生充分地读书。 【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读 环节上， 给学生充分的读书时间， 让学生切切实实地接触文本， 在与文本充分接 触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲” 。】1出示带有多音字的句子，检查读。 出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。2剩下的大部分词语这会儿课文中的词语都藏在了这段话中，你们能读吗？ 出示：是谁？犹如一把神奇的钥匙，趁你没留意，悄然打开秋天的大门。 是谁？给柿子、菠萝穿上了美丽的衣裳。 是谁？吹起小喇叭，告诉我

4、们冬天快要来到。自己练读、发现指名读 逐句读完，齐读 在语境中学习练读词语向来是我所喜欢的，这种形式在学生学会正确读新词的同 时也更好的理解了词义。 今天我设计的语境犹如一首小诗， 读来朗朗上口， 既是 对词语的练读， 理解又是对课文总体的感知， 真是一种美的享受。 更绝的是这样 的设计对进入正文的学习，起到水到渠成，水过无痕的美感。师： 是啊！到底是谁呢？（生：秋天的雨）赶快拿起书去看看，3、整体感知让学生来读读第一至4自然段说说秋天的雨是什么样的？交流 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来

5、了。 指名说（都是每段开头的第一句） 合起来说一说。三、品赏朗读领悟情感1、合作读第一段 我们来合作的读一读，课文的第一自然段吧 秋天的雨是一把，它带着清凉和温柔趁你没留意 孩子们，柔柔的、凉凉的秋雨轻轻地打开秋天的大门之后， 我们都看到了什么呢？ 去读读第二自然段 ，老师读了好多次，真是喜欢。你肯定会喜欢上读这段话， 请把你喜欢的句子划出来，读一读吧2、第二自然段1再读第二自然段，划出你喜欢的句子，认真地练读。2反馈交流。（以下按学情展开） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天 的炎热。指名读说（师点出像“一把把扇子” 、“扇哪扇哪”）分组读 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 指名读，点评。（3）比较发现句子特点，指句读说，分男女生读2、感情朗读其他句子下面这几句就不是这样写了，我们也来读一读。A指名读，点评B喜欢第二句的一起站起来读一读C、指名读说说还会有什么颜色呢？（理解“五彩缤纷”）3、看课件，感受五彩缤纷 （孩子们，秋雨的颜色这么多，这么美，想不想去 看看？看课件总结， 秋雨让秋天变得如此美丽， 怪不得说秋雨有一盒五彩缤纷的 颜料呢！四、抄写句子，学写生字（学会句子里四个生字的书写） 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把扇子， 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热