三上八《蒲公英》红东小学

1、苏教版三年级上册一、教学目标：1 1 学会本课 9 9 个生字，两条绿线内的 2 2 个生字只识不写，认识 1 1 个多音字。正确书写课后 词语，积累“金光闪闪”、“银花朵朵”、“波光粼粼”、“黑黝黝”等词语。2 2、 能结合生活中的实际经验来理解文中的重点词语，会用“嘱咐”造句。3 3、 抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，揣摩不同人物心理，进而能够正确、流利、有感情地朗读课文。4 4、 抓住关键词语复述课文。5 5、 凭借具体的语言材料，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。二、教学重、难点：重点：1 1、 学会本课生字，会用“嘱咐”、“亲切”造句2 2、

2、能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，揣摩不同人物心理，进而能够正确、流利、有感情地朗读课文。难点：1 1、 抓住关键词句，概括文章的主要内容，复述内容。2 2、 明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。三、教学评价设计：8 8、蒲公英1 1检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困 生识、写生字及正确流利读书情况。2 2在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式，引导学 生抓住关键词句并联系上下文读懂课文，感受文中人物形象，从而体会童话故事的内涵。3.3. 借

3、助拓展小练笔， 按事情发展的顺序集中表现人物的表达方法， 促进学生语文能力的提高。4.4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做 出评价。四、教学准备：学生： 完成预习单教师： 1.1.查看学生预习单，了解学情2.2. 多媒体课件。五、教学课时： 2 2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知 - 初读感知，整体把握（一）导入新课1.1. 同学们， 你们喜欢童话故事吗？（ 喜欢 ）从今天开始， 我们将陆续地接触到几篇童 话故事。那么，这节课我们就来听一则特别动人的童话故事， 大声读出课题： 蒲公英（板 书课题）2.2. 你们见过蒲公英吗？（ 见过 ）

4、出示蒲公英图片，请同学介绍自己了解的蒲公英。 教师补充资料（二）出示目标1 1、学会本课 9 9 个生字，两条绿线内的 2 2 个生字只识不写，认识 1 1 个多音字。正确书写课 后词语，积累“金光闪闪” 、“银花朵朵”、“波光粼粼” 、“黑黝黝”等词语。2 2、能够正确、流利地朗读课文，能够大致说出文章的主要内容。（三）借助预习单，检查预习。1.1. 检查生字识、写。（1 1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课左右结构的字特别多：绒、球、降、嘱、咐、漠、泥。要注意这些字的书写，左窄右宽；上下结构的字：惑、富，要注意惑的“心”要写的略扁一些才好看 中下结构，要注意整体不要

5、过长，要写得紧凑一些。重点指导：“嘱” 左边的“口”要稍小一些， “尸”的一撇要长一些，里面不是“撇折”而 是“竖、横、点”（2 2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。富”是上2.2. 检查对词语的理解和运用。出示词语： 可爱嘱咐降落伞生根长叶亲切泥巴金灿灿竞相开放（ 1 1）正确读词，了解这些词语的意思。（ 2 2）学生用上其中的一些词语练习说话。3.3. 检查朗读课文。（ 1 1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（ 2 2）重点检查指导 2 2、3 3 节。齐读比较难读的词语 , ,如：“金光闪闪” 、“银花朵朵” 、“黑黝黝”、“波光粼粼”等；比较 难读的句

6、子，如： “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下 随风飘荡。”“他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点的更加美丽。（ 3 3）再次自由练读这几个自然段。4.4. 整体感知课文内容。（1 1）简单交流：课文主要写了什么？第一段：故事的开端，蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡。第二、三段：故事的发展，蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法 第四段：故事的结局，讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟师： 蒲公英的种子成熟了， 蒲公英妈妈为她的孩子们准备好了一个个洁白的降落伞， 只要 风轻轻一吹，孩子们就可以乘着

7、风儿出发了。（1 1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像（2 2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下，离开了妈妈的怀抱，他们要去遥远 的地方旅行了，这时他们的心情如何呀？（3 3）谁能读出蒲公英种子此刻的心情？指导朗读 “一阵阵风吹过， 那可爱的绒球就变成了几 十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 ”小结：这节课，我们初步学习了蒲公英这一课，同学们对生字、词语的掌握非常好，希望节课有更出色的表现，加油！第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）导课1.1.检查学生读课文的情况2.2.这节课我们继续来学习第 8 8 课蒲公英（板书课题）（二）出示本节课学习目标 1 1能结合生活中的实际经

8、验来理解文中的重点词语，会用“嘱咐”、“亲切”造句。2 2抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，揣摩不同人物 心理，进而能够有感情地朗读课文。3.3.抓住关键词语复述课文。4.4.凭借具体的语言材料，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。（三）精读感悟1 1、讲读二、三自然段师： 太阳公公可喜欢小蒲公英种子了， 看到这些小降落伞们要各自安家了， 心里也很高兴。 不过， 他知道你们是第一次离开妈妈的怀抱他还不太放心呢！大声读第二自然段， 思考并讨论：（1 1）太阳公公对小蒲公英种子们说了些什么？（2 2）文中的“嘱咐”是什么意思？在日常生活中谁对你可以用这个词？能用

9、嘱咐说一句话 吗? ?（3 3）太阳公公是怎样嘱咐蒲公英宝宝的呢？你从哪里体会到太阳公公的亲切呢？能用亲切 说一句话吗？（4 4）模仿太阳公公的口气，嘱咐这些小蒲公英种子们。【5 5 分钟后找生回答问题】（5 5）有感情的朗读这段话。 （全班齐读）2 2、师：听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的呢？自由读课文第三自然段，并思 考：（1 1）小降落伞们是如何回答太阳公公的嘱咐的？（2 2）从小降落伞的回答中，你体会到了什么？（抓住关键词体会）（3 3）读出小蒲公英们的坚定语气。让我们一起来告诉太阳公公吧！过渡： 可有两颗小种子很任性， 偏不听从太阳公公的话， 让我们来看看它们做了什么选择？

10、 再读第三自然段，并思考：（1 1）这颗小种子为什么选择去沙漠？请从文中找出他说的话并画出来。（2 2）从这句话中你体会到了什么？你觉得这是一颗怎样的种子呢？ 指名回答问题，板书： 自以为是（3 3）你能读出他的自以为是吗？找生试读（4 4）另一颗种子为什么选择湖泊呢？在文中找出相关语句并读一读，体会：这颗种子心理 会想什么？（5 5）你觉得这是一颗怎样的种子呀？（找生回答，并板书：得意忘形 ）（6 6）分角色朗读，体会一下蒲公英种子此时此刻的心情3.3.师：小降落伞们听了太阳公公的嘱咐，说法和做法不一样，他们的结果怎样？快速读第四 自然段，回答：有什么不一样的结果？（1 1）指名回答，板书：

11、 干死、淹死、茁壮成长 （2 2）课件出示：三粒种子生长的情况，讨论：为什么会有不同的结果？ 师小结：现在想想，太阳公公的嘱咐真是太有道理了！ 环节三、回归整理积累拓展，读写训练（1 1）学习了这篇文章，你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？a.a. 不要被表面现象迷惑b.b. 要听取前辈正确的指导 师结合板书小结：在生活中，我们可不要像这两颗小种子一样自以为是、得意忘形，而应该 和另外的小种子一样选择适合自己生长的地方，做一个脚踏实地的人。 （板书： 脚踏实地 ）（2 2）想一想，落到沙漠里和湖泊里的种子在生命结束时，会想些什么，说些什么？（3 3）小练笔：假如你是太阳公公，会怎样劝告那两

12、颗想落到沙漠里湖泊里的小种子？ 七板书设计8.8.蒲公英沙漠金光闪闪干死自以为是湖泊波光粼粼淹死得意忘形泥土黑黝黝茁壮成长脚踏实地附蒲公英预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“2”。、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正 确、规范。纠正写错的字：把不满意的字再写一个:、我会读1 1自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2 2摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：金光闪闪 波光粼粼随风飘荡亲切银花朵朵茁壮成长生根长叶嘱咐如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己

13、不能解决的还可 以和同伴交流。三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？你能用自己的话说说嘛？八、教后反思 成功之处：我读了_遍；我能够做到：正确流利”你做到了吗?蒲公英 是个童话寓言故事， 全文采用拟人的手法， 通过描写蒲公英种子对太阳公公 的嘱咐所作的不同选择的不同结果来告诫我们： 千万不要被表面现象所迷惑， 不要有不切实 际的幻想。 应听从前辈的教诲。 本文语言浅显易懂， 故事情节生动有趣， 学生乐于朗读课文。 根据语文课程标准的要求及班内学生的实际情况， 在教学本课时， 我主要从以下几个方面入 手：（一）词语教学是课堂教学的基本环节 语文教学中的词语教学时很重要的部分，能够

14、帮助孩子们更好的理解课文内容。本文 中有一个词语“嘱咐”是学生理解上的难点， 首先我让学生说说自己对这个词的理解， 有的 学生说“就是告诉小蒲公英种子们什么该做，什么不该做。 ”我接着问：既然这样的话，用 教育、命令之类的词语不是也可以吗？学生们开始认真思考了， 我引导他们注意太阳后面跟 着的是什么词语？学生们立刻回答这是长辈在对晚辈讲话。 生活中，谁对你可以用 “嘱咐”？ 学生们很容易的就掌握了这个词语，继而对于太阳公公所说的这番话也理解了。（二）以讨论、交流为主，让学生充分自主地思考问题 在教学中，我没有简单机械的将课文主要内容灌输给学生，而是引导他们自由的进行 讨论 , ,为什么小蒲公英的结果会不相同？讨论中，我尊重学生们的想法，鼓励他们畅所欲言， 与其他同学进行交流。不足之处： 教学完本课，我发现在教