三年级上册Unit5Storytime知识点前测

1、三年级（上册）Unit5 Story time知识点前测【时间】：10 月 26 日中午 12： 35【测试对象】：三（3）班 6 位学生（以下简称 A-F）。前测的意图是针对好中差各选2 位学生进行。【测试对象水平描述】 ：1、 A ，B 两位学生接受能力强，课外也在学英语，相对班里其他孩子来说，在英语的认读 和口语方面有绝对的优势。2、 C, D 和 E, F 四位学生基本上不能用“中”或“差”来界定。在英语学习的起始年级， 学生学习兴趣比较浓厚， 开口说英语的愿望也很强烈。 所以这四位学生之间的差异并不明显。 关键的差异点在于性格（外显还是内向）以及口头模仿能力的强弱。【测试方式】在都没

2、有预习过Unit5 的前提下，同时请 A-F 这 6 位学生阅读 Unit5 Story time板块。 时间为 3 分钟。 随后逐一单独提问,第一轮问答的同时注意其他五位学生的隔离,避 免前一学生的应答影响其他孩子的思维。第二轮的问答是 6 为学生同时完成的。【测试过程实录】一、对图文的理解测试：1、师： 3 分钟时间你看完这个部分了吗？A：我早就看完了。师：看懂了吗？A: 是的,我还会读呢。 （开始朗读,完全准确。 ）师：那你知道杨玲这是在干什么吗？A：可能是去化妆舞会。因为她在试衣服。师：妈妈在干什么？A: 在帮她挑选,还夸她漂亮。2、师： 3 分钟时间你看完这个部分了吗？B：我看完了。

3、师：看懂了吗？你知道杨玲在干什么？A: 她在换衣服给妈妈看。师：你怎么知道她在展示给妈妈看？A： 因为她说 ”look at me.”师：那你知道杨玲为什么要这样做吗？A ：可能是去新年晚会。师：你怎么知道是新年晚会？A: 因为墙上有中国结。3、师： 3 分钟时间你看完这个部分了吗？A:看完了。师：看懂了吗？C: 看懂了 师:那你知道杨玲这是在干什么吗？C:她在试各种衣服。 师:你怎么知道的？ C:我从图片里看出来的。师:图片 1 里面的句子你会读吗？C: 不会。师:那你能猜猜句子的意思嘛？C: 杨玲说“妈妈看我的 t 恤，妈妈肯定说好看。 ” 师:你怎么知道妈妈一定在夸奖她的衣服？C: 因为

4、她们俩的表情都很高兴的。（DEF 三位学生的理解基本与 C 学生类似，都能根据图片猜测出并理解对话大致的含义, 是文本内容不会读也看不懂。 ）二、对语汇基础的测试1、 师:下面有四张图片都是服装类的，你会读一读吗？A:我都会读。（四个都能顺利准确地读出。）B:我也会读。（不如 A 顺畅，但也能基本读出来。）C&D：我会读 jacket。师:你怎么会读这个单词的？C&D:我们二年级就学过了。 师（对 E&F）:你们会读夹克衫吗？E&F:好像是学过的，我忘记了。师：那别的会读吗？C:（努力地自己看着单词直接拼读，有两个 cap T-shirt 发音接近但是不准确）2

5、、 师：那么服装类的单词你还知道什么？B：我知道睡衣叫 pajamas。D&E： 我们以前还学过女士的衬衣叫bluese.师：还会说些什么单词吗 ?A-F: 不会了。 师：还想学些什么单词吗？A: 想知道毛衣和大衣怎么说，我们是男孩子，又不穿裙子。想学我自己身上穿的该怎么说。B:我还想知道连衣裙怎么说。F:还有鞋子。3、师：今天大家看的对话里还有妈妈夸奖杨玲的话。你会夸别人吗？D：我会说 good。因为高老师上课就会这么夸我的。F: 还有 very good.A: 我会说 beautiful （发音不准确） 。师:还有别的吗？A_F: 没了。师:那么想不想学一些夸奖别人的话呢？A_F:

6、很想学。【前测之后的思考】1、 学生对于 story time 的理解基本不成问题，哪怕文本信息读不懂，借助图片展现的信息 还是能很轻松地理解本部分所表达的大意。2、 学生能够发现一些我们成人会忽略的图片细节，如（ 1）能根据墙上的中国结猜测是新年 晚会。我认为孩子的答案没有所谓的对错之分，只要孩子愿意去猜测，就应该给予鼓励。（2）能根据图片中人物的表情猜测出妈妈是在赞美杨玲的服装。3、 学生看过本部分之后，对于服饰类单词和赞美别人的语汇有强烈的学习愿望和兴趣。我 想在设计本课教学方案时， 可以考虑这一点。 由整体的故事入手， 在整体了解故事背景之后 再进行语汇的教学， 先激发出学生自己的学习内驱力， 再推进语汇教学和拓展， 会更符合学 生学习的规律。 （我想如果