三数上册第六单元《六长方形和正方形》电子教案

1、课题认识长方形和正方形课型新授本课题教时数：5 5 本教时为第 1 1 教时_月_日教学 目标1 1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的 特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2 2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重难点重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学 准备长方形纸片，正方形纸片，直尺 1 1 把，三角尺 1 1 块，钉子板，橡皮筋。教学过程 设计教学步骤教师活动学生活动二次备课一、激趣导 入二、猜想验 证，归纳发现1 1、观察2 2、 操作验证3 3、反馈1 1、今天

2、，老师准备了一些美丽 的图片，请大家欣赏。(多媒体显示 一组图画，都是由长方形和止方形组 成的)看了这些美丽的画片，你有什么 感想？发现了什么？2 2、在我们生活的周围，有哪些 物体的面也是长方形或正方形的 呢？3 3、长方形和止方形中还藏着很 多秘密。到底是哪些秘密呢？你们想 知道吗？(揭题)拿出长方形和正方形，猜猜它们 有什么特点呢？同桌交流。你有办法证明自己的猜想是正 确的吗？同桌交流。(1) 拿出自己的学具，用自己的 办法验证。(2) 把自己的猜想和验证向小组 汇报。(1 1)对长方形的边你有什么发 现？相机板书。你是怎样证明的？(量、折、比 等)相机教学“对边”。指一指长方形的对边在

3、哪里，一 个长方形有几组对边？说的时候强调某一 物体的某一面是长方 形或正方形。学生先讲到长方形 就先反馈长方形，先讲 到正方形就先讲正方 形。多种方法。折时注意证明长方长的一条边，请你给它起个名 字，你会叫它什么？短的一条边呢？（2 2）对长方形的角你有什么发 现？相机板书。你是怎样证明的？（量、折等）（3 3）正方形的边你发现了什么？ 相机板书。怎样来证明？正方形的边你会叫它什么？（4 4）正方形的角你发现了什么？ 相机板书。怎样来证明？（5 5）通过刚才的活动， 你对长方 形和正方形有了哪些新的认识？练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？、练习四、课堂小结教后反思长方形

4、和正方形是好朋友，它们 之间有干什么相同的地方？1 1、 在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再 说说它们的特点。2 2、在书上 P64P64 第 7 7 题的方格纸 上画一个长方形和一个正方形。再说 说小青菜提的问题。3 3、完成书上 P64P64 第 4 4 题。 先自己拼一拼，再与同桌交流一下。（1 1）用 6 6 个一样的小正方形，拼 成一个长方形。（2 2）用 1616 个一样的小正方形，拼 成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4 4、思考：你能用一张长方形的 纸折出一个最大的正方形吗？这节课你有什么收获？学生动手折叠， 再同 桌比较。4 4、归纳5 5、 比

5、较形的是哪两条边相等，正方形证明四条边相 等，可以两条两条的 折，再对角折，也可以 对角折两次，要让学生 分清楚。量直角时有没 有办法让同学们一看 就知道其余几个角也 是直角。课题认识周长课型新授本课题教时数：5 5本教时为第 2 2 教时月日教学 目标1 1、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2 2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空 间观念。教学重难点认识周长的含义，并能指出并测量简单图形的周长。教学 准备线、树叶教学过程设计教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习二、导入新课1 1、 初步认识周长2 2、 进一步理解周长的含义复习长方形、正方形的特点

6、。（出示课题）今天，我们要来 研究周长。你能猜猜周长的含义 吗？学生回答。拿出数学书，指一指数学书封 面的周长在哪里。指一指课桌面的周长在哪里。出示游泳池的图片，你能指出 游泳池的周长吗？（1 1） 学具盒面的周长在哪里。你能知道它的周长有多长吗？想 办法算一算。交流算法。（2 2） 三角尺的周长在哪里， 你能算一算吗？学生交流算法。 先指出这些图形的 周长，再头际量一量， 算一算，然后交流 是怎样计算的。3 3、教学“试一 试三、巩固练习1 1、 做想想做做第 2 2 题2 2、 做想想做做第 4 4 题四、课堂小结五、布置作业（3 3）拿出一片树叶，你能指 出树叶的周长在哪里吗？想办法 算

7、出树叶的周长。沿着图形的边描出一周的边 线，增强对周长的理解。用不同的方法算出图形的周 长。然后交流算法。完成 P66P66 第 5 5 题、第 6 6 题。教后反思课题长方形和正方形周长的计算课型新授本课题教时数：5 5 本教时为第 3 3教时月_日教学目标能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学重难点长方形周长的计算。教学准备准备小棒、6 6 个边长 1 1 厘米的小正方形教学过程设计教学步骤教师活动学 生活动二次备课一、复习用小棒搭一个长方形，再搭一 个止方形。看着图形，说一说。1 1、长方形和正方形的特征。2 2、长方形和止方形各边的名 称。3 3、周长。二、新授

8、1 1、长方形的 周长你能说出小棒搭的长方形的 周长是几条边组成的？哪几条？学生回答算法，老师板书出算 法。你喜欢哪一种算法？交流。在小组里说说长方形周长可 以怎样算。想办法算出这个长 方形的周长。先自己独立思考，再在小组内交流。然后学生集体交 流。即时练习：长 2424 厘米，宽 6 6 厘米的长方 形。长 1313 米，宽 8 8 米的长方形。2 2、正方形的 周长用小棒搭一个正方形，说说是 由哪几条边组成的？试着计算止方形的周长。独立思考后，交流。即时练习：边长是 4 4 分米的正方形。 边长是2525 厘米的正方形。三、练习1 1、 做想想做做第 1 1 题2 2、 做想想做做第 2

9、2 题3 3、 完成想想做做第 6 6 题四、布置作 业先量出两个长方形的长和宽，再计算出周长。做完后交流，你量了哪几条 边，最少量几条？先量出两个正方形的边长，再 计算出周长。做完后说说你是怎样量的。完成 1 1、2 2 题后，讨论：要计 算长方形或正方形的周长，一般应 知道哪些条件？P68P68 第 3 3 题。P69P69 第 4 4 题、第 5 5 题。先拼图，再思考， 然后小组交流。教后反思课题练习六课型练习本课题教时数：5 5 本教时为第；4教 咬时_月_日教学目标进一步明确有关的概念以及长方形、正方形周长的计算方法。教学重难点通过练习，巩固知识，发展能力。教学准备教学过程设计教学

10、步骤教师活动学生活动二次备课一、复习回忆长方形和正方形的特征，周长的含义和长方形、 正方形周长的计 算方法。二、基础练习先量 量两个图形母条边的长1 1、做想想做度叟，再说一说这两个图形的名称和各做第 1 1 题自的特点。2 2、做想想做 做第 2 2 题看图计算两个图形的周长。三、综合练 习出示题目，独立思考。1 1、做想想做组织交流。做第 3 3 题2 2、做想想做出示题目，独立思考。做第 4 4 题组织交流。3 3、做想想做先估计哪张书签用的金线最长，做第 5 5 题再想办法量出每张书签大约用了多少 厘米的金线。4 4、做想想做先拼出图形，想想它们的周长会做第 6 6 题相同吗？由于拼的

11、方法不一样，得到的形状也不一样，周长也有可能不一样。5 5、做想想做根据周长设计图形。先独立设计，再做第 7 7 题学生回答后，老师板书出长、宽交流和讨论说一说各是多少。想一想，怎样更快设计出怎么设计， 怎样想不同的花圃。的。四、思考题出示思考题。先指出这个图形一周的边线，再要求独立计算，最后组织交流。教后反思课题周长是多少课型活动本课题教时数：5 5 本教时为第 5 5 教时_月_日教学通过活动巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法，同时目标在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。教学重难点组织有序的活动，通过活动巩固知识。教学 准备3 3 厘米、5 5 厘米的小棒各 4 4 根，线，1212 个边长 1 1 厘米的小正方形，手帕。教学过程设计教学步骤教师活动学 生活动二次备课一、围一围用一根线围成你喜欢的图形。围成图形的周长是多少？怎样量最方便？二、摆一摆先几根小棒，摆成通过围围，量量，加深对周长的认识。正方形或长方形。先自 己摆出来，然后大家交 流，说说自己摆出的是三、拼一拼用 1212 个边长 1 1 厘米的正方形拼什么图形，怎样计算图成一个长方形