试析思想政治理论课教学的现状和改进策略

1、试析思想政治理论课教学的现状和改进策略 10-11-05 10:40:00 作者：叶忠华 王秋香编辑：studa090420论文关键词:思想政治理论课教学问题对策 论文摘要:本文探讨了当前高校思想政治理论课教学的现状和存在的问题，并结合实际，有针对性地提出了改进策略。 高校思想政治理论课教学是具有中国特色社会主义高等教育的重要组成部分，是对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的重要保证。为了适应我国加人世贸组织，迎接知识经济时代和信息化社会的挑战，融人世界经济一体化潮流以及深化市场经济改革的需要，目前各高校都在

2、进行着教育教学改革的探索.思想政治理论课作为高等教育不可缺少的必修课也急待教学的改革，以适应当前形势发展的需要。本文根据笔者十多年思想政治理论课教育教学工作实践体验，结合调查研究，针对当前高校思想政治理论课教学的现状和存在的问题及改进策略进行了探讨，试图抛砖引玉，以供争鸣。 一、教学的现状和存在的问题 高校思想政治理论课教师在长期的教学工作实践中，创造了许多行之有效的教学方法，积累了丰富的经验，取得了可喜成绩。但是，随着科学技术的发展以及国际、国内形势的变化，高校学生的思想动态出现了新情况、新特点，思想政治理论课教学工作不可避免地出现了新情况、新问题。主要表现在以下几个方面: 1、在教学内容上

3、，存在着求新、求多的现象 目前，高校思想政治理论课教学内容过分强调新异，追求大而全.近年来，思想政治理论课课程种类越加越多，课时在不断增加，影响了专业课的开设，以致学生白天几乎没有课余时间自习，有的课程甚至排到晚自习时间上课。前些年，思想政治理论课开设马克思主义哲学原理、思想道德修养、法律基础，近几年又加开了政治经济学、邓小平理论概论、毛泽东思想概论和形势政策。一个大学生，三、四年时间要上六门政治理论课和三(四)年一贯制的每周一节形势与政策课，还要做到不更改课程名称，不删减教学内容，开足课时。似乎不这样做，就不重视思想政治教育。这种广种薄收的方式弄得教育者身心疲惫，疲于奔命，而不少学生却上课讲

4、话、睡大觉 2、在教学形式上，存在着重形式、轻效果的现象 目前，高校思想政治理论课教学基本上全靠教师讲，形式单一，学生处于十分被动的地位。教师就象是演员，学生为观众，一个再好的演员总在那儿演，时间久了就失去了新鲜感，因而课堂也失去了活力，使人感到思想政治理论课空话多、套话长，厌倦说教，因而对此不感兴趣。而长期以来，学生就误认为思想政治理论课就会讲大道理，对他们的实际生活不会有什么帮助，从而对思想政治理论课的兴趣就越来越淡。教学中，有的教师以居高临下的姿态对待学生，用“填鸭子”的教学方式向学生灌输某种思想，并采用以批评、约束为主导的教学管理模式。这种脱离实际的教学方式和思想工作方式，与当代大学生

5、的思想特征不适应，也不符合思想政治工作的规律，从而也难以取得满意的教育效果。 3、管理体制上的弊端 目前，高校思想政治理论课及思想政治工作管理体制基本上是思想政治理论课教学工作由马列部(社科部)或思想政治理论课教研室承担，学生的思想政治工作和管理工作由学生管理处负责，两个部门之间没有信息交流的通道.这种管理体制存在的弊端是:思想政治理论课教师由于上公共课，没有参与对学生学习、生活和活动的管理，对学生的思想状况缺乏了解，很难做到有的放矢地进行思想政治理论课教学，容易把思想政治理论课变为单纯的知识课程来传授，无法充分发挥思想政治教育的功能;学生管理处的辅导员对学生的思想状况比较了解，但又缺乏马克思

6、主义理论的功底.这就在一定程度上造成搞理论的人，不了解实践，搞实际的人，又不懂得理论。理论和实际相脱节. 4、师资力量薄弱且不稳定 目前，思想政治理论课教师中多数是中青年教师，其中又有相当一部分是从其他专业转来教思想政治理论课的，还有不少是行政人员兼课的，这部分人中不少人马克思主义理论的基础知识比较薄弱，不能胜任，难以提高教学水平。另外，思想政治理论课教师中不少人思想上存在着诸如认为市场经济条件下，思想政治理论课教学难有大作为，社会变革时期思想政治理论课教学难有明显效果，高校专业教学中思想政治理论课教师地位难以真正体现等观念.在少数个别教师当中，马克思主义的基本信念方面也或多或少存在一些问题，

7、在西方“自由化”思潮的影响下，他们的马克思主义信念不够坚定，对一些大是大非问题有些认识模糊。在这样的情况下，势必对马克思主义理论课的教学产生不良影响。因此，加强对任课教师的马克思主义基本理论的培训和教育是十分必要的。就全国范围而言，在业务素质上，思想政治理论课教师的数量和质量现状并不理想，思想政治理论课教师的学历结构、职称结构、知识结构、年龄结构都有待于改善和优化。而单一的公共课教学又缺乏学术氛围以及竞争压力，导致部分高学历、高水平的教师“用武之地”狭小，人心思走，而水平一般的教师却安于现状，不思进取。这样，思想政治理论课教师业务能力上不去，教学水平也难以提高。 二、教学工作的改进策略 随着改

8、革开放的深人，人们的价值取向、思维方式、生活方式都发生了很大变化.高校学生接受文化信息比其他人更迅速，他们思想的变化也比其他人显得更快、更超前。江泽民同志指出:全党要适应新形势发展的要求，深人研究人们思想活动的新情况、新特点，探索新形势下做好思想政治工作的规律和办法，把工作做得更好.高等学校担负着人才培养的重任，新时期高等学校教育教学改革必须适应时代和市场经济的要求。思想政治理论课教学要发挥大学生思想政治工作的主渠道和主阵地的作用，要求思想政治理论课教师必须对当代大学生的思想特征进行认真的调查研究，分析新情况、新问题、新矛盾，要探寻新形势下高校思想政治理论课教学的新思路，发扬创新精神，加强和改

9、进新形势下思想政治理论课教学工作，从而做到结合实际，有的放矢，提高思想政治理论课教学工作的实效性。 1、加强思想政治理论课及思想政治工作管理体制改革 针对管理体制上的弊端，要求高校思想政治理论教育加强针对性和实效性，必须理论联系实际，因而必须改革目前高校思想政治理论课及思想政治工作管理体制.近年来，一些高校纷纷开始了思想政治理论课教学管理体制的改革。如南京师范大学思想政治理论课教研部根据学校“负责全校公共课的教学单位纳人相关学院运转”的规定，思想政治理论课课程与教师分别进人相近学院的专业，形成了新的思想政治理论课教学管理体制.笔者认为，可以考虑在高校成立马列及思想政治教育工作部，下设思想政治理论课教研室和学生工作处等若干部门，其职能是负责全校思想政治理论课教学及学生日常事务的管理，由学校分管学生工作的党委副书记或副校长担任主任，副主任由思想政治理论课教研室主任和学生处处长兼任，部内部人员可以自由流动，部内设有资料室，实行资源共享，结合形势定期向部里的教职工、辅导员作专题报告，反馈学生思想动态和信息，进行各种短期培训，学生的理论考试、操作评定均由