二上《活化石》彭玲玲_第1页
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文档简介

1、33 活化石三合中心学校 彭玲玲教学目标：1.认识“博、珍、孙、绝、史”五个生字，会写“化、代、孙、植”个4生字。2.通过圈圈、戈闵、反复朗读课文，读懂银杏树、大熊猫、中华鲟被称作“活化石”的 原因，懂得要保护它们。通过课文第二段的学习，明白“银杏树”多个名字的由来，知 道其生存年代的久远及叶子、果实的特点，感受银杏树的古老与珍贵。3.结合银杏树的四季图片，进行“一片片，一只只”等量词运用的语言实践；通过创始 情景说话，引导学生把文本语言转化成自己的语言。教学过程：一、看图引入，谈话揭题1.同学们，上个星期天老师去了一个地方玩，是在春晖公园里面的，里面看见了许多 古老的东西，你知道是什么地方吗

2、？2.学习“博”一一左边的“十”表示多，所以它经常跟“大”在一起，比如“博大”，还有别的词吗？（博学、博士、博览群书、地大物博）3.欣赏化石图片：你知道化石是什么变的吗？（师做补充，板“古老” 、“珍贵”并学 习“珍贵”） 你相信有活的化石吗？今天我们走进第33课活化石，齐读课题，了解 这些活化石是不是也很古老呢？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，圈出课文介绍的三种活化石的名称。并想一想，这三种活化石有多 古老？哪句话写出了它们的古老？用横线划出来。2.请你自豪地读一读你所划的句子。并学习生字词。三、研究身边的活化石一一银杏树1.师：说来真是巧，在我们校园里也有这种树，看一一出示校园银杏

3、树图片。在座的 老师可不怎么了解它，读读第二自然段，说说你了解到的信息。（预设）A.相机学习“孙”：你怎么记住它？B.如果说到白果，出示白果，问：是什么颜色？闻一闻，什么气味？它的作用可大了， 还可以入药呢！这些白果是我从校园里养了十年的树上摘的，你信吗？从书上找找你的 理由，轻轻跟你同桌说一说你信不信老师的话。出示句子一一银杏树长得慢极了.公孙树。读好它的“慢”C.如果说到叶子，出示许多叶子，请学生辨认：老师这儿有许多叶子，你来找出一片银杏叶吧？继续找片片银杏叶。你怎么这么快就找到啦?0朗读句子：银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子2这么古老，这么珍贵的银杏树，原来我们周围就有呢！看一一春天，银杏树抽芽长 叶；夏天，银杏树绿意葱茏，生机盎然；秋天一一。 冬天，银杏树的叶子都掉光 了，但是它依然挺立，就像一一。（省略号处学生练习说话）四、 说话练习，内化语言小朋友们，银杏树认识它的，了解它的人并不多，现在，你把自己当成银杏树，介绍一下你自己，让大家都来认识你，保护你。以“我是一棵银杏树。“为开头说几句话，介绍自己，并呼吁大家保护自己。五、 巩固生字，书写生字1.复习本课

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