《神经系统和神经调节》教案8

1、神经系统和神经调节教案教学目标1. 知识与能力：(1) 说明反射的概念与反射弧的组成和功能。(2) 能与同学共同完成测试“握手握手”反射要多少时间的实验活动。(3) 培养学生对概念的理解能力。(4) 培养学生的实验操作能力、观察能力、表达与交流能力、与人合作的能力。(5) 培养学生分析和解决实际问题的能力。2. 情感态度与价值观：(1) 激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。(2) 通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。教学思考本节课通过学生完成“膝跳反射”， 启发学生建立反射的概念， 探讨反射通过什么结构 来完成以及完成反射需要一定的时间， 通过阅读学生活动， 让学

2、生尝试完成握手握手反射 时间的测定活动，让学生体验活动的乐趣。教学过程设计思路：引入课题(影片)T师生演示“膝跳反射”实验T学生尝试做“膝跳反射”实验T学 生提问T教师确定课堂探讨目标T完成目标T总结讨论T布置作业教学重点和难点、教学重点：1.理解反射的概念和反射弧的结构与功能。2.能与同学共同完成测试“握手一握手”反射时间的活动。教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。教学准备1. 分组：课前分 3 个小组，每组 20 人左右，小组成员有分工 (组长，计时者，记录者，表 达与交流者 ) 。2. 培训：小组长、计时员和记录员。3. 活动器材：棒槌、秒表。4. 多媒体辅助教学：教学课件。教

3、学过程(一)创设情景，引出新课：播放影片 （生活中反射活动的影片 ） ，引出神经调节通过神经系统来完成， 神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式（ 课题 ）。（二）师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验： 活动一膝跳反射实验 学生阅读 （ 课件 ） ：每两人一组，按下列步骤完成，两人轮换实验。1. 实验准备 被实验者坐在椅子上，让一条腿自然地搭在另一条腿上。2. 敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘 （或棒槌 ）快速敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带， 同时 观察小腿的反应。完成实验：1. 师生演示实验。2. 学生尝试完成实验。（三）提出问题： 师：通过完成“膝跳反射”实验，请

4、你们提出本节课想和老师探讨的问题。（ 生 1 ：敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么？ 生 2：这一活动过程是怎样完成的？生 3：完成这一活动过程 （反射 ）大约需要多长时间？ 生 4：为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿？ 生 5：为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作？ 生 6：, ）（四）课堂探讨问题：师：根据你们刚才提出的问题，选择下列 3 个问题作为本节课探讨的问题。 （课件 ）1. 敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么？2. 这一活动过程是怎样完成的？3. 完成这一活动过程 （ 反射）大约需要多长时间？ 其余问题让学生通过各种途径 （ 师

5、生交流，生生交流，查找资料，网上查找，动手实验 等）解决。（五）完成探讨问题：师： （ 探讨问题一 ） 敲击膝盖下位韧带时，小腿出现什么反应？这种反应叫什么？（ 学生：答案多种。 ） 师：小腿向前伸，这种反应叫膝跳反射。那么什么是反射？ （ 展示膝跳反射动画 ）（ 学生：答案多种。 ）师：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。师：能否举出日常生活中反射的实例？（ 学生：举例多种。 ）教师点评。（探讨问题二 ） 这一活动过程是怎样完成的？ 师：这一活动是通过一个叫反射弧的结构来完成的。那么，什么叫反射弧呢？（ 学生：多种回答。）师：参与反射的神经结构，叫反射弧。这种神经结构由哪几个部分组成？ 播

6、放多媒体课件：展示反射弧的结构。（ 学生：多种回答。 ）师：感受器T传入神经元T神经中枢T传出神经元T效应器组成。反射弧的功能是什么？反射弧是怎样完成反射的？（ 学生：多种回答。 ）师：完成反射。其中：感受器：感受刺激，产生冲动。传入神经元：传导冲动到神经中枢。神经中枢：接受传来的冲动后产生新的神经冲动。 传出神经元：把新的神经冲动由神经中枢传到效应器。效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。 师：请同学谈谈“膝跳反射”是怎样完成的？（ 学生分析。 ）师：讲解 （ 播放动画 ） 。师：根据反射弧的结构和功能，分析日常生活中反射的完成。（ 学生举例分析。 ）教师点评。师：总之，在完成反射时，

7、反射弧的五个部分缺一不可，任何一个部分受到损伤，都会 产生调节障碍，因此，健康完整的反射弧是神经调节的基本条件。课外活动：收集日常生活中，反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。 师：反射通过反射弧来完成， 通过反射弧完成反射所用的时间很短， 究竟完成一次反射 大约需要多长时间呢？下面我和同学们一起来探讨问题三。（ 探讨问题三 ） 完成这一活动过程 （即一次反射 ） 大约需要多长时间？师：由于通过反射弧完成反射的时间很短， 单独测试一次反射所用的时间很困难， 因此 我们通过下面的分组活动来完成。活动二：测试“握手一握手”反射要用多少时间（反射时间的测定）活动要求：1. 体验测试反射时间的实验

8、过程。2. 分析说明测试结果。材料器具：秒表、计算器、记录纸和笔。方法步骤：（课件）1.由约 20 个同学手拉手围一圈，面向外，背向内，共同组成一个测试组，指定计时者和记录者。（记录者不参与握手活动）2.计时者用右手迅速握下一位同学的左手（开始计时），当这位同学感到左手被握了一下 之后，立即用自己的右手去握下一位同学的左手， 以后依次将握手这一信息传递到最后一位 同学，并由最后一位同学将信息再传给计时者为止（计时停止）。测试次数1234567i910全组人恿时问几平均曙人时间心3. 计时者报告信息传递一圈所用时间。4. 重复上述活动 10 次，记录者记下每次测试结果，整理数据如下表。“握手一握

9、手”反射时间测试记录（测试组人数）讨论：（活动完成后，由各小组组长组织小组成员讨论）1你在完成一次“握手一握手”反射活动中，体内发生了哪些事件？2. 从第1次到第10次的测试数据，有怎样的规律，你认为影响反射时间的主要因素有哪些？3. 即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常有扑空。结合你对反射时间的理解，对此作出解释。表达与交流：由一个小组的成员交流，其他小组成员补充，指出其不足并加以补充（交流第 3 小题时播放足球守门员扑点球扑空的情景）。（六）课堂小结：1. 反射：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。2. 完成反射的结构一一反射弧。（1）结构：感受器，传入神经元，神经中枢，传出神

10、经元，效应器。（2）功能：完成反射。3. 测试“握手一握手”反射要用多少时间。（七）布置作业：1. 根据反射弧的结构与功能，自己提出问题，作出假设并设计实验加以验证。2.在测试“握手一握手”反射要多少时间的活动中，如果测试组人数增加或减少10 人, 你认为测试的数据方面有变化吗？通过活动加以验证。教案反思本教学设计思路清晰，学生活动积极，参与性强，教学过程中创造了轻松民主的课堂氛围，把自己放在与学生平等的位置上，学生能够积极讨论，畅所欲言，主动积极地学习。从学生的生活实际出发， 由实际生活引入，让学生觉得生物学知识在生活中无处不在， 遵循学 生的年龄特点及认知规律，克服了本节内容抽象的困难，精心设计了教案和学案，抓住了学 生的兴奋点， 充分利用电教媒体，合理利用动手操作，多方位刺激学生感观，