西师版三年级批读课文教学研究活动《三袋麦子》第二课时教学实录

1、西师版三年级批读课文教学研究活动三袋麦子第二课时教学实录执教：黄嵘前导：师生互动：老师启发学生回忆以前学的童话，多媒体、课件展示。1、猜童话故事名：请根据老师说的一句话，猜出童话名。2、说说你读过的童话故事。（师生互动后，消除学生的紧张心理，静息三分钟）教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们喜欢童话故事吗？今天我们随着三袋麦子继续去旅行吧！（齐读课题，老师纠正“子”念轻声）二、精讲课文，理解感悟。1、回忆课文内容，整体感知故事。师：我们学习了课文，知道课文讲了一件什么事？生：三袋麦子生：土地爷爷送了三袋麦子给小猪、小牛、小猴。师：真棒！（老师竖起大拇指）2、整理学习批读方法。师：这学期我们学了

2、一种新的课文类型是什么呢？生：批读文师：我们批读课文，可以怎么批读呢？生1：提出问题生2：概括内容生3：勾画词、优美的句子师（出示多媒体）总结： 提出疑问 概括内容 赏析佳句 写出感受 其他3、学习第一自然段，感受文中的旁批。 师：请大家齐读第一自然段，你想知道什么？生：他们是怎么处理三袋麦子的呢？学生读旁批。4、学习第二自然段师：有一位小读者他也有疑惑，请读一读课文旁批，他提出的问题是什么？生：读旁批。师：我们就带着问题去读第二自然段课文，想小猪怎么想，怎么做的，自由读文。学生小声阅读第二自然段，教师巡视、指导、提醒，小声与学生交流，学生有说的，有读的，有在文中不住地勾画、旁批，有学生汇报学

3、习成果，质疑。师：停笔了，小猪是怎么想的？生：读出句子师：他这句话读得怎么样？生（抢着说）：这是小猪做的呀师：谁来补充（很亲切地），要听清楚！谁会读出小猪是怎么想的？生读有关句子生：太棒了。（学生的声音由高至低，有情趣）师：要说完问题。你什么时候会开心地笑？生：得到一个惊喜生：听了笑话师：谁会读出小猪开心的样子？（抽生读、齐读）读时拍拍手，（多媒体上）演示，小猪有什么表情？找出小猪爱吃的词语。师：小猪怎么做的？谁知道“迫不及待”是什么意思？ 生：很快生：急切生：迫切，不能等待用迫不及待造句。师：读这一句应该读出什么语气生：读得很急切师：让我们用很急的语气来读一读（生齐读这一句）师：读了这一段，

4、你有什么感受生：他是个美食家生：头脑简单师相机激励：孩子们你们认为小猪是怎样的，请你也在旁边写一写你的感受。（学生试着在书上旁批，教师指导，提示写不起的字可以写拼音代替）师小结学习方法：师：刚才我们学习第二自然段用了哪些方法呢？课件演示学法： 带着问题去读课文 勾出小猪怎么想的、怎么做的 在旁批栏写出自己对小猪的印象或不同感受 勾划好词好句5、利用刚才的学习方法继续学习3、4自然段。师：让我们用这样的方法学习3、4自然段。（生自由读，教师巡视、指导勾画句子，写批注）师（亲切地）：看哪些小朋友批读了课文，哪个来试试怎么说？生：多好师（露出赞许的笑容）：你读得好，读得真棒师：他怎么做？生：师：你觉

5、得这是一个什么样的小牛？生：有存留心，很勤快的小牛师追问：你从哪里看出他是有存留心，很勤快，请说一下。生读出相关句子，教师相机评价生：他是一个勤快的小牛生：他是一个经得起诱惑、有远见的小牛，他把麦子留起来慢慢吃。师（仍不放松）：你从哪里看出呢？生答生：节俭的小牛生：省吃俭用的小牛师（大加赞赏）：你真会用词语！还有呢？生：很有安排、有计划的小牛，他先吃杂粮，后吃麦子。师：你觉得小猴是怎样的小猴呢？生：眼力好的小猴，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种。师：还有呢？生：小猴很能干，很勤劳，他把一袋麦子全种下了地。师（称赞）：你真棒，真会动脑筋！6、学习59自然段。师：（过渡）：三个小动物这三袋麦子各有

6、各的作法，会有什么结果呢？土地爷爷会怎么样呢？师（范读5自然段）读到这儿，孩子们你们想知道什么呢？生：小猪、小牛、小猴它们会出现什么结果呢？生：土地爷爷怎么会来检查呢？生：我想知道一年后，小猪、小牛、小猴那袋麦子吃完没有？师（出示自学要求），多媒体显示，请勾出来。1、一年以后，出现了哪三种不同的结果？2、你读出了一只（ ）的小猪，（ ）的小牛，（ ）的小猴。3、土地爷爷对三个小动物的做法分别是什么态度？对谁的做法最满意？学生来带着问题自学，勾画，也可以读出来，教师巡回指导，提醒学生。同方的可以交流一下。师：（展示学习效果），对第一个问题的学习，出现哪三种不同的结果？学生汇报，教师板书：小猪吃完

7、了小牛剩一半小猴满满一囤汇报自己的阅读感受，解决第二个问题。师：你读出了（ ）的小猪？生：会做美食的小猪生：爱吃会做的小猪生：好吃的小猪生：憨厚可爱的小猪师：你从哪些地方看出小猪的憨厚可爱？生：小猪看着金灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒了，我最爱吃白面馒头和烙饼了！”生：小猪说完还舔了舔嘴唇。师：孩子们，你们能做一做小猪的动作吗？孩子们积极做小猪憨厚可爱的样子。读读小猪的话。师：你读出了什么样的小牛？生：节俭的小牛生：有存留心的小牛生：省吃俭用的小牛师：你读出了什么样的小猴生：爱劳动的小猴生：不怕累的小猴生：有远见的小猴在学生回答中，相机板书：憨厚可爱、省吃俭用、聪明能干解决第三个问题。师：土地

8、爷爷对他们是什么态度？生：对小猪，“看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。”生：对小牛，“老人点点头”生：对小猴，“老人抚摸着小猴的头，高兴地说：谢谢你！”师：土地爷爷对谁最满意？生（齐）：小猴师：为什么呢？生：小猴把麦子全种到了地里，收获了很多麦子，还送了一袋麦子给土地爷爷。师（引导）：从这里看出小猴怎样？生：有爱心生：懂得回报别人师：小猴对自己满意吗？为什么？生：小猴自豪地说：“我把麦子种下地，这都是我的收获，你带一些回去吧！”三、拓展延伸1、情感体验和价值导向师：我们读出了憨厚可爱的小猪，读出了省吃俭用的小牛，聪明能干的小猴，让我们来分角色读课文。你喜欢哪个动物就读哪个动物。生读到小猪那段时，师：我喜欢小猪，让我和你们一起读吧！（加入到学生的学习活动中去）（读完后）师：三个动物各有各的特点，你最喜欢谁呢？为什么？生：我喜欢小猴，因为他很聪明。生：我最喜欢小猴，因为他会报答人。师：其它动物有没有你喜欢的地方？生：我喜欢小猪，因为小猪是个美食家。生：我喜欢小牛，因为小牛有存留心。2、延伸故事师：土地爷爷这儿还有一袋麦子，把它送给班上的同学，你会怎么做？生：我吃一半，种一半生：我全都种下生