试论幼儿园中班晨间体锻活动中基本动作与集体游戏的有效组织

1、试论幼儿园中班晨间体锻活动中基本动作与集体游戏的有效组织江苏省苏州市工业园区娄葑镇莲花幼儿园 吴月 邮编：215123【摘要】晨间锻炼活动是幼儿园一日生活开始的活动，也是幼儿早晨入园后在教师的组织下进行的专门性身体锻炼活动。科学、有效的晨间锻炼活动，能促进幼儿身体各方面发展。幼儿进入中班后，身体各方面能力相较小班时有了很大的不同，因此笔者认为开展中班幼儿晨间体锻活动可以从基本动作、集体游戏、分散活动三方面来进行有效组织，笔者今天来谈一谈其中的基本动作与集体游戏的浅显看法。笔者认为，基本动作的组织应与中班幼儿年龄特点、集体游戏以及幼儿兴趣相结合；集体游戏的组织应遵循多样性原则、平等性原则、创造性

2、原则。 【关键词】中班晨间体锻 基本动作 集体游戏 晨间锻炼活动一般都在户外进行，在寒冷的冬季，经常性的户外运动能够有效地提高肌体对低温压力的适应、抵抗能力，减少呼吸道疾病的发病率。能够有效地消除睡眠后神经系统的抑制状态将肌体调整到适宜的兴奋状态和良好的的工作状态。从而使幼儿精力充沛、精神饱满、情绪愉快地开始一日生活；日复一日地坚持锻炼，也有助于形成积极乐观的人生态度、良好的生活习惯和对体育运动的爱好。小班的幼儿进入中班以后在身体、动作发展等各方面都有了相应的变化，如小班幼儿游戏的动作、内容、情节都比较简单，角色少。中班幼儿游戏的动作、内容、情节等都比小班复杂，角色增多；游戏的规则比小班复杂，

3、带有一定限制性，惩罚性；孩子们不仅喜欢游戏的情节、角色，而且也开始注意游戏结果了。虽然了解了中班幼儿与小班幼儿之间的差别，但是在真正实施的过程中也存在着一定的困惑，比如中班幼儿在合作意识相对较弱的情况下如何进行引导，如何更科学的将理论知识与实际操作结合起来；在班级人数较多的情况下，教师如何关注到全体幼儿的发展等等，这些都是值得关注与探讨的。一、基本动作的有效组织基本动作是人体最基本的活动技能，是人们在生活和生产劳动中的实用技能，也是锻炼身体的重要手段。基本动作是幼儿园体育的主要内容之一，包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬和攀登等。基本动作能促进生长发育；发展速度、耐力、力量、平衡和灵敏等身体素

4、质；促使幼儿不断改进走、跑、跳、投等基本动作的质量；获得有关的粗浅知识，提高智力水平；发展勇敢、果断、等积极向上、团结友爱等优良品质。幼儿在进入中班后，身体的灵活性较之小班有了很大的提高，掌握的动作增多了，协调性也有明显的提高，基本活动能力和身体素质有了较快的发展。这就需要教师在基本动作的设计上，要区别于小班，进行有目的、有计划、有针对性的组织。1基本动作应与年龄特点相结合。不同年龄的幼儿，其身体和心理上的发育具有较明显的差异，在确定中班幼儿基本动作时，教师应充分考虑到幼儿年龄上的差异性，基本动作练习的内容既要易于幼儿接受，能促进幼儿的发展，又要能相较小班有一定的难度提高，吸引幼儿的练习热情。

5、例如幼儿在小班时，一般要在高度15-20厘米向下跳，随着年龄的增长，幼儿进入到了中班后，教师在进行跳的基本动作练习时，就可以根据中班幼儿基本动作发展要求及年龄特点，将高度提高为20-30厘米，并制作相关体育器材供幼儿进行练习。幼儿在不断进行符合其发展要求的基本动作练习的过程中，积累了技能，也为集体游戏的顺利开展打好基础。2基本动作应与集体游戏相结合。 幼儿园晨间体锻是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。一个好的体育游戏应该既能培养幼儿自信、自强的品质，又能培养其团结友爱的良好精神。笔者在一次的集体游戏是送礼物，该游戏主要是培养幼儿钻的能力，但是在活动进行

6、时不断有问题出现：一直有幼儿在送礼物的过程中因为追求速度，因此将圈碰倒在地上，导致游戏不能顺利开展。事后笔者进行了反思，发现大部分幼儿对钻的基本动作并未掌握，很多幼儿都是先将头钻出去再钻身体，并且还要速度很快的经过圈圈以便及时将礼物送给对方。究其原因是因为幼儿对钻的技能掌握的不到位，并且还要有跑的配合，才导致了游戏的不顺。在此之后，笔者在每一次集体游戏开展之前都会考虑当天集体当中所需幼儿达到的要求，在基本动作时就会组织幼儿进行初步练习，这样才能为下一步集体游戏的开展打好基础。3基本动作应与幼儿兴趣相结合。兴趣是幼儿最好的老师。趣味性的游戏可激发幼儿更好地掌握各种基本动作，从而提高幼儿的身体素质

7、并培养勇敢、坚毅、合作等个性品质。投掷是我们中班一直练习的基本动作，刚开始我们设计的有定点投球、绕障碍物运球二个活动，发现玩这个投掷的幼儿寥寥无几，幼儿对皮球的投掷并不感兴趣。经过观察和讨论，发现原因是缺乏游戏情景和趣味性，我们对活动进行了调整：一是多投放了几个投掷篮球的架子，幼儿可自发性与同伴进行比赛，二是在饶障碍物的基础上给幼儿创设一个情景，让幼儿为小熊买球，因为有了情境和比赛形式的加入，孩子们对球和投掷的兴趣大了许多，由此可见，孩子的兴趣起着至关重要的作用。二、集体游戏的有效组织集体游戏所起的作用是将教师的注意力从单纯的对基本动作练习的关注，引向对体育游戏中的人与人、人与物之间的相互作用

8、的关注；从对体育游戏中影响幼儿发展的显性因素的关注，引向对体育游戏中影响幼儿发展的隐形因素的关注。从而使集体游戏的潜在价值得到更好的开发利用。当幼儿进入中班之后，对于集体游戏的要求，无论是游戏形式、师幼互动模式以及游戏玩法上，都有了明显的增加。1中班幼儿集体游戏的组织应遵循多样性原则与小班幼儿相比，中班幼儿学习新游戏的能力明显提高，他们已经不仅仅满足于玩一些小班时的角色类为主的集体游戏，他们十分乐意接受一些新的游戏类型，如合作类游戏、竞技类游戏等等，如游戏“两人三足”，就需要幼儿两两合作的；游戏“竞技类接力跑”，则需要幼儿初步知道规则的重要性，在游戏中没有遵守规则就会导致游戏的失败。类似这种对

9、于幼儿的注意力、反应力、意志力和灵活性要求都比较高的集体游戏，就深得中班幼儿喜欢。因此，教师在组织中班幼儿集体游戏时应该丰富幼儿的游戏类型，积累幼儿的游戏经验，为大班时开展更加复杂、更具有规则性的游戏打下基础。2中班幼儿集体游戏的组织应遵循平等性原则纲要中指出“教师在活动中应成为幼儿的支持者、合作者、引导者”，笔者认为不同年龄段在进行集体游戏的组织时，教师的主要角色定位也是不同的。如小班时教师多为游戏的引导者，但进入中班之后，教师主要应该是幼儿游戏的合作者，与孩子共同游戏，建立良好的师幼互动。如中班集体游戏“狡猾的狐狸在哪里”一直是孩子们很喜欢的活动，刚学会这个游戏时，我们两位老师每次都是在观

10、看孩子们的游戏情况。而有一天，孩子说：“老师，你也来跟我们一起玩吧！”这时我就和小朋友一起游戏，变成游戏的参与者。当“狐狸”来抓时，我也是“赶紧蹲下”。孩子们都觉得很新鲜，觉得老师就像是朋友一样。与孩子平等的游戏，这种尝试不仅使孩子与老师之间的感情变得融洽，也大大的调动了幼儿在游戏的积极性。 3中班幼儿集体游戏的组织应遵循创造性原则幼儿具有自身的发展需要和特点，具有自己独特的学习方式。幼儿主动和富有创造性的学习不是按成人要求下进行的，而是在有趣和求知欲的驱使下在主动活动和多种感官参与下进行的，而创造性的思维也是在自主探索中得以发掘的。在一次中班集体游戏“我们都是机器人”中，幼儿们像往常一样，在

11、游戏的结束部分变换出各种不同的机器人造型，这时一名幼儿在地上捡起了一片树叶：“哎呀，老师这是一片树叶耶，我们玩我们都是小树叶吧！”这个提议得到了大家的一致认同，于是一个新的集体游戏我们都是小树叶诞生了。由此可见，在集体游戏中教师应不断的积累创编和运用体育游戏的经验，通过各种角色的吸引和季节的变化，努力使幼儿创造出丰富多彩的、属于孩子们自己的体育游戏。笔者认为晨间体锻这样的一个运动氛围中给孩子带来的不仅是简单的技能技巧的的学习、能力的提升，更多的则是幼儿获得了积极乐观的人生态度、良好的生活习惯、对体育运动的热爱以从中获得的快乐。只有教师根据幼儿的年龄特点，不断的进行观察、反思、调整，才能使晨间体锻的开展更加科学有效，为幼