高新区“名校长、名教师工作室”招聘学员的启示

1、高新区“名校长、名教师工作室”招聘学员启示各中小学：根据“宁波国家高新区组建中小学名校长、名教师工作室的暂行办法”精神，高新区第一批名校长、名教师工作室从即日起招收学员。具体事宜如下：一、申报时间2010年9月25日至9月30日。二、申报条件基本条件：热爱教育事业，专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，具有教育教学和管理的智慧与灵气，工作业绩已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的优秀中青年教师和单位特别推荐的有发展潜力的年轻教师。   名校长工作室学员专业条件：有一定教育教学管理经历的高新区中小学中层干部、校级干部和后备干部；符合工作室导师指定条件的教师

2、。   名教师工作室学员专业条件：高新区教坛新秀、教学能手、骨干教师；符合工作室导师指定条件的教师。三、招聘程序1、报名对象申请报名：根据申报条件，个人申报和单位推荐相结合，报名对象自主选择相关工作室，填写宁波国家高新区名校长、名教师工作室学员申报表，经所在学校同意盖章后，于9月30日前将申报表和相关材料（有关证书和成果封面、目录的复印件）寄送给相关工作室导师，向导师报名申请。2、工作室导师考核筛选：名校长、名教师工作室导师于10月12日前组织面试，主要考察报名者的品德修养、专业能力和素养，筛选确定工作室学员候选名单报社管局。3、社管局审核备案：社管局审定后，在网上公示一周

3、，最后确定正式名单。4、签订协议：10月20日前，名校长、名教师工作室导师与学员签订名校长、名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书，明确目标、职责、权利。附：1、学员申报表2、各工作室方案3、高新区组建“名校长、名教师工作室”日程安排宁波国家高新区社管局2010、9、25附1：宁波国家高新区中小学“名校长、名教师工作室”学员申报表姓 名性别民族出生年月(照片)政治面貌籍贯教龄学历现任行政职务现任教学科学位现任专业技术职务及受聘时间何种教师资格申报的工作室名称近几年主要工作和培训经历近几年主要奖励和科研成果学校意见盖 章年 月 日导师意见社管局意见盖 章年 月 日10附2：各工作室方案林良富名

4、校长工作室工作方案一、指导思想根据宁波国家高新区中小学名校长、名师工作室暂行办法和高新区学校教师发展培养计划和高新区后备干部建设规划，本工作室以科学发展观为统领，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以“校长工作室”活动为载体，以名校长专业引领为抓手，通过理论探讨与实践研究，实现“专业引领、实践探索、共同发展”。二、工作室目标1本工作室以三年为目标规划期（即20102013年），未来三年期间，以名校长工作室特定的工作氛围和条件，努力促使名校长及工作室成员自身向研究型、专家型校长或优秀学校管理者迈进。2为区域范围内优秀的中青年校长后备干部和学校管理者搭建发展平台。通过区域内推荐选拔，确定4-5位具

5、有突出管理和教学领导力的中层干部、校级后备干部和副校长成为工作室成员，帮助他们尽快成长，争取都能成为园区高一个层级的优秀后备干部。 3积极探索高新区学校管理新模式和新方法，研究解决高新区学校管理中的共性问题，努力实现区域内学校管理有亮点、有特色。三、工作室工作思路（一）选拔规划阶段（2010年9月12月）1确定培养对象。采取个人申请和组织推荐相结合，综合测评和个别考察相结合，面向区域内不同学校招收45名具有突出管理和教学领导力的中层干部、校级后备干部、副校长组成工作室，每个成员面向自己学校吸纳2-3名优秀管理人员组成学校研讨小组，形成一个有结构、有层次的管理者研讨团队。2提出培训规划。分析、研

6、究工作室成员的成长轨迹和个性特点，结合所在学校的管理现状，完成工作室三年工作框架和在导师指导下制订出学员个人的成长计划和学校发展规划。3论证完善方案。通过实地调研、倾听区教育行政部门对工作室成员的要求及所在学校的发展特点，充分借鉴各地在名校长工作室建设中的成功经验，进一步完善培养方案，构建起具有区域特征的培训模式。（二）全面实施阶段（2010年12月2012年12月）坚持理论提升与实践探索相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在导师统一安排下，实施预定方案。1理论提升旨在拓展管理视野，提升理论水平，反思实践经验。（1）名著研读通过导师指定，选择学校管理专著进行自学研读，每年完成一部学校管理专

7、著的研读，写读书笔记或心得体会不少于3000字。 （2）课题研究结合本校存在的问题选择1-2项校本课题进行研究，并将本校的研究成果和取得的经验以书面形式提供成员共享。（3）研修访学为工作室成员积极创造条件参与研修访学活动，每学期争取有一周左右的时间。2实践探索旨在提升实践能力，解决实际问题，提高实际管理水平。（1）导师进校指导通过导师进校实地考察和调研，提出诊断与指导，完成相应的工作改进意见书。（2）进导师校蹲点选择合适时间，进导师学校蹲点学习，借鉴、反思和学习导师学校的办学思路和管理经验，完成一份较高质量的蹲点报告。（3）名校考察3经验交流、观点分享 （1）每年筹备组织1-2次区域内管理者专

8、题论坛或学校管理经验交流，让工作室成员做专题发言或典型案例介绍，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题，逐步提高高新区管理团队的管理水平。（2）依托网络，发挥名校长辐射作用。建立“林良富名校长工作室网站”平台和工作室导师博客群，通过 “名校长风采”、“名校长在线”、“管理特色”、“课题研究”、“报告讲座”、“工作室简报”等栏目，让区域内各学校和社会全面、及时了解本工作室的工作动态、成员的研究成果及成员学校的典型经验，形成有效的网络对话和交流展示平台，使之成为名校长工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。（三）总结评价阶段（2012年1月2013年9月）以高新区名校长、名教师工作室暂

9、行办法和高新区名校长、名教师工作室培养协议书为评估依据，对工作室成员进行成长档案与管理的评估与考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等评估方式，检阅三年来工作室的成效和其成员自身的专业化发展状况。主要考核内容包括：1学校分管工作的发展变化；2个人专业（管理、业务）成长；3参与活动的主动性和相应的成果。林良富名校长工作室2010年9月5日沈百军名师工作室工作方案 一、指导思想根据宁波国家高新区中小学名校长、名师工作室暂行办法和高新区学校教师发展培养计划，工作室以“实践探索、同伴互助、专业引领、共同发展”为宗旨，围绕小学数学教学开展“学习、实践、科研、培训”一体化的系列活动，提升工作室成

10、员的专业素养和实践能力，并积极发挥传帮带的作用，在区域内发挥带头示范作用，促进区域小学数学教学的快速发展，为区域小学生获得优质的数学教学作努力探索，在活动中培养和打造区域小学数学骨干教师队伍。二、工作室的追求目标第一，学、思、做合一，在实践活动中提升工作室成员的专业水平，争取三年内培养3-5名区域小学数学骨干教师，至少有1人成为宁波市教坛新秀，有1人成为市级骨干教师或名师。每学年有3篇文章在市级以上刊物上发表或获奖。第二，发挥工作室成员的带头示范作用，引领区域数学教师开展有意义的教学探索，让更多的数学课堂充满活力，让更多的孩子享受数学学习的快乐。第三，积极构建符合区域小学生发展的小学数学质量测

11、评体系，为切实减轻小学生过重课业负担寻求有效对策，让高新区的孩子逐步走向高质轻负。三、工作室工作思路1面向区域内不同学校招收5名骨干教师组成工作室，每个成员面向自己学校吸纳2名优秀教师组成学校研讨小组，形成一个有结构、有层次的教师研训团队。2立足课堂，定期开展教学研讨活动。结合省市小学数学研究重点和课改焦点问题，通过同课异构、异课同构等不同方式进行深入研讨，不断提高工作室团队成员的教学理念、设计能力和执教水平。每学期导师要听每个工作室成员2节以上的课，每个工作室成员要听导师的讲座或上课不少于2次，每学期组织2次以上小型研讨交流活动，面向全区小学数学教师举行一次课堂教学汇报展示活动。3优化活动，

12、提高培训实效。改变过去一人唱主角、多人当配角的活动组织模式，积极开展互助式教师培训模式，让每个工作室成员成为主角，通过大量的自主学习、小组讨论、观点碰撞、论文交流提高每个成员的学习意识、学习能力、表达能力等综合素质，从而提升教师的综合实力和科研素养。此外工作室将发挥导师的作用，主动与省市教师培训机构取得联系，不定期外出学习和交流，拓宽每个成员的视野和境界，逐步提高整个工作室的影响力。4深入研究，努力打造区域学科品牌。高新区虽然是一个新区，但小学数学学科有两位特级教师和一位名师，是全市名特教师比列最高的区域，万里小学的小学数学研究有着丰富的资源和广泛的影响力，尤其在学科建设上已经取得了很多丰硕的

13、成果。本工作室将充分挖掘和利用上述这些资源，激发工作室成员的热情和智慧，通过有效的方式积极开展区域内小学数学学科建设工程，通过调研和实践探索，逐步构建适合区域内小学生可持续发展的学科评介体系和测评要求，为区域内学生减轻课业负担又能保证教学质量探索新路。逐步使高新区小学数学教学成为教研氛围好、科研成果多的品牌学科，在宁波大市内具有一定的影响力。5依托网络，发挥辐射作用。通过建工作室网站，充分运用现代信息技术，及时向区域内的学校、教师和关心小学数学教学的社会人士发布本工作室的工作动态和教学研讨成果，并吸纳更多的老师参与其中的问题研讨和论坛，使之成为一个虚拟的教学研讨场所，加速成果的分享、加深问题的

14、研讨、拓宽信息的渠道，从而推动整个高新区教师的专业发展。6完善评价激励制度，促进工作室成员更好的履行职责，实现教师专业快速发展。依据“评价是为了促进被评价者的发展”这样的理念，工作室将制定有利于导师和成员共同发展的评价激励措施，来激励和保障每个成员很好地完成相关工作，既能促进自身的专业发展，又能带动学校内教师的发展，更主要的是让更多的学生获得更好的数学教学，逐步实现高效和高质。沈百军名师工作室2010年9月3日李占军名师工作室工作方案一、工作室指导思想本工作室在科学发展观的指导下，在高新区教研室的直接领导下，以学校课堂教学为主要依托、以课题研究为重要方式、以教学改革和教学研讨为主要内容，展开一

15、系列行之有效的中学数学教育理论和实践研究，为高新区中学数学教师专业化成长提供新的发展平台。二、工作室培养对象及目标工作室培养对象为高新区的中学数学一级及以下专业技术职务的教师，时间以三年为一个周期，通过有目标有步骤的培训，力求使本工作室成员实现：师德修养出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果。发挥各成员在数学学科中的示范、辐射和带头作用，力求培养一支思想过硬、业务水平过硬的研究型的年轻的教师队伍。具体目标为：（1）完成一个研究课题，做齐课题的一切材料并有实用价值，参与本工作室课题研究即可算数。（2）每人上一堂精品课，录制优质的课堂教学实况。（3）出版一本文集（含教学案例、教学反思，教学随笔、教

16、学实录等）。（4）本工作室每年至少有一篇论文在市级以上报刊发表或获得市论文大赛等级奖励。（5）工作室争取三年内培养1-2名区域中学数学骨干教师。（6）工作室力争在一个周期内至少使2名成员在专业技术职务方面有提升。三、工作室实施方案1.成员选定根据宁波国家高新区中小学名校长、名师工作室暂行办法和高新区学校教师发展培养计划，遵循“个人申请、双向选择、关注层次，倾斜年轻教师”的原则，在高新区中学数学教师队伍中，确定3-4名有自我发展需求且有发展潜力的培养对象，经考核予以确认，作为本工作室成员，形成一个以中学数学教师为主体的研修共同体。2.实施办法（1）明确成长目标。帮助工作室成员量身定制专业成长规划

17、，并填写“本工作室学员专业成长规划表”，明确自己在三年周期中的成长目标。（2）建立个人档案。包括纸质的和电子档案，以记录每个成员的成长足迹。方便他们今后反思自己的成长历程，为工作室的后续发展提供资源。（3）搭建培养平台。在高新区范围内创建本工作室QQ群，每个成员参与管理，并发动室外同行入群参与交流，发挥集体优势，推动工作室成员的教育理论水平共同提高。（4）指导论文撰写。通过一周期的培养，使学员掌握论文撰写的一般方法，提高论文质量，力求在省级公开发行的刊物上发表专业教学论文。3.操作方式（1）学习研讨 （2）个别指导 （3）案例分析（4）专题讲座 （5）相互观摩 （6）展示交流李占军名师工作室

18、2010-9-3郑水忠名师工作室工作方案一、工作室定位本工作室是在宁波国家高新区社会事务管理局领导下，探讨和传播先进教育教学理念和教学方法，开展教育教学研讨的小学数学学科教研机构。本工作室将根据宁波国家高新区中小学名校长、名师工作室暂行办法和高新区学校教师发展培养计划，围绕小学数学教学中学生的学习和教师的成长开展一系列行动研究，提升工作室成员专业素养的同时，带动区域内小学数学教师的发展和数学教学质量的提升。同时，鉴于区域实际情况，本工作室将在关注学生学习的同时，将更多的视野放在年轻教师身上，与“沈百军名师工作室”实现资源共享、差异互补、共同成长。二、工作室目标1改善风貌。通过工作室努力，改善工

19、作室成员的专业情意，形成优良的学习、反思、工作作风，改善工作室成员风貌的同时努力对区域数学教学风貌产生积极影响。2发展团队。争取三年内培养出3名左右区域内的小学数学骨干教师，2-3人获区级教坛新秀，1人获宁波市教坛新秀。成员在其它类似基本功等竞赛中取得好成绩。3相关物化成果。每学年有3篇以上文章在区级以上获奖，每学年争取有2篇文章在市级以上刊物发表，每学年成员在区级以上上公开课2-4节。三、工作室工作思路（一）招聘工作室成员本工作室将面向区域内招收4-5名年轻教师组成工作团队，工作室成员应该具有良好的专业情意，热爱学生、热爱教育，肯吃苦、肯钻研。有干劲、有激情、有活力。招聘采用自荐与面试相结合

20、的形式进行。（二）工作室成员制定三年成长目标以名师工作室领衔人为导师，以三年为培养周期，每位成员制定三年成长规划，在导师的指导下完善、明确各自发展规划，并组织团队成员间进行规划分享、交流。（三）具体工作安排1理论学习。导师自己要积极学习，及时把好的理论学习资料推荐给工作室成员；工作室成员也应积极向导师、成员相互推荐优秀理论学习资料。理论学习一般采用阶段集中推进制，即某一阶段成员共同来学习某一理论著作。2读书沙龙。工作室定期组织学员针对近期的理论学习或实践活动开展沙龙式的交流、研讨活动，使不同观点、不同学习体会间得以碰撞、升华。3教学研究。立足课堂，着眼学生，定期开展教学研讨活动。工作室成员至少

21、每学期开出1节优质公开课，同时，工作室将组织一些临时性、现场性的上课研讨活动。每学期导师要听每个工作室成员2节以上的课，每个工作室成员要听导师的讲座或上课不少于2次，每学期1次面向全区小学数学教师的课堂教学汇报展示活动，每学年不少于一次校际交流活动。（可和沈特工作室打通开展活动）。每次开课后都要组织深入的交流活动，并能针对课堂中的某个细节写出案例、反思性文章，一定阶段提交一篇相对规范的案例或论文，导师指导后争取评奖或发表。4专业成长。除上面所列外，针对各级评优、评先、评职称等开展一些专题性、针对性的研训交流活动，如说课、答辩、专业知识、评课等。同时，积极与各级教育培训机构、教育专家取得联系，利

22、用他们的智慧来帮助工作室成员的成长。5成果辐射。主动为成员搭建舞台，积极通过举办各类展示、研讨活动将工作室的研究成效向区域内外辐射。总之，本工作室最核心的诉求就是：通过研究促进学生的学习，并将这种研究向更大范围内进行辐射，同时，我们期望通过对学生的学习研究，有效改善教师的教育理念、教学行为，并最终积极推进教师的专业成长。郑水忠名师工作室2010年9月3日罗树庚名师工作室计划为了贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要关于“加强教师队伍建设”的有关精神，对照宁波国家高新区社管局宁波国家高新区组建中小学名校长、名师工作室的暂行办法文件，特制订罗树庚名师工作室计划。一、指导思想：本工作室以“真诚服务、专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，以小学语文教学与研究为内容，以造就师德高尚、业务精湛、充满活力的高新区小学语文骨干团队为目标，努力把本工作室办成“名师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台，教育科研的基地”，为我区教育事业的发展，做出一定的贡献。二、工作目标1.加强教学研究。立足课堂，着力探索教与学的关系，构建自主学习课堂，探索“批注式阅读、随文练笔式阅读”教学模式。2.提高教师素养。根据工作室成员的特点，制订专业成长规划，构建学习型团队，打造一个骨干教师团队。3.形成科研成果。以编辑趣味语文为抓手，力争三年内编辑出版区域语文拓展读