浅谈网络博客在小学语文写作教学中的应用

1、浅谈网络博客在小学语文写作教学中的应用【摘  要】博客是在网络背景下产生的，给孩子们提供了习作交流和共享的平台，有效构建了写作的动力系统。本文结合实践阐述了网络博客给小学作文教学带来的三大转变，论述了班级作文博客建设的基本策略，指出网络博客使用过程中的注意事项，以期引起大家更多思考和讨论。【关键词】   网络博客  小学语文 写作教学  【正  文】    在作文网的调查中，超过一半的孩子对作文不感兴趣，把它当作一件烦心之事。笔者以为，其中原因是多方面的，如无内容可写，没有写作动力等。当孩子们对习作产生一

2、种渴望的时候，自然不会把它当作一件烦心事。作文教学中最重要的是孩子习作兴趣培养。如果能充分激发他们的习作兴趣，构建习作动力系统，就一定不会产生这样的后果。网络博客就是一个很好的载体。通过网络平台，建立班级作文博客，及时把孩子们的作品传到博客上，给他们提供交流和共享的平台。孩子们迫切希望在博客上发表自己的作文，同时在自由地阅读中相互学习中，不断提高习作和鉴赏水平。一、网络博客给小学作文教学带来三个转变1作文动机：从被动变为主动笔者曾在开学初做过一次调查，当问起“本学期你准备在网络博客发几篇习作”时，大部分同学都选择了“5篇以上”，没有一个孩子选择“一篇也没有”。实践证明，每一个孩子都希望自己能有

3、作品发表在网络博客上，希望大家都来关注自己的作品。当孩子有了这样的需求以后，他们就会主动去思考，去发现，把身边的资源及时利用起来，变成作文的材料。笔者班里有一个孩子叫胡家辉，原来对作文是不感兴趣的，写篇作文真有点像“挤牙膏”。当第一篇作文在博客上挂出以后，对他影响很大。这学期开学一个多月来，他连着发了妈妈的烦恼眼睛和我的对话老爸戒烟等5篇作文。现在，他成了班级网络博客的“特约编辑”。心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。孩子们希望更多地展示自我，这也是他们实现自我价值的需要。不想写作文，主要受动机的影响。如果

4、他们觉得习作是为了完成任务，是为了父母家长而写，自然就会产生厌烦的心理。网络博客的出现，促使孩子们对习作由被动转为主动，因为他们渴望自己的作品能在博客上发表，渴望得到家长、老师和同学的肯定。2内容形式：从单一变为丰富有了作文网络博客，孩子们能经常在上面看到自己和同学的习作，从另一种视角去审视自己的作品，从而打开习作的思路。他们会随时去寻找习作素材，有学校里的事情，有家里的事情，有快乐的，有烦心的当他们用心去阅读生活，去观察思考的时候，原来作文单一题材格局就会打破，内容自然就变得丰富多彩。由于写作时间不像课堂作文一样受限定，可以随时发送，篇目也不受限定，有多少发多少。这样，留给孩子们更多空间去思

5、考，去写作。都是烤羊肉串惹的祸暑假打工记爱心小便当等一些描写孩子鲜活生活的优秀作品都发到了博客上。“倡导学生自主选材，加强平时的练笔。”这不正是新课标的要求吗？此外，体裁也变得丰富起来。课堂作文侧重的是写人记事状物的记叙文，而作文博客给孩子们打开了一扇窗户。他们可以去欣赏更多的作品，同样也产生了更多创作欲望，童谣，诗歌，童话，随感胡昕波同学一连在网络博客上发了戴脚链的猫沙发和藤椅眼睛王国历险记等近10篇童话，被同学们称为“童话大王”。王鸿昱同学在博客上发了春夏秋冬捉迷藏风的颜色回归十周年等多首儿童诗，被大家誉为“小诗人”。3评价批改：从平面变为立体以往的作文评改流程一般是这样：学生把作文誊抄在

6、作文本上，统一上交给教师批改。教师批改后再发下去，学生看一看就结束了，有的孩子甚至连看都不看就塞进书包。这样的评改方式是单一的，是平面的。作文网络博客改变了这种方式。当学生的作品在博客上挂出时，评价主体就变得多元与立体。参与评价除了老师、同学、父母外，依靠网络这个平台，亲戚朋友可以参与到评改过程中来，甚至是素不相识的人也会参与其中。这样的互动评改时是鲜活生动，孩子们从中学会用他人的眼光看待问题。此外，评价形式由平时教师相对固定的一次性评改变成了一个动态的过程，从作文在博客上挂出时就开始了，并一直继续下去。语文课程标准也指出，作文教学要注重评价过程，促进评价主体多元化，体现评价的整体性和综合性。

7、这种评改方式完全符合新课改评价理念，是多元的，是立体的。二、网络博客建设的四点策略1营造氛围，让博客充满引力营造氛围是作文博客建设的基础。只有营造起良好的氛围，才能增强博客的吸引力，吸引孩子们参与其中。博客还没有开始运行的时候，教师就应积极宣传，让孩子们对它充满渴望和好奇。博客取名也应让孩子们参与其中，让他们感受到这是他们自己的博客。博客正式开张时，要利用各种机会，引导孩子们去浏览，树立起他们的主人翁思想。当孩子们意识到博客是他们自己的“网上家园”，他们就会去关注，就会渴望发表作文，就会对博客上的作文进行评论。一个孩子在博客起名中这样写道：我觉得我们的作文博客应该叫“智慧乐园”或“智慧小屋”，

8、因为她是我们智慧的结晶，是我们交流的平台。博客开张了，我真开心，今后既可以练练笔，还可以和同学一起讨论，互相帮助，互相监督，增进友谊。短短的几十个字流露出孩子们共同的心声。当班级中这样的氛围形成时，博客自然就成为孩子们的向往之地，形成了一个引力场。这种内在需要所产生的动力和能量是无穷的。2常变常新，使博客充满魅力儿童心理学告诉我们，他们渴望不断得到新的刺激。无论是德育管理还是教学实践，都需要给孩子不断提供新的东西。教师应让博客常变常新，始终以一种新面貌展示在孩子前面，对孩子产生无限魅力。（1）内容上常变常新  学生习作的及时更新是最重要的。使用过程中，应鼓励孩子不断向自己的“网上家园

9、”投稿，争取发表更多的习作。为方便学生的投稿，教师可以将投稿邮箱粘贴在公告栏上，希望大家踊跃投稿。教师应及时审阅学生上传的习作，不断将新作品及时发到博客上，让孩子们不断体验成功的喜悦。同时，教师应及时将一些好的作品向大家及时推荐，也可以让孩子们进行一周推荐，一月推荐，让孩子们经常关注博客的更新。（2）形式上常变常新笔者在调查中发现，很多孩子都建议要更换主页，增加一些舒缓柔美的音乐。为迎合孩子的心理需要，教师应在形式上常变常新。首先是页面的更新，可根据不同的时令适时更换主页面。笔者是在新思考成长博客上注册的，本身有非常多的模板供我们选择，可以根据学生的喜好更新主页面。如夏天我们可选择偏冷色调的主

10、页，如蓝底，绿底等；冬天可选择偏暖色调的主页，如橙色，咖啡色等。其次是音乐的播放。可以在博客上插播孩子们喜欢的音乐，并定期进行更换，让孩子们在一边阅读的同时，一边享受着音乐。孩子可以根据需要选择是否播放音乐。形式上的常变常新，给孩子视觉和听觉上带来耳目一新的感觉。3不断激励，给博文注入动力作文博客的建设需要孩子们全情投入和全程参与。教师应根据孩子心理特点对他们不断进行激励。激励产生动力，动力产生效率，效率可以转换。心理学家威廉詹姆士通过研究发现，一个受到情感激励的人，其能力可以发挥到最大限度。如何有效地进行激励是作文博客建设中一个重要策略。（1）以积分制激励博文当孩子们在博客上发表一篇作文积1

11、分，当孩子在博客上发表作文10篇习作积10分时就发给他们一张“小作家”的喜报 ，通过积分制不断激励孩子。一个学期下来进行总结，看谁的积分最多，给予一些奖励，如书籍、文具等，为他们接下来的学习注入动力。积分制的运用，一方面让学生纵向进行自我比较，通过努力不断实现自我超越；另一方面，学生都想比同学获得更高的积分，横向的竞争也激起了大家的写作热情。（2）设立小作家个人专辑所谓小作家个人专辑就是在分类处把学生的名字作为一个类项。当孩子的作文达到一定篇数的时候，就可以给他设立专辑。上学期，笔者任教四年极时，规定一学期来达到10篇就可以拥有自己的专辑。到了五年级，规定一学期来要达到15篇才可以拥有自己的专

12、辑。这种方式与积分制一样，同样促进孩子的自我超越和相互竞争。（3）定期推荐奖励佳作通过及时总结反馈，评比和推荐最佳习作，定期可推荐“每周佳作”和“每月佳作”，学期结束时可推荐“最佳创意奖”、“最佳描写奖”、“最佳人气奖”等。评比时可以是口头推荐，也可以是书面推荐这相当于写读后感，还可以参考献花数量。献花是一种非常有趣的方式，符合儿童心理。孩子们只要在推荐的作文后献花处点一点，就已经献花了，当天是不能重复的。如当献花达到6朵时，花瓣会动起来；达到12朵时，就会变成金牌；当达到30朵时，就变成了绿宝石。孩子们挺喜欢这样的方式。4.多维互动，让交流具有活力当作文传到博客上时，对其进行阅读的就不单纯是

13、老师了。当阅读主体丰富起来以后，就能实现交流上的多维互动，激发孩子参与热情，促进习作水平的全面提升。（1）师生之间互动交流在互动交流中，少不了教师的参与，要让孩子们感受到你总站在他们的身边。教师可以作为一个普通的读者与孩子们一起讨论，进行没有心灵距离的开放式交流，营造一个轻松的、积极的网络交流氛围。或轻轻点拨，让学生茅塞顿开；或真诚鼓励，使学生充满自信；或从选材和表达技巧上进行评论，给学生提供写作上的辅导；或从情感态度价值观等方面进行引导，做学生人生之路的导师。正如笔者在沈敏俊的唉，我的缺点后跟的一个帖子：“从几件事情入手，分析了自身的缺点，写得多好呀！其实，每个人都是可以改变的，战胜自己，把

14、方向盘掌握在自己手里！”他阅读后又回了一贴：“谢谢老师鼓励！我一定会扬长补短，做最好的自己！”呵呵，既教作文又教做人，何乐而不为之呢？（2）生生之间互动交流当孩子们意识到博客是他们自己的“网上家园”，就可以轻松、自主地对上面的每一篇作文进行评论，你写我议，你说我接，互动交流，各抒己见。韩江东同学的小狗“旺旺”把一只“可爱、贪吃的小狗”描写得活灵活现，传到博客上一个月多评论就达到30多条。一位同学这样评价：你写的很生动，仿佛我也有这只人见人爱的小狗。另一位同学则这样写到：在你笔下，狗已经成为你的朋友。建议你把自己跟小狗嬉戏这部分内容写得更仔细一些。韩江东同学回的帖子是：谢谢大家支持和建议，我会根

15、据大家建议进行修改。的确，当作文发到博客后，他们一边关注着别人评论，一边及时反思并进行多次修改。（3）其他互动交流除了生生和师生互动交流外，还有其他的互动交流。教师可以及时与他们沟通，让家长对作文进行评论，无论是鼓励还是建议，赞扬还是批评。学生家长看到自己孩子作品发表在博客上，心里很高兴。如胡家辉的妈妈读了妈妈的烦恼后的留言：“非常高兴，你能知道妈妈的烦恼！妈妈对你有信心，因为你已经认识到自己的弱点了。相信你一定能象战胜游戏中的对手一样战胜自己！加油！加油！”此外，依靠网络这个平台，亲戚朋友可以参与到互动交流中来，甚至素不相识的亦可参与其中，这样使交流更加鲜活生动。孩子们从中学会用他人的眼光看

16、待问题。三、网络博客建设中的两点注意事项1关注班中“弱势群体”如果教师在教学中不注意，班级中会有一些孩子容易被忽视，班级作文博客上亦如此。这样的孩子主要有以下两个方面：其一，习作能力弱的孩子。这些孩子如果得不到老师和同学们的的帮助，肯定很难把作文传到博客上。我们一定要想方设法让他们也有这样的机会，帮他们好好修改作文。否则，他们会觉得博客对他来说没有关系，对他们成长是不利的。其二是家庭条件不够的孩子。班里会有一些孩子，家里没有电脑，或有了电脑不能上网，他们没有办法给老师发邮件以及上网浏览等。对于这样的孩子，教师要及时帮他们选择作文并打字，也可以让一些孩子帮助他们打字和上传，在学校里多给他们一些机会。2避免学生“无度网