培养兴趣注重审美

1、培养兴趣 注重审美（20122013学年度第一学期）赵学梅写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。 一、生动有趣的故事激励。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。1、古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了

2、自强不息古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。2、 形象比喻。比喻是个好方法。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。 3、做写字歌韵律操，通过写字歌韵律操的练习，使学生在寓教于乐中学习，培养学生写字兴趣。 学生有了兴趣，就不把写字当成负担了，而是把写字当成一种快乐、一种美的享受。写字态度也就端正了。只有积极、热情的态度，才能把字写好。二、严格训练，培养习惯，贵在坚持。 1练

3、字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。课程标准对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”（三个一、执笔姿势）写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 2、夯实写字指导的“七字诀” 在小学阶段，写字教学必须落实以下“七字诀”：一是“看”，即观察，教师要指导学生学会观察。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。

4、有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。二是“范”，即范写，教师要亲自动笔给学生进行示范书写，教师的范写很重要，这是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述（或让学生说着笔顺，老师范写）：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称

5、、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。小学生年龄小，喜欢模仿，因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。对于易出错部分，老师可用彩笔写，让学生加深印象，以免写错。三是“练”，即练写，要求学生写字时认真书写，一个字一气呵成，不改不划，写得美观。从而使学生形成一定的书写技能（个别学生写了擦，擦了写，甚至擦坏本子，既费时又费力，还达不到预期的目的）；力争写一字，对一字。写好后，把所写的字与书上的字相比

6、较，查找差距，养成自觉检查、及时纠正的好习惯。在学生写字时，还可以为学生创设一个美的环境，放一段舒缓的音乐，让学生感到写字是一个审美享受的过程。四是“巡”，即巡视，在学生书写的过程中注意巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。通过来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。通过巡视，教师对学生的书写做到了心中有数并随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然； 五是“评”，即评价，既评价学生所写的字，又评价态度和习惯。运用比较的方法和展示好的作业可以收到事半功倍的效果。 老师将书写好的同学

7、的作业本在班内传着展示，或将好中差的作业本在实物投影上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到优点和“病因”，指出“治病良方”。比较之后找到规律，再让学生书写，效果会更令人满意。学生在改写过程中，也是对字的笔画、结构的再发现、再改进。在点评过程中，我根据每节课的学习重点，每节课的不同要求，结合学生本人的特点，进行恰如其分的表扬、鼓励。如“某某同学写字姿势好”、“某某同学运笔方法正确”、“某某同学写字点画到位”、“某某同学写得结构严谨”等等。这样从大处着眼，从小处着手，方向明确，扎扎实实地教，认认真真地学，切实提高写字课堂教学质量，使学生从小练写出一手好字，从而终身受益。 3训练要

8、有度，要注重学生的发展。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田字格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。另外，练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的

9、字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。书法不是一朝一夕的事情，要靠毅力，要持之以恒。相比来说，有一点像煲汤，好料，好火，好功夫，慢慢来。快了，再好的东西也出不来好味道。 三、开展丰富的写字活动，展开竞赛 表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作，给予学生展示的机会。在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手&

10、quot;介绍经验。也可在组与组之间展开写字比赛，学生的荣誉感都很强，谁都不想给本组拖后腿，个个认真书写，充分调动了学生写字的积极性，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。课堂上，我对学生的微小进步都做到适时鼓励，以树立他们写好字的信心。苏霍姆林斯基说：“我们努力使学校的墙壁也讲话。”在教室黑板报和教室外墙报设 “写字评比专栏”或“写字作品展园地”，给学生搭建展示的舞台，定期将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们兴致高昂。总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，绝非一朝一夕之事，须勤学多练，长期抓，反复抓，做到