关注“两基”我们在路上

1、.关注“两基，我们在路上在数学新课标中提出，课程总目的的首要任务是通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步开展所必需的数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历。数学教学由以往的双基增加为如今的四基，更加关注学生数学学习中的根本思想、根本活动经历的形成，已经成为新课标、新教学下的数学课堂的新常态。时间转回到2019年3月25日质量分析出现问题的片段。错误分析1：考察、理解数的大小比较，题型开放，读题不细心；错误分析2：只判断、并计算、没有判断根据，或者判断的方法和根据表述不清楚；错误分析3：缺少方法表述、平行线画错、漏题；错误分析4：不会分析问题、模型没有完全建立；错

2、误分析5：1只记录方法不计算；2不会检验方法的合理性。多了一些考虑的成分，注重培养学生的考虑才能的含义，诠释的正是新课标下应有的以生为本的课堂吧。针对错误分析反映出的问题，更多地凸显出学生学习数学时根本思想、根本活动经历的缺失，我们该如何应对？一数学阅读才能较低，应有效引导学生动口阅读、动手画图与操作、动脑考虑。引导学生认真阅读教材时，要提出导读提纲、组织讨论交流、解答疑难问题。利用自我提问、互相提问、说解题思路的方法，培养学生认真读题的习惯。二分析解决问题的才能较弱，表如今数量关系分析的淡化、必要的认知才能的弱化、不从数量关系的角度去分析题意。要进步学生分析解决问题的才能，应关注以下策略：1

3、依托情境、搜集信息、选择信息，在阅读分析中补充残缺信息、挖掘隐藏信息、删除多余信。2数量关系的分析要多措并举，凸现数量关系的表征，四那么运算的意义是数量关系最根本的模型，操作、画图建构数量关系模型，利用表格抽象数量关系。3解决问题的方法可运用提升、分析、综合、倒推、假设法、枚举法，分析法、综合法灵敏运用综合法即根据信息解决问题，分析法即根据问题找信息，思想和方法要相机浸透。三数学活动经历的缺失，应尝试1借助学具，积累根本的操作经历；2使用玩具，积累根本的想象经历；3利用教具，积累根本的生活经历；4运用器具，积累根本的验证经历；5巧用文具，积累根本的考虑经历；要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开

4、展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完

5、、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。6备用工具，积累根本的探究经历；四数学语言表达才能较低，应引导学生从阅读中感悟数学语言，在答复完好、学生归纳、小组交流、操作强化的学习过程中，在老师的潜移默化中形成数学语言。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、

6、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一

7、会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。更加关注学生数学学习中的根本思想、根本活动经历的形成，已经成为新课标、新教学下数

8、学课堂必须的新常态。学生根本的数学思想有没有，根本的活动经历有多少，我们必须在路上。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对