冀教版三年级数学上册《对称》说课稿

1、.冀教版三年级数学上册?对称?说课稿教材简析：对称是一种最根本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，表达了知识的形成过程。我先设计了贴蜻蜓的活动，来激发学生的好奇心，又引导学生观察一组对称的实物图树叶、松树、蝴蝶、鱼等，分析它们的共同特点，引出对称的概念，然后为学生提供了一个剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了对称的机密，理解了对称轴。教学目的：1经历直观演示、动手操作的过程，理解对称现象，并能识别对称图形。2开展学生的空间观念，培养学生的观察才能和动手操作才能。3通过对生活事物及相

2、应图形的欣赏，感受数学与生活的亲密关系，学会欣赏数学美。教学重点：经历直观演示、动手操作的过程，理解对称现象，并能识别对称图形。教学难点：通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的亲密关系，学会欣赏数学美。教学准备：CAI课件、剪刀、彩纸、图片。教学过程：一情景活动、感知对称1贴蜻蜓，感知对称。师：电脑播放我们一起来欣赏一幅美丽的画面。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。在夏日的黄昏，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？出示红、黄两只蜻蜓图片同学们看后大笑师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大

3、。生2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？4个翅膀大小都不一样师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！生3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必需要两边的翅膀一样大。手指着说今天，老师还给大家带来了一些图片。先贴一半，再贴另一半有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树2观察讨论、提醒课题。师：谁能说说你发现了什么？生1：我发现老师是一半一半的贴。生2：我发现左边一半和右边一半同样大。生3：我发现这些圆形两边是一样大的。师：大家都说得非常好！象这样两边一样大的图形，我们就说他们是对称的。今天，我们就来学习：对称板书。评析：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊

4、到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了，参与热情也比较高，并且老师很注意顺着学生的思维开展，通过学生的释疑，很自然地引出课题。二动手操作、探究对称1剪一剪，议一议。师：你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗？试试看！老师巡视、辅导，并贴图师：请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏这几幅图 你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？生1：我认为1号、2号、3号图不是对称的。生2：我认为4号图也不是对称的。生3：我认为5号、6号、7号、8号图是对称的。师：指2号图你能说说你是怎么剪的吗？生：我这样用剪子弯了一下。

5、师：指3号图你能给大家说说是怎么剪的吗？生：我拿着纸，这样剪了一下，又剪一下。师：噢！原来你们是随意剪的。看来，这样是很难剪出对称的图形。师：我们就请5号图形这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧！生：我先这样一折，再用剪子剪。师：很好！来，示范一次给大家看。指6号图你能给大家介绍一下吗？生：我先对折，然后再剪，就剪出这个图形了。师：真棒！掌声同学们想一想，为什么58号他们能剪出对称的图形，而他们14号不能呢？机密在哪儿？生齐说：他们没对折。师：请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？生1：有一条印。生2：有一条线。生3：都有折痕。师：对！这个折痕在数学上我们就叫它对称轴。请同学们读两

6、遍。师：谁能上来画画其它图形的对称轴？其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。评析：让学生剪一剪、议一议，探究出了对称的机密。恰当的评价，调动了学生的积极性，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，更突出了学生的主体地位。2猜一猜，折一折。师：出示长方形纸片它是对称的吗？猜一猜，它有几条对称轴？师：到底有几条对称轴？请大家动手折一折，谁能给大家演示一遍。师：对！长方形有2条对称轴。再猜猜看，正方形有几条对称轴？师：谁能说说圆又有几条对称轴？然后动手折折看。生1：有一条。生2：有四条。生3：有十条。生4：有一百条。师：看来，同学们的意见都不一样，我们请电脑来帮助。电脑画面显示很多条对称轴并伴

7、随着声音：我也折累了，不想再折了。师：圆到底有多少条对称轴？生1：数不清。生2：无数条。师：对！圆形有无数条对称轴。评析：说出长方形、正方形、圆形各有几条对称轴是本节课的一个难点，充分让学生猜一猜，并动手折一折，最大限度地发挥了学生的潜能和主观能动性，巧妙地、有效地打破了难点，加深了对对称知识的体验和感悟。三拓展运用、强化表象师：在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？学生举例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗户、黑板、衣服、飞机、脸、人等等师：你能指一指人的对称轴在哪儿吗？师：谁能指一指书本的对称轴在哪儿？师：在自然界中，还有很多物体是对称的，我们一起

8、来欣赏一下。电脑播放：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、8A、北京体育馆、艾菲尔铁塔、民间剪纸等师：欣赏完美丽的画面，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案！试试看。在学生动手剪时播放音乐学生剪完后自己将作品粘贴在黑板上师：谁能给大家介绍一下你剪的象什么？生1：我剪的象窗帘。生2：我剪的象梅花。生3：我剪的象火箭。生4：我剪的象宇宙飞船，我长大了要当宇航员。评析：让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中。老师巧妙地把数学知识运用到科学、艺术、建筑等学科中，注重了学科知识的整合，不仅降低了学生理解上的难度，还使得单调的内容变得丰富多彩，进一步使学生感

9、受到数学学习的乐趣和应用价值。四全课总结师：今天我们学习了对称，这些对称的图形给你留下了什么印象？生1：很美丽！生2：很好看！要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束

10、，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。生3：很有趣！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓

11、、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

12、一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。师：对！这些对称的图形是很美，老师送给大家一个美字。贴一个对称的美死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心