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1、8和9的加减法教学反思兴庆区第二十四小学 李廷禄11月5日，我校有幸请到银川教科所的胡明老师莅临指导教学工作，数学教研组长沈浩让我上一节课。这样的安排既让我忐忑，又让我欣喜。忐忑的是我校英才辈出，我等三流角色能否上好这节课？欣喜的是：在我的教学生涯中，胡明老师的指导是最高级别的。带着这样复杂的心情，我着手准备这节课。虽然个人能力有限，但我一定会倾尽全力，发挥出最大潜能，尽力做到不辱使命。从准备到试讲，从试讲到正式上课，再到悉听高人指导，可谓是让我倍感：听君一席话，胜读十年书。胡老师在点评的过程中有肯定也有探讨，有案例也有理论，有分析也有综合，有思路也有方法，真是字字玑珠，言之确确。在本节课中有

2、如下切身感受。第一：肯定了教师能充分利用教材资源。首先：我出示教材中的两幅图，先让学生观察图中的信息，并说一说，极大的调动了学生学习的热情，并用自己的话语表述从图中看到的信息，这样最大发挥了图片信息的学习价值，同时又培养了学生的口头语言表达能力。其次：根据教材的设计，没有单独的让学生去做课外的习题，就以课本为主，准确快速的完成教材设计的习题，既节省了时间，又让学生巩固了所学知识。第二：发挥了错题的最大学习价值。在练习的过程中，有一位学生的计算是这样的：9-6=2。我在巡视的过程中发现了这位同学的错误，并及时展示，供同学们去讨论。充分有效的利用学生的错题资源，直面学生出现的错误，以便在其他同学的

3、讨论声中，不仅让出错的同学知道错在哪里，还让他知道了为什么错，更让其他同学在讨论声中巩固了所学知识。第三：在学习新知的时候，牢牢把握住了建构新知的基础。这节课的学习需要学生熟练掌握8和9的分成和组成，并能说出加减法计算的方法。在复习中，我就设计了口算和填一填，为本课的学习打下了良好的基础。第四：在学习8和9的加减法算理时，应把加减法的意义一直贯穿于其中。胡老师指出：教师应有意识的让学生根据图片的信息，动态演示小棒的变化，把计算教学和加减法意义有机结合起来，围绕加法的意义和减法的意义去理解8和9的计算算理。达到一石二鸟的效果，让学生对知识的理解更为透彻。第五：教师在平时的工作中应仔细钻研教材，深刻理解为什么这样编排？这样编排的目的是什么？如：在处理做一做的第2题时，由于学生对基数和序数的概念区分还不够深入，教师应由易到难，把握练习题的难易程度，合理设置“障碍”，在学生理解的基础上突破难点。通过以上的分析，更让我认识到作为一名新时期的数学教师，要时刻清醒的知道

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