小学科学课堂教学探究活动的有效组织策略浅析

1、精品文档（可编辑）值得下载小学科学课堂教学探究活动的有效组织策略浅析义务教育科学课程标准强调：“科学学习要以科学 探究为核心”。由于探究活动的开放性、干扰因素、学生的 年龄及身心特点等原因，要想在40分钟时间里，通过探究 活动达到理想的教学效果并非易事。所以，教学中教师必须 做到把握教材，周密规划，精心调控，只有做到这三者的有 机结合，才能实现让学生参与以探究为主的学习活动。一、把握教材，确定好探究活动的主要目标科学课由一个个活动组成，教材在每课中都安排有3 个左右的活动，要把每个活动都展开，势必会使每个活动都 无法深入。教师必须认真研读课标和教材，把握好教学目标, 掌握好教学重点，引导学生专

2、心于一两个认知目标深入下 去。比如，青岛版科学五年级声音的产生一课，教材 就安排了 “小小音乐会”“制造声音”“设计实验”“调 查研究”等逐步递进的探究活动。在本课中，通过探究活动 理解“声音是由物体振动产生的”是教学的重点，所以“制 造声音”和“设计实验”两个活动应作为重点来研究，”制 造声音”活动中制造声音不是目的，更应侧重于指导学生对 发声物体的观察。切不可将精力过多地放在“小小音乐会” 及“调查研究”上。二、周密规划，保障探究活动的有序开展科学探究本身是一个过程活动，由于科学教学的开放 性，在这一过程中，学生会提出哪些问题、课堂上会出现哪 些情况，教师很难完全预见。当教师以谨慎、细致的

3、态度精 心思考教学中每个探究环节可能出现的问题，做到周密规 划，就可以在最大程度上保障探究活动的有序开展。1 .课前亲自实践课堂教学中的各项活动，做到心中有 数教师在课前应对各项观察、实验活动进行反复实践， 掌握完成活动所需要的时间，预设学生可能会出现的问题 等，事先做好了充分的预设，会使课堂上少走弯路，提高探 究效率。四年级下册一天的食物一课，要以小组为单位， 汇集小组成员一天的食物卡片进行统计，在此基础上，再通 过拼摆食物卡片的方法，自行选择一种食物的分类标准，比 较准确地对食物进行分类。如果把回想一天中所吃的食物、 将每种食物名称记录到卡片纸上、小组汇集卡片进行统计和 讨论等全部放在课上

4、来完成，那课堂上很难完成教学任务。 第二个大活动，给食物进行分类，在汇报食物的分类结果时 学生如果单凭语言描述用时很多，而且听的学生也很费力， 达不到理想的效果。因此，我在教学中，提前一天让学生做 好食物卡片，每组一张事先粘贴好双面胶的四开的吹塑纸， 在食物分类时，学生只需将分类结果和食物卡片粘贴在双面 胶上即可。这样，为学生的探究活动节约了时间，大大提高 了探究活动的效率。2 .充分了解学生的已有基础和兴趣所在，及时调整探 究内容本人在教学五年级上册“食物链与食物网” 一课前， 了解到学生喜欢看动画片，并且对动植物间的食物关系已有 了一定的认识，我通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画片引 入教学

5、，然后观察课件提供的生物图片，联系已有的生活经 验，进行写食物链的比赛活动，最后再以小组为单位，观察 水田里的生物，分析、发现，找出多条食物链，既巩固了食 物链的概念，同时又顺利地形成了食物网的概念。这样处理，增加了学生的学习兴趣，使教学内容变得 丰满充实，学生的知识、情感、技能等在原有基础上都获得 了提高。3 .认识探究活动的特殊性和连贯性，合理安排教学环 节以下是一位年轻教师在执教溶解的快与慢时的教 学片段：师：下面各小组从“用热水” “改变颗粒大小”两种 方法中选择一个感兴趣的来研究。（教师说完这句话后，没有给学生小组讨论选择的时 间。）师：各小组来领取实验所需的材料。（学生领回材料后，

6、有的小组没有思考，马上开始了 “操作”。）师：各小组先设计出实验方案，再去做。（有的小组停止了已做的实验，有的还在继续操作。） 师：实验中我们还应该注意什么问题？（学生各忙各的，没有人做出反应。）师：一起来看大屏幕，看一下“温馨提示”。（师读提示时，学生并没有几人在认真倾听。）师在读完温馨提示后不到半分钟，就开始了实验结果 的汇报。在以上活动中，学生基本上处于失控状态下，这节课 的失败，来自于老师对探究活动过程缺乏基本的了解，其实, 只要把本活动的教学环节调整为“确定要研究的问题一设 计并交流实验方案一明确注意事项一领取材料分组实验一 汇报交流”就可以使探究活动比较正常地开展了。三、精心调控，

7、提高探究活动的有效性有序的活动是有效探究的前提，精心组织课堂教学， 精心调控探究进程，会使学生在有效的时间内获得更多有价 值的收获。1 .节约课堂教学中的非探究活动时间在一节课的40分钟内，该说哪些话，该提几个问题, 设计几项活动，每个活动大约需要多长时间，教师必须要认 真思考和正确认识，时间的合理分配，是探究活动效果的保 障之一。在教学中要避免出现浪费时间的现象，比如繁琐的 教学引入、按小组逐个进行汇报、教师的无效语言、无意义 的提问、由教师来分发实验材料、无故延长探究活动时间等。2 .形成良好的探究秩序平时应注重科学学习常规的习惯养成，让学生养成良 好的科学学习习惯。接手一个新班，首先应注重科学学习常 规的教育。使每个学生知道自己在科学课上应该怎样做，在 小组活动中自己应做些什么；同时我们在平时的教学中还要 引导学生学会表达与交流，学会倾听等。以上提出的小学科学课堂教学中探究活动的组织策 略