冀教版五年级上册数学《相遇问题》教学反思

1、.冀教版五年级上册数学?相遇问题?教学反思1.创造性地使用教材教材上直接给出了两人同时相对而行的情境，而我在教学时，根据学生的实际让学生想方法解决王老师怎样才能尽快拿到材料的问题，从而引出相遇问题，这样使学生发现数学、掌握数学和运用数学，进步解决问题的才能。数学源于生活，用于生活。?数学课程标准?非常强调数学与现实生活的联络。因此，作为学生的组织者老师，应针对学生的实际情况，创造性地使用教材，使教材外乡化，生活化。从学生熟悉的情境出发，调动学生的参与热情。2.注重培养学生的问题意识。上述案例中，当出示条件后，让学生根据提供的信息想理解哪些数学问题，这时学生的思维活泼起来，提出了一连串的五个问题

2、。这一教学过程，通过创设情境，把抽象的数学知识转化为生活中的实际问题，激起了学生的探究欲望，使学生感到学数学是为理解决生活中的问题，并不是与己无关的、枯燥无味的，而是生活中所必需的。从而唤起学生的数学思维，将孩子们带进数学天地。著名科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。一个人只有发现问题才能提出问题，只有提出问题才有可能解决问题。问题意识、问题才能是创造才能的根底。因此，数学教学要注重培养学生发现问题、解决问题的才能，从数学情境中发现问题并提出问题，让学生带着浓重的兴趣去研究、去探究。3.倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变是这节课的一大特色，如何提升学生在课堂中的学

3、习程度是当前一个重要的课题，学生通过独立考虑和小组讨论等合作探究活动，求出了相遇的时间，并理解了在什么情况下用算术解答，什么情况下用方程解答比较简单，通过合作学习，实现了知识上的互补，从而解决了本课的重点问题。学生体验到学习成功的愉悦，同时也促进了自身的开展。新课程倡导主动参与、乐于探究、合作交流的学习方式，让学生在主动探究、合作的学习气氛中获取知识、构建才能，自我养成对待学习的积极的情感态度。这是新一轮课程改革在教学层面上的三大要素，也是在教学方法上所追求的最高境界。因此，好的教学方法就是引导学生自己去发现，主动去探究。课堂上给学生多一点思维的空间和活动的余地，凡学生能独立考虑的决不暗示；凡

4、学生能探究得出的决不替代；学生能独立解决的决不示范。给学生多一点表现的时机，多一点体验成功的愉悦，让学生的思维才能和创造才能得到开展。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“

5、师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本

6、国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。总之，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞只要还学生们一片蓝天，给学生一个自主探究、自我调控的时间，学生创新才能就能得到进步。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听