教科版小学科学新版三年级下册科学3.6地球的形状教案

1、1教科版三年级下册3.6地球的形状课题地球的球状单元太阳、地球和月球学科科学年级三年级科学概念目标1、地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2、地球是太阳系中的一颗行星。科学探究目标1、能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。目标解读人类认识地球形状的过程是漫长而曲折的，本节课通过模拟实验，帮助学习体验古人对地球简单观测到认识地球是球体的过程，经个完整的探究过程。2、初步经历人类认识地球形状的探索过程。目标解读古人从最开始认训地球的形状是天圆地方的，随着对生活中的形象进行认真的观察与分析，对地球形状的问题有了新的认识，本节课就是让学生经历这样一个探究过程，通过探究，认

2、识科学本质，追溯科学知识的起源。科学态度目标1、感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。2、积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。科学、技术、社会与环境目标1、了解技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。2、感受自然规律的发现需要经历/、懈的探索。重点能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。难点初步经历人类认识地球形状的探索过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：地球的故事播放视频地球的故事关于地球你都知道它的哪些知识？根据生活经验对老师提出的 问题做出回答。激起导入新知探究聚焦：人

3、们是如何认识地球形状并知道地球是一个 球体的呢？太阳和月球是两个星球，它们的形状都是球体，我 们生活的地球也是一个球体。然而在古代,人们不 是这么认为的。那时人们是如何认识地球形状的？ 又是怎样知道地球是一个球体的呢？温故知新勤思 考，聚集焦点解 新疑。ii1新知探究探索一：人们是如何认识地球形状并知道地球是一个球体的呢？中国古代有“天圆地方”的说法，又名”盖天说 “天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝大像一个半圆形的盖子，大地像一块四方的棋盘。古巴比伦人认为地球是一个中空的山，山周围都被 海水环绕，顶部设有防水闸，每过一段时间就会打 开放水，即我们看到的卜雨。古埃及人更相信神灵，认为大地是

4、身披植物斜卧的 男神，天空是一位由大气之神托着的女神，太阳神 每天乘船在大空中往来穿行。与中国天圆地方有些类似的就是古印度人了，他们 认为世界存在干个倒直的碗上，碗卜是大象，大 象之下是乌龟，而世界整体上又被眼镜蛇围绕，这 首尾相衔的眼镜蛇就代表着水。古代人最初往往会凭借直觉想象，甚至创造出各种 各样的神话传说，来表达他们对于地球形状的揣 测。那时人们的这些认识都是没有依据的猜想，是 不科学的解释。探索二：古代人们对地球形状是圆形的猜想很久很久以前，绝大多数的人认为天是圆的，地是 方的。这和人们观察到的现象基本相同。随着人类 社会的不断发展和对宇宙越来越多的探索，“天圆 地方”的猜想被越来越多

5、的天文观察事实所否定。日月星辰东升西落，它们从哪里来，又到了哪里去 了呢？日月在东升以前和西落以后究竟停留在什 么地方？这些问题一直使古人困惑不解，也争论不 休。1、张衡的“浑天说”直到我国东汉时期，著名天文学家张衡提出了 “浑 天说”，才使人们对这个问题的认识前进了一大步。通过模拟实 验，学习体验 古人对地球简 单观测到认识 地球是球体的 过程，经时 个完整的探究 过程。科学探索求真 知，教师点拨解 疑难。11播放视频浑天说与浑天仪。2、古希腊人的地球观公元前6世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出地球 是球体这一概念，但是他的这种概念仅是因为他认 为球是所有几何形体中最完美的，而/、是根据任何

6、客观事实得出的。后来，古希腊学者亚里士多德根据月食的景象分析 认为：月球被地球的影子遮住部分的边缘是圆孤形 的，给出了地球是球体的或近球体的第一个科学证 据。亚里士多德还总结出三个科学方法来证明地球是 球体或近似球体：越往北走，北极星越高；越往南 走，北极星越低，且可以看到一些在北方看/、到的 新的星星。探索二：通过一些现象推测地球是球体实验1:对比观察船模在球面和平面上的移动 实验材料：橡皮泥、火柴、小纸片、双面胶、地球 仪实验猜想：帆船在球体上航行，进港时总是先看见 桅杆，再逐渐看见船身；出港时看见的情况则相反。 帆船在平面上航行则不会出现上述现象。实验步骤：1、用橡皮泥做一只帆船，插一根

7、火柴 作为桅杆。2、用地球仪模拟地球，让帆船在地球仪上移动模 拟航行，观察帆船进港和出港的情况。3、让帆船在水平桌面上模拟航行。4、比较并解释帆船在地球仪和水平桌面上航行时 所观察到的/、同现象，同时据此猜测地球的形状。实验分析：1、通过让帆船在地球仪模拟进港和出 港，我们可以发现由于帆船沿着球体航行，帆船进 港时总是先看见“桅杆”（火柴）112、把帆船放在水平桌面上模拟航行，则一直能够同时看见“桅杆”（火柴）和船身。实验结论：这个模拟实验进一步证明了人们猜测地球是球体的假设的假设的正确性。实验2:对比观察正方体和球体投影的影子。课件出示实验方法、实验分析、实验结论探索四：麦哲伦船队用实践证明

8、地球是球体。虽然有的现象能表明地球是球体，但大多数人还是不能接受这个观点。直到 1519年，航海家麦哲伦带领船队朝一个方向航行，3年后，他的船队又回到了出发地。这样，人们才开始接受地球是球体 的观点。播放视频麦哲伦环球航行小结：技术的进步可以不断地让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。研讨探究研讨一：通过模拟实验，你观察到哪些信息可以说 明地球是球体？模拟实验一：船进港时先看到帆顶，再看到船身， 出港时则相反。而在水平的桌面上模拟时，一直能 看到船身。这可以推断出地球是球体。模拟实验二：月食发生时，月球上地球的投影是具 有弧度的形状，这也说明地球是球体。研讨二：人们是怎样认识到地球是球体的？生产技术的发展，人类活动范围的扩大和各种知识 的积累，使人们逐渐认识到，大地在大范围内不可 能是平坦的，而应该是弯曲呈弧形的。因为在海边 看离岸的船，先是船身隐没，然后才是帆顶。在陆 地上旅行的人，如果向北走去，那么一些星星就会 在南力的地平线上消失，另外一些星星却在北方的 地平线上出现；如果向南走去，那么情况就相反。 这些现象，只有大地是孤形的才好解释。麦哲伦的根据已有认识 对问题展开讨 论。相互交流共分 享，集体讨论达 共识。11环球航行更加证实了地球是球体。