小学教学设计

1、授课时间 读果讲课文白鹭教案课题白鹭教学 目标1 .认识“鹭、嫌”等8 个生字，会写“素、宜”等 11个字。掌握“精巧、配 合”等18个词语。2 .正确、流利地朗读课 文，理解重点句子的深刻含 义。3 .学习作者通过对比、 直接描绘等方法体现白鹭的 美，体会作者对白鹭的喜 爱、赞美之情，激发学生对 鸟类，对大自然的热爱。教学 重点正确、流利地朗读课 文，学习本课通过对比的手 法和从多角度描写白鹭的 美。理解“白鹭实在是一首 诗，一首韵在骨子里的散文 诗”的含义。教学 难点学习作者通过对比、直 接描绘等方法体现白鹭的 美，体会作者对白鹭的喜 爱、赞美之情，激发学生对 鸟类，对大自然的热爱。第一课

2、时课型教学 目标1 .认识“鹭、嫌” 8个生 字，会写“素、宜” 11个 字。掌握“精巧、配合”等 词语。2 .正确、流利地朗读课 文，理解课文内容，学习本 课通过多角度描写白鹭的美 的方法。教具 准备课件，白鹭的图片教学设计设计意图导入一、谜语引入，介绍资料。（出示课件）1 .教师以谈话形式引 入：大家猜一则谜语，这是 一首古诗。“霜衣雪花青玉 嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞 远映碧山去，一树梨花落晚 风。”同学们知道是什么 吗？对，是白鹭，这首诗是 唐代诗人杜牧笔下的白鹭 （出示白鹭的图片）今天我 们就学习现代杰出文学家郭 沫若的白鹭这篇课文， 同学们知道郭沫若吗？（板 书：白鹭）2 .展示交流

3、有关郭沫若 的资料。（出示课件）郭沫若 （1892 1978）,原名郭开贞，中国 现代杰出的作家、诗人、历 设计意 图】运 用谜语 引入， 提高学 生的兴 趣，同 时增加 学生的 诗歌积 累。史学家、剧作家、考古学 家、古文字学家、著名的社 会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年 开始新诗创作。1921年，出 版第一部诗集女神。代 表作有诗集女神、星 空；剧本屈原、蔡 文姬等。本文选自郭沫若全 集文学篇，写于1942年 10月31日。白鹭也作 鹭鹭。白鹭就是鹭鹭， 它是鹭的一种，羽毛白色， 腿长，能涉水捕鱼虾等。3.齐读课题教学二、初读课文，扫清障碍。1 .利用工具书或联系上

4、下文，自学生字词。（出示 课件）2 .准确、流利地朗读课 文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课 文：（出示课件）（1）课文主要描写的是 什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅 图？分别给这几幅图取一个 名字。（3）作者对白鹭是怎样【设计 意图： 这一环 节非常 重要， 这是在 检查学 生预习 的效 果，同 时也是 在扫清 阅读的 障碍， 为接下 来的理的情感？你能找出相应的句 子吗？（4）你能给课文分成几 部分？每部分的内容是什 么？四、交流自学成果，解决问 题。师：这篇课文主要描写 的是什么？它有什么特点？ 这个特点希望同学们用一个 词语总结出来。（板书：白鹭外形 美）作者描绘了

5、几幅图？你分 别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。（出 示课件）清晨望哨图（出示 课件）黄昏低飞图。（出 示课件）我们可以给课文分成儿 个部分？生给课文划分段落，并 概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。解分析 课文打 下坚实 的基 础。】【设计 意图： 设计这 一环 节，是 让学生 在自读 课文的 基础上 整体把 握课文 内容， 为下一 环节的 教学打 下基 础。】第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分(2-10)从不同 方面介绍白鹭的美/第三部分(11)总结全 文，照应开头，再次表达 对白鹭的赞美之情 飞课堂小结及拓展延伸五、课堂小结。这节课我们认识了白 鹭，明白了白鹭的美，

6、体会 到了作者对白鹭的喜爱之 情。可以说，这一课是很有 收获的。六、布置作业。1 .掌握课后生字词。2 .背诵课文。【设计 意图： 背诵优 美的段 落，让 学生积 累优美 的语 句，可 以提高 学生的 语文素 养，培 养学生 对语文 的爱 好。】课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1 .她衣着朴SU (),但是让 人感觉很美。2 .这个xid zi ()里装着一只 kdu shoo (),那是老师送给我的礼物。3 .这里的水是清澄的，因此， bdi hd ()非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好 爱好1 .打篮球是我的()，因为打篮球不仅可以锻炼身体，还 能增进大家的友谊。2 .他有吸烟这个不

7、良 (),因此身体很不好。三、按要求完成句子练习。1 .白鹭是一首精巧的诗。(仿写 比喻句) 是2 .白鹭不会唱歌，但是白鹭本身 不就是一首很优美的歌吗？(改 为陈述句)四、“白鹭却因为它的常见，而 被人忘却了它的美。”说说你对 这句话的感受。【答案】一、1.素2.匣子 口哨 3.白鹤二、1 爱好 2 .嗜好三、1 .我们祖国的花朵2.白鹭不会唱歌，但是白鹭 本身就是一首很优美的歌。四、示例：美往往蕴含在常见的 事物中，我们往往因为常见而忽 略。我们应该善于观察，善于发 现常见事物中的美。第二课时教学 目标1 .复习生字，复习课文的主要内 容。2 .理解重点句子的含义，明白作者 的情感。3 .

8、学习作者通过对比、直接描绘 等方法体现白鹭的美，体会作者对 白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生 对鸟类，对大自然的热爱。教具准备课件教学设计设计意图导入一、复习导入。1 .这节课我们来继续学习白鹭 这篇文章。（板书：白鹭）2 .听写词语，订正。（出示课件）精巧色素配合身段生 硬寻常常见忘却流线型结构青色 清晨安稳悠然黄昏恩惠 美中不足散文诗3.抽查背诵。设计意 图：这一 环节的设 计，能有 效地检查 学生对生 字词的把 握情况， 夯实学生 的基础知 识。】教学二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我 们已经知道这篇文章描写了白鹭的 美，那么，作者是如何体现白鹭的 美的？就让我们深入阅读课

9、文，去 感受一下。重点句子解析。（出示课件） 鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白 鹭的美。用“诗”来比喻，新奇， 贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗 鹭“色素的配合”从哪里可以体 现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白 铁色 青色【设计意 图：通过 对重点句 子的把 握，体会 白鹭的 美，感受 作者对白 鹭的喜爱 之情，从 而明白作 者的写作 意图。】评价：素之一忽则嫌白，黛之 一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜 色的恰到好处。 鹭“身段的大小”从哪里可以体 现出来？作者对此是如何评价的？（出示课 件）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构， 长喙

10、，脚。评价：增之一分则嫌长，减之 一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰 到好处。白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比 呢？白鹭：色素的配合，身段的大 小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且 太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍 鹭进行了对比，写出了白鹭无论色 素的配合，还是身段的大小，都很 适宜的特点，突出了白鹭的美。而白鹭却因为它的常见，而被人 忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在【设计意 图：通过 合作探究 的方式把 握主旨， 既能锻炼 学生的合 作意识， 乂能提高 参与度， 同时还能 让学生从 别人身上 学

11、到解决 这类题目 的方法。】我们常见的事物中，只要我们用心 体会，就会发现寻常事物中那独特 的美。现在我们认真品味描绘白鹭 的三幅图，看看作者是怎样直接描 绘白鹭的美的。（出示课件） 图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图 画美”的？（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我 们可以感受到图画之美。田为镜 匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹 青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的 “悠然之美”的？（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景一一 清晨；描绘的状态一一悠然，这是 其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭 的“清澄之美”的？（板书

12、：清澄美）师生共同总结：背景-黄昏状态低飞感觉：乡居生活的一种恩惠三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指 正）1 .课文的开头和结尾有什么特 点？ 乂有什么不同？（出示课件）白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在 骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗一 一喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的 发现，引出下文；结尾的两个比喻 是对全文的总结，在上文描写的基 础上进一步揭示出白鹭美的本质。2 .通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思 想感情？（出示课件）这篇散文通过对白鹭的歌颂， 表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之 情。板书：喜爱赞美3 .从这个感悟中，你在生活中 能发现常见的美吗

13、？课堂小结及拓展延伸四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自 然，富有情趣。作者通过对形象和 色彩的刻画，描写出白鹭独特的 美，同时运用新颖、贴切的比喻， 使白鹭的形象鲜明生动，使文章清 丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写 设计意 图：学以 致用是我 们的目 标，设计 这个环节 就是让学 生们把课一写你熟悉的事物。堂所学的 知识运用 到实际 中，以加 深对所学 知识的巩 固，提高 写作能 力。】板书内容长喙、脚（韵在骨子【板书设il】色素美：雪白铁色青色白鹭（精巧 身段美：流线型结构、里的散清田独钓图喜爱清晨望哨图-黄昏低飞图图画美一-文诗）悠然美-一赞美清澄美

14、一课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选字组词，在所选的字的下面打J。色（素速） 适（宜 以） 白（鹤贺） （兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。1 .色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（）2 .即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉 得大了一些，而且太不寻常了。（ ）3 .每每看见它孤独地站立于小树的绝顶， 看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）三、选择题。1 .对下列句子理解正确的一项是（ ）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精 致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体 现作者对白鹭的赞美之情。2 .“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱 鹭或灰色

15、的苍鹭，也觉得大了一些，而且 太不寻常了。”这句话运用了（）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人【答案】一、素宜鹤嫌二、1.适合 2.平常 3.悠闲三、l.A 2.B教学反思L这篇文章是一篇非常优美的散文 诗，我注重学生的朗读。通过朗读，感受 语言美，感受意境美，激发学生对美的感 受，从而使学生达到对课文内容的理解和 对作者思想感情的把握。2.不足之处在于，在教学过程中，对 个别学生关注较少，造成他们对基础知识 掌握得不够扎实；在讲解课文的写作手法 时一带而过，部分同学不能很好把握。总之，我需要改进的地方还有很多， 在今后教学中，要在注重朗读的基础上， 训练学生不同形式的阅读方式，比如默 读，希

16、望这样能加快阅读速度而且能更快 地理解课文。同时我还要多多关注这些学 困生，使他们能牢固掌握基础知识。备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优 美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们 身边，我们要善于发现美。【作者介绍】郭沫若：(18921978),原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年H月16日出生于 四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科 学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。郭沫若的作品有：散文集长

17、春集、潮汐集、新诗集女神；中国古代社 会研究等。【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形 散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手 法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论， 而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说 的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵 活，无不为更好的表达主题服务。白鹭：乂名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳍、 泥纵、蛙等动物性食物为食，

18、也吃少量谷物等植物性食物。朱鹭：朱鹘的别名，属于鹘科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。体羽白色，羽基 微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹘属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪 70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹘种群约35只，饲养种群有25只，为拯 救这一珍禽带来了希望。苍鹭：(学名：Ardea cinereal 乂称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见 的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和 萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语。1 .这里四季如春，很shi yi （）休养。2 .我们欣喜地发现，bdi 战（）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。3 .他把这张珍贵的照片放进xidng kudng （）里，保存起来。二、下列各组词语，书写完全正确的一项是（）。A陪合 口哨B韵味朱红C清澄歉气三、根据意思写词语。1 .精致、巧妙（）2 .大体很好，但还有不足。（）3 .安闲、闲适的样子。（）4 .普通，一般。（