小学教育综合知识试题及答案

1、小学教育综合知识试题及答案一、单项选择题1、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时是 C运用时应注意的事项A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法2、教育史上最早出现的教学组织形式【A】。A、个别教学B、班级授课制C、复式教学D、小组教学【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。3、目标管理的班级管理方法，是由美国的【A!提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。4、操作性条件反射学说的代表人物是【A】。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉5、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是【B】。A、场依

2、存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型6、教师职业道德的核心是【B】。A、教师对教育事业的忠诚B、热爱学生C、教师自身的道德修养D、教师的责任心【解析】教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。7、中国古代“内发论 ”的代表人物是【C】。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。8、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适D】。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。9、

3、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于【D】。A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移【解析】 “温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。10、美国教育家杜威要反对的是【B】。A、儿童中心论的观点B、教师中心论的观点C、活动中心论的观点D、经验中心论的观点【解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，反对教师中心论的观点。11、 1776 年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是【C】。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、裴斯泰洛齐【解析】1776 年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。12、据记载，我国的小学产生于【A】。A、殷周时代

4、B、秦代C、汉代D、宋代【解析】我国小学产生于殷周时代。13、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特【 A 年在莱比锡大学建立了世界 上第一个心理实验室为标志的。A、 1879B、 1897C、 1789D、 1798【解析】1879年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事 件是心理学成为一门独立学科的标志。14、B提出了一个教师成长公式：经验 +反思二成长。A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇15、B是教育最古老、最基本的核心。A、教学工作B、教学方法C、教学组织D、教学策略【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。二、简答题1、简述班主任的作用。【答题要点】班

5、主任的作用主要体现在四个方面：第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标;另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。第三，班主任是各任课教师的协调者。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调这三者间的关系。2、简述影响创造性的因素。【答题要点】影响创造性的因素有三个：(1)环境。家庭与

6、学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。家庭气氛比较民主等有利于孩子创造性的培养。学校气氛越民主，也越有利于创造性的培养。(2)智力。创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又相关的非线性关系。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。 (3) 个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性等。3、德育过程的基本规律有哪些?【答题要点】(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2) 学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3) 学生思想内部矛盾转化规律。(4) 学生思想品德形成的

7、长期性和反复性规律。4、简述教学设计的内容和程序。【答题要点】一般来说，教学设计包括以下内容和程序：(1) 设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析;(2) 组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境;(3) 选择教学策略;(4) 实施教学评价。5、如何创设问题情境?【答题要点】首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系;其次，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。三、材料分析题1、下面是一位

8、教师的教育案例：为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“ 你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“ 我可不想演。 ”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是 “包办代替 ”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我

9、做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。【答题要点】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。(1) 从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2) 新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。2、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特

10、点就是贪玩，学习不用功。每次他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：(1) 他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2) 如不正确，正确的归因应是怎样的?(3) 对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义?【答题要点】(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2) 他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3) 正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学