浅析高职学校来自行业企业一线教师的培养-最新教育文档

1、浅析高职学校来自行业企业一线教师的培养近年来， 随着我国高等职业教育的大众化与专业的扩张，高职在校学生人数极大的增加，原有的教师数量远远不能满足教育的需要， 大部分教师工作任务相当繁重，特别是重点教学岗位的教师担任课程负担更重，教师整天忙于教学，没有更多的精力进行创新，参与科研项目也较少，严重影响了教学质量的提高。因此高职院校在加大招生规模的同时，每年都会通过各种渠道引进一些优秀人才，充实到教学一线队伍中，以便缓解高职教师紧缺的问题。 在众多的人才引进渠道中，从行业企业引进一线骨干人员充实到教学岗位是各高职院校的常规做法。1 高职引进行行业企业一线教师的必要性高职院校新引进的教师大部分是按照高

2、学历、高技能的专业要求来引进，有来自高校的优秀毕业生，也有来自工矿企业、设计一线的技术人员，还有高职学校的优秀毕业生及校外兼职教师等。多渠道的师资来源丰富了高职的师资队伍，增强了其活力，有利于职教质量的提高。目前从高校引进优秀毕业生是高职教师来源的主流，挑选的毕业生学历越来越高，大部分都是硕士或博士毕业， 这些毕业生经历了从学校到学校的历程，从学生到老师的角色转换，但一般没有在行业企业的一线工作过，没有积累一定工作经验，缺乏职业过程的相关知识，不了解行业企业的工作流程，动手能力不强，专业实践经验相对比较薄弱。社会用人单位对人才的能力和素质提出了更高的要求，企业都希望找到一进去就能带来利润、 快

3、速上手的高技能人才。针对社会就业岗位的人才需求的变化， 高职教育模式由传统的学院式教育模式开始向就业导向模式转变， 人才的培养开始重视职业实践技能的发展。这就要求高职院校的教师不仅需要丰富的专业理论基础知识，一定的文化素养，而且还要具备熟练的职业技能，较强的动手操作能力。教师缺乏操作技能和实践能力，在教学中很容易理论脱离实际，毫无实践经验，只会纸上谈兵的老师不可能教出能够适应市场需求的学生。 学生学习的知识和工作实践脱节，在实际工作中很难适应实际工作岗位的要求。因此目前高职院校从社会行业企业引进一些高学历、高素质的工程技术人员，充实到教学一线，丰富了高职教师的层次结构，也增大了双师教师的比例。

4、2 来自行业企业一线教师的特点来自行业企业一线的教师大多是本科或研究生毕业后，在行业企业工作了三至五年，或是自己独立经营运作公司或设计工作室； 都具有多年的一线实践经验；已具备相当雄厚的职业功底和较高的业务水平；了解行业企业的技术发展现状及趋势，对人才能力需求的把握非常准确；他们非常了解社会真正需要什么样的人才，怎样教出能很快适应行业企业需求的毕业生。来自行业企业一线的教师常年在一线工作，理论与实践的良好结合使他们具有完善的专业理论体系与丰富的实践工作经验，但当角色转换后，由于行业企业的工作模式与学校教学的差异，加上他们一般未学习过教育学、心理学等相关课程，使他们缺乏系统的教学理论、教学艺术与

5、教学方法，没有足够的教学能力，在从事执教生涯的一段时间内，不能做到以学生为本，势必会影响专业教学的效果。3 高职学校对来自行业企业一线教师的培养对来自行业企业一线教师的培养工作任重而道远，要按照有计划、有步骤和循序渐进的方式来进行。3.1 师德培养中国有句名言：“学高为师，身正为范”。在国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）中，也提出要加强教师的师德建设，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。尊师重教的历史在我国渊远流长，教师具有高尚的情操，做到率先垂范、言传身教，可以带给学生潜移默化的影响，培养出高素质、高技能的人才。3.2 责任感的培养教师职业是神圣的，

6、教师责任感的培养非常重要。俗话说：“教师是一个良心活儿”， 有责任感的老师虽然在年复一年、日复一日讲授同一门课程，但他们每次授课都会不断创新教学思路和教学模式，重新审视课程内容，而不是简单地重复，每次都认真备课， 不会出现一套教案用到底的情况。来自行业企业一线的教师在讲授几轮课程后往往会认为授课仅仅是简单的重复，重复的授课感觉毫无新意，从此不再认真对待授课，造成责任感的下降。 针对容易出现的这种现象，应该从他们入校门之日起就进行责任感教育，培养敬业精神。3.3 课堂教学能力的培养教师课堂教学的基本能力包括课堂教学的思维能力、表达能力和组织管理能力。课堂教学能力的高低是上好一门课的关键，来自行业

7、企业一线的教师理论与实践体系完善，但有时在授课的表达过程中思路、条理不够清晰，不能用准确、简练的语言表达出授课内容，即使引用的是最新的教学案例，也不一定让学生快速的听懂和领会，而且如果对学生的专业基础估计不足和授课耐心不够的话，反而打击了学生的学习兴趣。因此应着重对这些一线教师的课堂教学管理能力进行培养。3.4 科研素质的培养教师的科研能力也不容忽视，对于在行业企业一线工作的教师来讲，平常繁忙的工作节奏使他们无暇顾及对专业的深度研究，在科研方面投入的精力很少，或者几乎没有，而教师本人要想在专业上获得更宽广的知识，学校想提升人才培养的层次，就必须培养教师的科研精神。通过科研的历练，来提高一线教师

8、的专业素质与文化素养，使教师尽快地完成从“技师型教师”到“专家型教师”的过渡。4 来自行业企业一线教师的自我提高 行业企业注重生产成果，而学校更注重教学过程和教学规律。因此来自行业企业一线的教师应加强自我学习、自我提高，将实践知识与教育理论相结合，融入到整个教学过程中去，全面提升自身的业务素质和专业技能。4.1 加强教学方法的学习作为在行业企业一线工作过的教师，行业企业的工作流程、职业规则、管理制度等都很熟悉，也具有极高的专业实践技能，但是不一定会讲课。作为一名新教师，应多向教学经验丰富的老教师学习请教，多听老教师的课，学习把握课堂秩序与节奏的方法，做到理论与实践的良好结合，尽快适应教学的需要。4.2 继续丰富企业锻炼学生对来自行业企业一线的教师，在专业方面都抱有很高的期望值， 其丰富的企业经历和专业能力让学生信服。因此来自行业企业一线的教师在从事教学工作中，应继续参与行业企业的生产实践活动，站在行业的最前沿，这样才能更加得到学生的尊重，才能培养出优秀的学生。4.3 注重创新思维的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ”一名优秀的教师要培养学生的创新思维， 激发学生的创意。这就要求教师本人具备创新意识，不断学习新知识，并利用自身在企业工作的优势，将最前沿、最新的知识传授给学生。总之， 随着高