中国当代十六位教育家的智慧——张化万篇

1、中国当代十六位教育家的智慧张化万篇中国当代十六位教育家的智慧张化万篇人生有两种滋味：燃烧的痛苦与平庸的安逸。张化万老师义无反 顾地选择了前者。如今，当这位挂着 “杭州市政协常委、浙江省小学 语文教材编委、市小语会副理事长、杭州市上城区教师进修学校书记 兼副校长、中学高级教师、曾宪梓教育基金二等奖获得者 ”等一长串 头街的特级教师回首自己 30 多年的教师历程时，他还是那么执着地 说：倘若老天给我第二次青春，我还将这样燃烧 ”曾在杭州著名的实验小学 天长小学的讲台上一站就是 2XXX 年的张化万老师有这么一个坚强的信念： “只要学生不是先天 智力缺陷，我相信他们都能学好。 ”这，是他 30 多年

2、来孜孜探索小学 语文教学改革的支柱和动力。_sina_#82XXX 年的探索，十多年的艰辛，事实终于证明了张化 万在当时所表现出来的非凡远见。著名教育家朱作仁教授看到了张化 万的“谈天说地”课和小学语文优化研究成果后，不禁对这位探索道路 上的“勇士”刮目相看，给予了充分肯定；国内最优化研究的权威 博士生导师张定璋教授对他的研究成果也大为赞赏，说 “动脑动口动 手，谈谈想想议议写写，就是优化的好方法 ”；更有人认为张化万的 教学理念“开拓了小学语文教学的新思路”。那一本本大红荣誉证书、 一套套教材、一部部专著，无不浸润着张老师的心血，也记载着他 10 多年冷板凳煎熬出来的辉煌： 语文课堂教学最优

3、化的尝试 、寻 找小学作文教学的优化等五个专题先后九次获省市教育科学成果 奖；小学生作文系列训练教例丛书获全国写作协会青少年专著一 等奖；抓住题眼，叙述具体作文教学设计获全国小学 “我的作文教 改探索 ”论文大赛一等奖；阅读课学生参与的策略 获全国小语会优 秀论文一等奖；全方位、多层次、三结合抓好继续教育获省继续 教育论文一等奖；他参与了浙江省九年制义务教育小学语文教材建 设；他还主编了写好作文金钥匙丛书、 猪八戒学作文等教育 读物，参与和主持撰写了小学作文心理学 、全国小学新教师培训 教材小学教育研究入门 桃李不言，下自成蹊。浙江电视台、 浙江教育报、浙江教 育及京津沪广等省市十几家刊物相继

4、介绍他的 “谈天说地 ”课、他的 “四人小组讨论 ”、他的学生编辑组、他的语文教学最优化 他的开 放的、注重实际应用的作文教学优化方案被各地小学语文教师争相效 仿，上门求教的人络绎不绝。 联合国儿童基金会和国家教委电教司把 录制的张化万作文教学专辑作为全国远距离师资培训教材。他主 编的小学作文名师名课选萃在全国发行，新加坡教育代表团的校 长们一次就购买了 10 余套；张化万作文教学、张化万阅读教学 连续两周在中国教育电视台的名师讲坛播出； 1998 年 4 月，国 家新闻出版署九五重点课题 小学作文基本功训练 的研究和拍摄任 务又找上了他；他曾到大江南北 18 个省市自治区讲学，他一次又一 次

5、的学术报告和示范课，给人们很大的启发；他已被列入中国当代 教育名人辞典、中国特级教师辞典等典籍， 1998 年第三期特 级教师以一半的篇幅介绍了他的事迹和研究成果；而 “曾宪梓教育 基金”二等奖的获得更是对他累累硕果的认可。成功的鲜花是由于汗水和心血的浇灌才得以芳香四溢，而丰 收的农夫也永远不会忘记播种的辛劳。 张化万老师同样忘不了几十年 奋斗的酸甜苦辣1980年，大家都在片面追求升学率，可张化万和年级组的老 师们果断地退出了升学率的竞争， “宁丢三分，不丢方针 ”。他们着手 实施“全面贯彻方针，减轻学生负担，提高教学质量 ”的实验，并相应 地做了 “用丰富的课外生活扩充课堂容量 ”、“强化备

6、课，吃透学生 ”、 “确立学生学习的主体地位 ”等三方面的工作。一年后，张老师终于喘 了一口气 他教的班在语文升学考试中平均分名列全区第一。 他执 笔的实验论文努力按规律办事，争取减轻负担，提高质量在全市 小语研究会上亦引起了同行的极大兴趣。1982XXX 年，张化万顶着 “课堂似茶馆 ”，“纯粹是浪费时间 ” 这些来自部分家长、同事甚至研究部门的种种 “非议”，坚持开展 “四 人小组讨论 ”。经过 10多年的总结、完善，张化万 “以个体学习为主， 四人小组为辅，教师点拨为主导 ”的教学模式以无可辩驳的实效逐渐 成为课堂中普遍采用的一种形式。鲁迅先生说过： “其实地上本没有路， 走的人多了，也

7、便成了路。” 但第一个走这一条路的人必定会遇到许多荆棘。 只有不怕艰险的勇士 才能奋然前行，并最终走出一条坦途，张老师正是这样的先行者。他 在挫折中锤炼自己， 把一次次失败作为新的起点。 如今张老师还清晰 地记着那一次教训： 1982XXX 年的区语文研究会上，张老师的 “谈天 说地”课砸锅了。但张老师没有因此而退却，他相信自己并不是失败 于理论。几个月的思考，张老师终于找到了失败的原因：忽视了学生 的心理因素。这使张老师真正意识到师生思想情感的双向交流和保证 学生主体地位的重要性。从那以后，他的 “语文课堂教学的最优化尝 试”也找到了突破口，并最终架构成了自己的语文教学理论体系。在繁忙的教学

8、与行政事务的间隙，盛名之下的张化万老师还 坚持业余进修。他认为教师给学生传道授业解惑，首先要自己懂道、 立业、不惑。因此，学习成了张老师生活中永恒的主题。 于是他读书、 读人、读社会：他认真钻研理论专著；他从专家前辈处聆听教诲，他 向教坛明星学艺，他更勤于向身边的同事、向自己的学生学 他像 一块永不饱和的海绵，吸纳着各方面的养分。他还主动邀请专家、同 事、家长听课，提批评建议，并自己录上课实况反复琢磨修改。为了 探索语文优化训练，他经常挑灯夜战，写教学后记，研究调查数据， 撰写论文书稿对事业有着殉道般执着与负重的张老师也有轻松的时刻：当 82XXX 年执教的一班学生有近百篇习作公开发表，近一半

9、的学生在 全国、省市的语文比赛中获奖；当口语训练使胆怯的女孩成熟起来， 能在全校大会上用提纲流利地报告去南斯拉夫演出的收获时； 当连续 两届省青年教师阅读大赛都由他的徒弟摘下了第一名的桂冠时，他， 放松地笑了。这对他而言，是最能令疲惫的身心得以舒缓的良方。一枝独秀不是春， 万紫千红才是春。 自从 1990 年调入上城区 教育局教研室后， 张老师关注的就不仅是自我的提高， 他更关注的是 整个上城区的教育， 特别是全区青年教师素质的提高。 所以他又致力 于探求一条比个人成功更深远的成功之路。1994年6月，酝酿已久的第一届上城区 “跨世纪园丁工程 ”拉 开了帷幕， 50位青年教师满怀喜悦之情拜 1

10、2XXX 年轻过，因为我们 的成长都离不开前辈师长的栽培 然而，我们终究要老的。为了教 育事业永远辉煌，我们带徒责无旁贷 只有在事业的追求中才能赢 得生命的永恒。 ”很少激动的他，这一次真正激动了。在组织发动全区优秀教师带徒授艺的同时，作为特级教师兼 教研员的张化万更是热诚地欲把自己几十年积累的教学心得传递给 后来者，让他们少走弯路， 早日达到事业的巅峰。他恨不能把自己的 所知分解为一滴滴的乳汁，全数奉献给如饥似渴的青年教师们。以自己的教学艺术与人格力量去影响学员是张化万老师带徒 的特色。可以说， 他的课堂教学是一种艺术与人格的熏陶，学生上他 的课是一种幸运， 旁人听他的课则是一种享受。 他有着幽默风趣的语 言，亲切自然的教态，上课轻松自如，游刃有余，有一份让人佩服的 教学机智。正是这种炉火纯青的教学艺术让他的 “徒弟”们获益匪浅。张老师的 “徒弟”们都说，能拜他为师是一件十分幸运的事。 但他们又都十分 “怕”张老师 怕他的勤勉，怕他的认真，怕他“俯 首甘为孺子牛 ”的真诚。在张老师手下，没有一个学员忍心偷懒，开 小差。人格的力量是无穷的，艺术的力量也是无穷的。正如张化万所 期望的 希望你们借助我的肩膀攀登得更快”，在张老师的带领下，两 期 园丁工程”学员在短短的时间里迅速成长起来，他们有的入了党， 有的成了省市区教坛新秀，还有的在全国比赛中获奖。不仅如此，作 为浙江省小学教