统编版(部编)四年级语文上册10《爬山虎的脚》教学设计

1、10 爬山虎的脚教学设计教学目标：1、认识 4 个生字，会写13 个生字，正确读写“嫩红、舒服”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解了解爬山虎的特点。体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。3、学习作者细心观察的方法，增强留心周围事物的意识。教学重点：理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流资料，情境导入1、谈话引题：同学们，你们观察过爬山虎的样子吗？能结合自己的观察和查到的资料说一说吗？（爬山虎也称“巴山虎” “

2、常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根、茎可入药，有破淤血、消肿毒之功效。果可酿酒。）2、师： （多媒体课件播放一段爬山虎的视频资料）看，这就是你们喜欢的爬山虎， 今天我们就跟叶圣陶爷爷一起去看看神奇的爬山虎的脚，好吗？ （板书课文题目）学生齐读课文题目。二、初读课文，检测字词1、学生自由轻声读课文。出示自读要求：（ 1）遇到生字新词大声读三遍，读不通的句子反复读流利。（ 2）给不理解的词语做上标记。2、检查自学生字新词的情况。（1）利用字词卡片同桌互读。要求：读准字音、声音洪亮。（2）组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读

3、，熟记字词（3）全班开火车读，指学生领读。（4）提醒学生需要注意的地方。三、再读课文，整体感知1、指学生读课文，师生共同评价读课文情况。2、学生快速读课文，想一想：作者是按什么顺序来写的。3、学生交流自读感受，教师相机板书。（生长的地方叶子脚）4、师生共同梳理出文章的表达顺序，出示下表，学生填写。我知道课文讲了什么内容第（）自然段介绍爬山虎生长的地方， 的兴趣，自然引出下文。引起作者观察第（）自然段介绍爬山虎（）的特点。第（）5自然段介绍爬山虎（）的样子以及怎脚一脚往上爬的。5、小组合作读全文，画出描写爬山虎脚的特点的句子。四、总结回顾，布置作业1、说说这节课你读懂了什么。2、作业设计：练习有

4、感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。五、巩固练习打开“基础训练-爬山虎的脚"，一起来闯关吧！第二课时一、设疑导入，激发兴趣课文为什么以“爬山虎的脚”为题？爬山虎的脚有什么特别的地方呢？快去 读读上节课你画出的句段吧！二、精读课文，直奔重点1、直奔重点段落，交流爬山虎的脚的特点。（ 1）爬山虎的脚的样子。指学生读课文，思考：哪几个自然段是写爬山虎的脚的？（第 35自然段）请学生自由读第35自然段，找到爬山虎的脚最吸引你的地方，画一画,同桌交流。教师巡视指导，了解学生读的情况。汇报：爬山虎的脚的样子最吸引人。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方， 反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像

5、蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。）学生用笔画一画爬山虎的脚，看谁画得最像。练习背诵第 3自然段。教师检查背诵情况。（ 2）爬山虎怎样爬。爬山虎一脚一脚往上爬的样子最吸引人。请同学们找到描写爬山虎爬时的动作的词，用标出，并讨论这些词是否可以调换顺序。教师根据回答相机板书（触、变、巴、拉、贴）。教师出示实物，找学生在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”照应。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。学生自己演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，边演示边练习背诵这一段。爬山虎的脚

6、巴在墙上非常牢固： “不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”师适时点拨： “相当、休想、一根茎”这几个词语说明爬山虎的脚巴在墙上非常牢固，所以读的时候要重读。读完这段，你知道了什么？（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2、交流爬山虎的叶子。（ 1）平时爬山虎给我们留下了怎样的印象？（叶子茂密，绿绿的。）（ 2）请同学们仔细读第2 自然段，想一想，爬山虎会带给我们怎样的惊喜 呢？教师巡视指导，了解学生品读情况3/ 4汇报：长大的爬山虎的叶子：绿得“新鲜”；铺得“均匀”；不留“一点儿空隙”爬山虎叶子的动态美： “一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（ 3）此刻你的眼前仿佛出现了什么？做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？学生边观看多媒体课件中爬山虎叶子的片段边有感情地朗读这一段，注意读出叶子的美感。（ 4）这么美的爬山虎长在哪里？谁能用课文里的话说一说？根据学生的回答教师相机板书（墙上房顶上） 。齐读第 1 自然段，抓住关键词体会爬山虎常见、普通的特点。小结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。（ 5）教师检查背诵情况。三、深入读文，感悟写法1、学生