肌内注射说课稿

1、关于肌内注射法的说课稿各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是肌内注射法。我的教学理念是以卫生职业教育的“三个对接”理念为指导,让学生在“做 想 说 -学 练 -秀”中快乐轻松地学习, 体现我校提倡的 “三性”课堂教学。下面我会从以下几个方面进行说明：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源、教学过程、教学反思一、说教材本节课肌内注射法，它是中专护理班的教学内容，具体编排在全国中等卫生职业学校教材基础护理学的第十章第四节。本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用，因为在日常工作中肌内注射不但是临床工作应用中最广泛的治疗手段之一，还是临床护理中的基本操作技能之一。熟练、 流畅

2、的操作过程可以体现一个护士的护理操作水平，可以提高病人的信任度和满意率。二、说学情我所教的学生是中专二年级的学生，在这之前学生已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差。这些学生善于模仿，且在我校组织的技能大赛的鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的兴趣，活泼好动，好奇心强， 对注射期盼已久，但普遍不敢面对真人注射, 且安全意识不足。所以在教学过程中我将以 “理论教学与实验教学相结合”为指导思想，充分调动学生动手的积极性，培养学生的实践能力，使学生的知识结构得到全面发展。三 、说教学目标根据基础护理学教学大

3、纲的要求，结合本节课内容，我将教学目标确定为知识目标、能力目标和情感目标。（1）知识目标：？掌握肌肉注射的操作方法；掌握肌肉注射的定位方法。（ 2）能力目标：熟练掌握肌肉注射的基本操作技能，完成无痛注射。（ 3）情感目标：培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，增强注射操作的信心，体验成功的喜悦。四、说教学重难点重点：肌内注射法定位方法难点：肌内注射法操作要点。五、说教学方法主要采用启发式教学法、多媒体辅助法、示教法、情境教学法、小组合作探究法等使教学内容更加直观形象来达到传授技能、提高水平的目的，使学生达到学练一体化的效果。六、教学资源作好练习操作时的安全教育工作；作好分组学习的环境空间布

4、局和学员搭配；教学素材准备：包括理实一体化教室、护理基础学教材、多媒体课件、人体模型 1 个、肌内注射法用物的准备，为教学课堂的顺利实施提供保障。七、教学过程课前准备：1. 知识准备：布置学生回顾人体解剖结构，预习本教材肌内注射法，观看肌内注射法操作视频。2. 学生见习：组织学生分成4 大组去校合作医院注射室、病房见习肌内注射法，布置观察任务：主要观察肌内注射部位、操作步骤、病人被注射的感受。3. 小老师培养：根据学生平时操作技能情况，从每组中挑选2 位学生， 先进行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为小老师。（ 1）情境导入播放“感冒打针导致永生瘫痪的视频新闻”，震撼学生心灵，引起学生思考

5、，引出本课课题 肌内注射教师提问：感冒打针为什么会导致永生瘫痪？作为未来的护士，你们会打针了吗？原来是损伤了坐骨神经。（ 2）主动探究想一想 : 作为未来的护士，你们会打针了吗？肌内注射损伤坐骨神经危害；神经解剖位置”打开人体模型进行讲解。找一找： 小组讨论，学生代表应用实物模型回顾各标志点，向同学们讲述肌内注射定位方法；教师用PPT展示定位方法，进一步形象具体地讲述定位法。画一画： 在包好保护膜的模型上用记号笔画下定位方法，打开模型验证方法的可靠性。 采用让学生亲自用记号笔画线验证的方法，完成了理论与实践的相互转化。3）梳理演练学一学：教师采用实践教学法给学生做出示范，同时讲解要点。1）准备

6、工作：操作者准备包括着装整洁，洗手、戴口罩。操作用物准备：治疗盘内放皮肤消毒液、弯盘、消毒棉签、注射卡、注射 药物、砂轮、一次性注射器、无菌纱布垫、无菌持物钳。2）评估患者情况及注射部位的组织状态。3）实施：操作过程共分为12步，利用PPT展示图片，特别展示改进式的持 针手法，重点强调进针操作要点：第一步，执毛笔状持注射器；第二步，90°进针，手法、深度（快、稳、准）；第三步，抽回血注药（慢）；第四步，棉签按压拔针。 （快）4） 评价标准：a. 无菌观念强。b. 操作熟练准确、做到无痛注射（两快一慢）。c. 沟通恰当，指导正确。d. 时间： 8 分钟（从检查药品开始至清理用物完毕）。

7、练一练：1）滚动播放电教视频。2）将4个大组学生分成4人一小组在小老师指导下进行程序法操作练习，并记录每位学生存在的问题，学生讨论、教师引导。程序训练法提高了学生参与欲，将“要我学”变成了“我要学” “我乐学”的平等自主学习。实现每位学生都能获得成功的体验，体现团队合作精神。再次体现了教学的重点。 秀一秀：带教小老师分别扮演病人和护士，在模型上仿真演示肌内注射操作方法，检验本堂课教学效果。（ 4）课题延伸“现在，有谁愿意让老师打一针呢？为什么不愿意呢？”第三大组学生代表谈感受、谈无痛注射。教师结合临床经验拓展：无痛注射区选择。（ 5）总结结论采用小组自评、教师总评的方式进行总结，师生、 生生在思维碰撞中使知识得到整合和升华（6）布置作业针对“感冒打针，永生瘫痪”案例，为医院