消除义务教育学校大班额专项规划工作总结

1、精品文档XX市实施治理义务教育学校大班额专项规划工作总结XX市按照关于印发 XX省消除义务教育学校大班额专 项规划的通知文件要求，落实省、市消除义务教育学校大 班额专项规划，经努力推进，取得阶段成果，现总结如下：一、基本情况截至2017年10月，本地区义务教育总体情况。义务教育阶段学校（含教学点）总数7*所（增加3*所）， 其中:城区13*所（减少*所），镇区143所（减少*所），乡村 41*所（减少41所）；小学*3所（减少*4所），初中143所 （减少13所）；小学中心校*2所（减少21所），村小3*1所 （减少24所），教学点*3所（增加41所）。义务教育阶段学校在校学生总数2*7662

2、人（减少3104人）。其中：小学 1716*2人（减少 4343人）、初中*6010人 （增力口 123*人）。城区13*4*1人（增力口 37*人）、镇区*0331 人（减少 4*0人）、乡村3*40人（减少2*3人）。义务教育学校教师总数 2*6*0人（减少2*0人）。其中： 小学教师17*30人（减少1*4人），初中教师10*20人（减 少*6人）；城区小学教师73*6人（增加*6人），镇区小学教 师*3*0人（减少7*人），乡村小学教师*0*3人（减少201人），城区初中教师*1*0人（减少*6人），镇区初中教师 4041人 （减少*6人），乡村初中教师1*人（增加*6人）；专任教师总

3、数24073人（减少1*2人）。小学专任教师1*2*3人（减 少1*人）,初中专任教师*20人（减少37人）；城区小学 专任教师6430人（增加1*人），镇区小学专任教师 4*61人（减少46人），乡村小学专任教师 4261人（减少264人）； 城区初中专任教师 4331人（增加14人），镇区初中专任教 师3266人（减少66人）,乡村初中专任教师 1223人（增加 1* 人）。二、采取措施（一）开展调研为进一步了解 XX市义务教育阶段教育资源、学生分布 和班额状态，XX市教育局组织相关人员对全地区义务教育学 校进行调研。1 .义务教育阶段学校班额情况。截至201*年年末，XX市共有教学班总数

4、 7673个。其中：小学*17*个、初中1*6* 个、一贯制学校774个、完全中学的初中部1*1个；城区3217 个、镇区213*个、乡村231*个。按全口径统计的小学平均班额人数，城区42人，镇区36人，乡村17人。其中：4*人及以下班级数，城区 1*71个、 镇区124*个、乡村204*个。46-*人的班级，城区 614个，镇区1*4个，乡村40个。*6-6*人的班级，城区12个，镇 区。个，乡村。个。*6人及以上班级，城区4个，镇区。个, 乡村0个。按班额标准计算超生的学生数 2443人，需要新 增班级数*1个。按全口径统计的初中平均班额人数，城区4*人，镇区41人，乡村40人。其中：*

5、0人及以下班级数，城区*67个、 镇区6*6个、乡村22*个。*1-60人班级数，城区 146个、 镇区36个、乡村*个。61人及以上班级数，城区 3个，镇区 0个，乡村0个。按班额标准计算超生的学生数40*人，需要新增班级数20个。2 .现状分析。(1)目前XX市正处于新型城镇化深入发展的关键时期， 这对整体提升义务教育办学条件和教育质量提由了新要求。 同时，户籍制度改革、计划生育政策调整、人口及学生流动 给城乡义务教育学校规划布局和城镇学位供给带来了巨大 挑战。农村人口逐步进入城市或城镇，农村人口老龄化和学 龄人口的外迁，使村小入学人数逐步减少，导致村小规模缩 小，对教育发展规划和教育布局

6、产生的影响开始显现。从城、乡、村三级学校数量及学龄人口分布情况可见，XX市义务教育学校学生规模呈现由“城挤、乡瘦、村弱”的状况。(2)本地区义务教育阶段学校布局、规模、校舍、图 书、设备、师资等缺口问题。一是中小学布局不尽科学合理， 个别区域缺少义务教育学校，“热点区域”学校的现有办学规模无法满足学区内生源增加的需求。二是校际间、城乡间 还存在一定的办学水平差异，还有一定数量相对薄弱的学 校，无论是办学条件还是师资队伍、管理水平都需要改进。 三是教师队伍人员数量不足，结构性矛盾相对突生，新教师 补充不及时，教师外流较多。(3)对照国家要求和省定办学标准，到 201*年末，本 地区义务教育阶段学

7、校小学存在大班额的班级*20个，超大班额的班级4个，初中存在大班额的班级 1*7个，超大班额 的班级3个，超生规定班额人数不多，分布高年级。到 2020 年前，在杜绝新增大班额的基础上，现有的大部分大班额将 自然消除。造成上述大班额的主要原因有三个方面：一是政 策性的：如城市弱势群体照顾政策、军人随军子女照顾政策 等，造成的个别学校班额在某个年段超生。二是城镇化造成 的：城镇化进程的加快，导致农村在城区和乡镇购房人数激 增导致。 三是城区开发快，配套设施跟进慢：一定区域内 住宅大量开发，但学校配建跟不上，造成区域内学位不足。(二)编制规划根据我地区大班额现状、成因，有针对性地编制了XX市消除义

8、务教育学校大班额专项规划(2016-2020 )，制定时间表和路线图，有计划的消除义务教育阶段现存大班额。1 .成立领导机构。我地区切实加强组织领导，建立健全消除义务教育学校大班额领导机构，明确工作机构职责，形 成“主要领导亲自抓、分管领导具体抓”的领导工作机制。2 .制定总体目标。以县(市)区为单位，到201*年年底， 基本消除小学*6人及以上、初中61人及以上大班额现象， 比例控制在*%以内；消除66人以上大班额。到2020年年底， 力争基本实现小学 4*人、初中*0人的标准班额，比例达到 *%以上；*6人以上大班额比例控制在 1%以内。现有班额已 经低于底线要求的，不得再增加班额。3 .

9、明确阶段性工作任务(1) 2016-201*年主要任务。校舍建设：规划投入 20102万，新增校舍面积126*6*平方米。新建学校 20所，占地面积6*271平方米，改扩建 学校3*所，建设总面积24*17平方米。新增教学班数170个, 学位数*0*个，宿舍面积107*7平方米，床位数 12700图书和设备购置：规划投入 4*47万，购置图书101万 册，置设备13*件。师资配备：招聘教职工数量17*0人，其中：专任教师数量1770人，校长、教师交流 723人。用以优化教师队伍 结构，增强教师队伍活力，提升教师队伍整体素质，满足教 育教学需求情况。(2) 201*2020年主要任务。校舍建设。

10、规划投入 17431万，新增校舍面积*6*20平 方米。新建学校3所，占地面积63000平方米，改扩建学校4所，建设总面积23*0平方米。新增教学班数 20*个，学位 数*3*2个，宿舍面积200平方米，床位数*0个。图书和设备购置：规划投入7060万，购置图书*2万册, 购置设备12*63件。师资配备：招聘教职工数量 231*人，其中：专任教师数 量2310人，校长、教师交流6*人。用以优化教师队伍结构， 增强教师队伍活力，提升教师队伍整体素质，满足教育教学 需求情况。(三)专项治理1 .建立台账。为准确获取地区大班额动态指标数据，确保来之有据， 结合地区消除大班额工作需要，建立地区大班额台

11、账，记录 动态指标的过程数据。2 .均衡资源。(1)调整完善学校建设规划。加快中小学建设步伐， 调整完善城镇普通中小学布局建设规划，同步调整完善城乡 建设规划，并纳入土地利用总体规划。确定城镇新建、改扩 建学校明细，均衡教育资源布局。创新学校办学模式，以政 府办学为主，支持社会力量通过独资、合资等形式举办中小 学校。积极探索民办公助、混合股份等办学模式，支持名校 办分校，豉励民办学校和公办学校建立学校联盟。确保新建 区域配建学校，在新建居住区和旧区改造过程中配建中小学校，按规划要求完成中小学配套建设。(2)充分挖掘教育资源。支持利用现有学校存量房产 和建设用地兴办中小学教育设施，对已关闭、合并

12、、闲置学 校教育用地的调查，做好闲置教育用地置换、再开发利用工 作。(3)足额均衡配置师资。及时调整教师编制，教育部 门在核定的编制总额内，按照机构编制管理规定，保障新设 中小学机构编制需要。完善教师补充机制，按照教师“退补 相当”原则，加强新招聘教师工作，加大对紧缺学科的补充 力度，用足用好聘用制教师管理办法，解决总体超编但学科 结构性缺员问题，保证开齐开全国家规定课程。优化师资配 置，积极推进中小学教师“局管校聘”管理改革，强化教育 主管部门对教师资源的统筹配置和管理功能，深入开展义务 教育学校校长教师交流轮岗，促进师资科学、均衡配置，提 高薄弱学校校长、教师队伍素质。(4)加大了资金投入

13、力度。落实财政投入主体责任， 由财政部门负责融资，保障解决大班额问题资金需求。结合 “全面改薄”、校舍维修改造、寄宿制学校改造、特岗教师 计划、农村义务教育保障机制等工作，多方面筹措资金。科 学测算解决大班额建设项目资金需求，按轻重缓急编制项目 建设规划及年度计划，确保解决大班额工作顺利实施。通过 招商引资，豉励民间资金参与，采取多种融资模式，支持社会力量办学。（*）促进资源共享，构建学区管理模式，以资源共享 及交流合作为主要途径，继续开展教师交流、支教及名师带 培，促进师资资源共享。加强信息技术支持服务体系建设， 借助“吉林省教育资源公共服务平台”“教研信息化应用平台”“吉林省中小学教师研修

14、网”，实现网络空间人人通，为 校际间提供平等、高效、稳定的共享和交流平台。落实 XX 市“互联网+教育”创新行动方案要求，促进信息技术与 教学的深度融合。建立教育技术装备管理与使用制度，加强 培训监督，积极推动应用。通过加大设施投入，整合师资，均衡生源等方式，配齐 了资源，补足了短板，为治理大班额工作提供了保障。3 .治理大班额班级。 一是严格执行招生计划。按照“就 近入学，学区入学”的原则，严格按照招生计划招生，有效 控制班额，杜绝大班额现象的再度发生。地区（学校）根据 实际情况，采取调班、分班的方式消除大班额的现象。三、取得成效（一）建立了大班额台账，实施动态管理大班额台账的建立便于记录、

15、整理地区班额的过程数 据，提高工作效率；便于治理大班额工作过程中找到难点， 突生重点；便于指导、检查动态数据获取工作，确保动态数 据真实可靠，为实现地区班额精细化管理奠定了基础。（二）教育资源得到了均衡发展根据XX市消除义务教育学校大班额专项规划 2016至 201*年为第一阶段；201*至2020为第二阶段，截至 2017年 年末，成效如下：1 .校舍建设。加大投入，新增校舍面积 634*4平方米。 新建学校（教学点）10所，占地面积3413*平方米，改扩建 学校1*所，建设总面积2*34*平方米。新增教学班数*个， 学位数4044个，宿舍面积*3*平方米，床位数 63*个。2 .图书和设备

16、购置。投入2423.*万，购置图书*0.*万册， 置设备6*4件3 .师资配备。招聘教职工数量*0人，其中专任教师数 量*人，校长、教师交流 361人。优化了教师队伍结构， 增强了教师队伍活力，提升了教师队伍整体素质，满足教育 教学需求情况。（三）大班额工作取得阶段成果。截至2017年10月，XX市共有教学班总数 7673个。其 中：小学*17*个、初中1*6*个、一贯制学校 774个、完全中 学的初中部1*1个；城区3217个、镇区213*个、乡村231* 个。按全口径统计的小学平均班额人数 ，城区41人，镇区3* 人，乡村16人。初中平均班额人数，城区4*人，镇区40人, 乡村36人。目前，本地区义务教育阶段学校小学存在大班额的班级 27*个（减少*4*个）,超大班额的班级 0个（减少4个），其 中自然减员4*2个，拆分33个；初中存在大班额的班级 *2 个（减少10*个），超大班额的班级 0个（减少3个），其中 自然减员*6个，拆分*个，超生规定班额人数不多，分布高 年级。到2020年前，在杜绝新增大班额的基础上，现有的 大部分大班额将自然消除。四、存在问题和下一步打算（一）存在问题1 .教育资源不足。城乡义务教育资源因户籍制度改革、 计划生育政策调整、人口及学生流动等原因致使教育资源布 局和城镇学位供给面临巨大挑战。鉴于XX市北工、中商、南居的整体布局，部分