分数乘法应用题（三）

1、.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，

2、不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。分数乘法应用题三课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时

3、便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。5青砖52红砖21005青砖52解一设青砖x块设青砖x块解二题号34对应关系青砖55红砖210052青砖55红砖210052解一设青砖x

4、块设青砖x块解二二出例如2电视机厂今年消费电视机3600台，_，去年消费多少台？1根据的一个条件和问题，对照以下含有分率的条件，找出相应的式子1相当于去年的252比去年少253比去年多254去年消费的是今年的255去年比今年少256去年比今年多252将应选择的条件填入以下各式后的括号内 3师生共同分析1按照补充的条件，找相应的式子，如1相当于去年的25分析：去年的消费量是单位1的量，占100份，今年的消费量相当于去年的25，占25份，对应关系是：去年的产量100今年的产量360025设去年消费x台，得到的式子：在第六个式子的括号里填12按照式子找应补充的条件如：分析：100份与3600台相对应

5、，也就是今年的消费量3600台是单位“1的量，占100份，去年的消费量是未知数，比今年多25份，即去年比今年多25括号里应填6三、稳固一根据题意列式解答：果园里有梨树168棵 苹果树有多少棵？二机床厂如今制造一台机器的本钱是1200元，比原来的本钱降低25原来制造一台机器要多少元？三工厂去年消费换气扇6220台，今年比去年增产20，今年方案消费多少台？四某印染厂原来印花需要60人，制造自动印花机后，印花人数减少了40，如今印花需要多少人？教案点评这节课所出现的分数两步应用题的四种类型，在通常情况下是在几节课中出现，采用“一例一类题的教学方法。这样的教法，学生学起来似乎轻松一些，但对数量关系的理解往往不够深化。这节课摆脱了常规的教学方法抓住了分数应用题的核心倍数关系和量率对应，采用了“一例多用，“一题多变的教学方法，把四种题型构成一个整体，把分数所表示的两个量的倍数关系作为教材的根本构造，提醒数量的详细和抽象的矛盾，把分析详细的数量与抽象的数之间的关系作为根本的教学方法。这样，使学生能在较高的程度上来理解分数应用题的数量关系，既进步了教学质量，又减轻了负担。整节课的设计，表达了在简明的构造中包含较大的知识容量。简明的构造，主要指再生才能较强的根本构造。这节课把分数所表示的两个量的倍数关系作为根本构造。这样的构造，具有数量关系之间的联结和转换功能，具有认知构造的同化和调整功能，