小学六年级语文综合性学习——轻叩诗歌的大门之《诗路之春》教学设计

1、综合性学习一一轻叩诗歌的大门之诗路之春教学设计【设计理念】：春天，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。从古至今，多少文 人墨客的笔下描绘过多姿多彩的春天！ 与此同时，中国是诗的国度，中华诗词是 民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词， 就可以感受民族文化的灿烂。古典诗词是中华民族最灿烂辉煌的文化遗产，也是最具智慧和特色的民族文化。我想，大好春光，何不借机让学生在老师的指导下， 通过自己的努力去了解、学习、掌握更多有关春天，甚至更深刻的中国古诗词的 知识，欣赏到更多中国民族的优秀诗篇，让他们爱上古诗词呢？于是，诗路之春应运而生。这里的春，不仅仅是四季中的春；这里的春，

2、代表的是开始，是 希望，是孩子们传承古诗词，弘扬古代优秀文化的第一扇门。【教学目标】1、通过诗画、演绎、吟诵等多种学习方法，激发学生热爱古诗词的情趣，加 对古诗词博大精深内容的理解，做一名中华古诗词的传承人。2、通过本节课学习，让学生从古诗词文化的传承者、学习者向创作者、传播者过度，将中华古诗词文化发扬光大。3、在综合性学习过程中，培养孩子们小组合作、探索实践和创新思维等能力。【教学重难点】：1、通过本节课学习，让学生从古诗词文化的传承者、学习者向创作者、传播 过度，将古诗词文化发扬光大。2、在社区古诗词得宣传活动中提高探索实践的能力。【教学准备】：1、结合学生实际，整合教材内容，让组长提交活

3、动计划，让全体学生明确本 活动的目标、任务。2、以小组为单位，组长自行布置任务，明确分工，各司其责，后向老师申报汇 报主题。【教学过程】：一、童心深处播雅风（诗情画意导入）师：中国是一个拥有五千年灿烂历史文化的灿烂大国，而古诗词，就是最灿 烂的那颗明珠。从小，我们就读过孟浩然的春晓一一生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。综：也学过杜甫的春夜喜雨一一生：好雨知时节，当春乃发生。师：在桃花中欣赏过春天的美丽一一生：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。师：也在李煜的词中为春天心醉一一生：春花秋月何时了，往事知多少。师：从牙牙学语开始，我们就学会了床前明月光，疑是地上霜。不知不觉问, 我们就称为了古诗词文化的传承

4、者。（板书：传承者）师：莺歌燕舞，春光无限，让我们轻叩诗歌的大门，走进古诗词，走进诗路 之春。【设计意图】：师生合作，共诵千古名诗歌，激发学生的学习热情，调动学生的 学习积极性，让学生意识到，其实，古诗并不遥远；古诗，从小就浸润在我们的 生活中；我们从小，就传承着中国优秀的古诗词文化，为我们不仅是古诗词文化 的传承人，更要成为一名古诗词文化的传播人积淀情感共鸣。二.万紫千红诗意浓（小组汇报交流）（一）诗歌引路人出场（主持汇报板块）（二）小组汇报交流（各组按顺序进行汇报，老师相机点拨）诗画组：1、引路人：我们常说“诗中有画，画中有诗”，诗画组的同学们用他们美妙的 画笔描绘了春天，描绘了古诗，下面

5、我们就来看看诗画组的成果吧。2、诗回组展小3、老师相机点拨，并顺势引出诗词绘画集大成者王维 ，对诗画组进行补充。人闲挂花落, 夜静春讪茎型 月由惊田鸟, 时鸣春涧中.演绎组：1、引路人：古诗与春天的渊源呀一直都是妙不可言的，诗词善写春天，诗人们 更爱春天o让我们看看大词人晏殊在春天里发生过什么意想不到的事情？2、演绎组展示。3、老师相机点拨。吟唱组： 1、引路人：在古代呀，诗与歌原为一体，想要原汁原味地欣赏古诗，就得听听 古人的吟唱，还不，一群小歌手正在为我们带来原汁原味的古诗吟唱呢 2、吟唱组展示江畔独步寻花和送别的吟唱。3、老师相机点拨。创作组：1、引路人：有同学说呀，这个古诗创作，实在是

6、太难了！但创作组的同学们却 不这么认为，反其道而行之。事不宜迟，让我们来欣赏他们的大作！2、创作组在古琴的伴奏下展示作品3、老师相机点拨，追问创作心得，并随即介绍诗词格律。推荐组：1、引路人：看完了同学们的精彩汇报，有一群同学迫不及待地想说说自己珍藏 已久的“干货” 了！听听，他们会给我们带来什么惊喜？2、推荐组同学按照诗经、乐府诗、唐诗、宋词、元曲、清代诗词的顺序一一进行推介。3、老师相机点拨：师：我们曾在诗经中读过春天生：昔我往矣，杨柳依依师：在乐府诗中学过要珍惜春天，珍惜时间生：青青园中葵，朝露待日晞。师：在唐诗中欣赏过春天的美丽生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。师：也在宋词中体会过春

7、天的委婉生：暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。师：元曲中的春天也别有一番滋味生：啼莺舞燕，小桥流水飞红。师：纳兰性德笔下的春天更让我们欲罢不能生：春花春月年年客，怜春又怕春离别。师： 谢谢推荐组的同学，从诗经到清词，给我们带来了一个五彩斑斓的诗歌世界。【设计意图】：小组展示环节，给每个学生搭建个性展示的平台，让学生展现自主学习后的优秀成果，同时活跃课堂氛围，调动热爱诗歌的热情。通过诗画、演绎、吟唱、创作和介绍以上5 类不同内容、不同形式的具体展示与讲解，给学生掌握古诗词的途径以全新的认识，原来还可以从多方面多角度去了解诗词，一改平常学习模式，让学生自主学，自主做，更让学生学在心中。三 经典

8、流传百年计（制定传播计划）（一）师：我们在诗画中感受古诗之境，在演绎中感受古诗之境，在吟唱中感受古诗之韵，在创作中感受古诗之美，更在推荐组的介绍中感受到古诗的瑰丽多彩。你们已经是一名合格的传承人了！但俗话说得好，越是民族的，越是世界的，你们觉得仅仅作为一名传承人，够吗？（学生回答总结后板书：传播者）（二）师介绍传播古诗词的节目。（三） 小小策划家，分为三组，每组在十五分钟的讨论时间内制定古诗词的传播计划。（四）每组展示传播计划。【设计意图】： 让学生从古诗词文化的传承者、学习者向创作者、传播者过度，将中华古诗词文化发扬光大，同时， 让学生学会现场小组合作，锻炼团队合作的能力及口语表达能力。四、

9、社区处处少年功（社区传播活动）（一）组织学生到学校旁清林径社区进行活动宣传。（分为宣传计划三组）（二）三名教师随行，一名拍摄，两名保证学生安全。（三）学生随机对社区居民进行宣传。（四）让社区居民谈谈对此次活动的感受。（五）学生谈谈此次活动的收获。（六）组织回校（七）展示活动过程及成果。【设计意图】：让学生走进社区，实实在在地对自己的计划进行宣传，以实际行动对中国古诗词做出传播，让中华古诗词走出班级，走出校园，走进社区，孩子们的探索实践能力在切实的活动中得到提高。五、诗路之春正起航（总结展望活动）（一）师：同学们，看看刚到的就是你们的付出，你们的收获。你们在短短2天之内，让微信公众号接近400的阅读量，让诗词大会，公益课堂的计 划得到了更多人