二方连续纹样

1、二方连续纹样教案一、案例背景：1、教材分析：二方连续图案亦称 “带状图案”、“花边纹样”，是图案花纹的一种组织方法。 指由一个单位纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样） ，向上下或 左右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、 散点式、波纹式。二方连续图案是属于设计应用的学习内容，这一艺术形式在生活中随处可 见，广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等。单位纹样反 复连续循环排列，能产生优美的、富有节奏和韵律感的形式美。设计时要仔细 推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再 加工。2、学生分析：在每周只有两节课的美术课堂

2、中，幼师生既要掌握造型能力，又要学习与 幼师专业相关的手工制作、环境布置等课程。创作设计的教学指导课时少，便 出现了学生思维禁锢，在创作设计课上找来一堆课外美术书进行改编抄习，养 成不良的风气，一个班的作业会出现很多相同的形象，在表现各种物象上也很 刻板，缺乏感受及个体表现力。因而在图案课的教学中，我利用策略指导学生，注重培养学生的学习兴趣、 发散性思维和创新能力。3、教学目标：（1）了解二方连续图案的基本特点，掌握其创作规律，能设计出美观而独特 的花边纹样。（2）在情境体验中自主探究，在实践创作中分享快乐。（3）培养学生仔细观察、积极思考、发散思维的习惯，提高学生欣赏美、体 验美、创造美的能

3、力。4、课前准备： 准备部分几何图案卡片和动植物卡片。画纸、画笔、剪刀、颜料等学具。5、教学思路： 我的课堂教学环节主要分为五部分： （一）创设情境，激趣导入； （二）初 步尝试，探索规律；（三）优化构思，发展创造；（四）体验创作，分享成果；（五） 课堂小结，拓展延伸。6、教学手段： 充分调动学生各种感官，主动探究，操作实践，真正使学生做到“四动学 习”，即动眼观察欣赏、动脑思考分析、动口讨论评价、动手实践创作，达到对 知识的举一反三，灵活运用。7、教学用具：教师准备 PPT 课件，二方连续图案样画多幅、带有二方连续花纹的实物多 个。8、教学课时： 2 课时二、教学步骤：（一）创设情境，导入课

4、题 视频播放：一组民族服饰视频。教师：画面中都出现哪些图案形式 学生（观察并表述自己的发现） ：单独纹样、适合纹样，还有花边等。 引出花边二方连续纹样的俗称。板书课题：二方连续纹样【通过图例，把学生带进一个贴近生活的情境中，让学生主动感受二方连续图案在生活中的运用，并体会特征。 】（二）欣赏讨论，学习新知1、实物示教，明确概念 展示漂亮的针织花边图片、民族花带及民族器物等物品，引导学生欣赏并认 真观察。教师：你看到图中的花边有什么特点学生：我们发现花边是有多个花纹、形状、大小、颜色相同的纹样重复而成 的。学生探讨并发现二方连续纹样有重复、连续、节奏感等特点。 教师小结：那个相同的纹样称为单位纹

5、样。一个或几个单位纹样，上下或左 右循环连续延展的带状纹样，称为二方连续纹样。【此环节的实物展示吸引学生的注意力，把他们带进生活的情境中，视觉和 触觉上的感知，由此引发学生主动地思考、发现、表达观点，教师在肯定学生 所见的基础上适时归纳，自然揭示课题，让知识点自然融入其中。 】2、探讨总结，纹样特点教师将许多几何形卡片和动植物卡片分发到各小组中。教师：各小组进行一场摆图片竞赛， 看看哪一组摆的花边样式最多、 最漂亮 学生：（竞赛体验，动手练习）发挥想象力和团队精神，积极参与短时间内 就摆出了很多不同的样式。教师边启发边及时奖励有创意摆法的学生， “太棒了，原来相同的图案有这 么多不同的摆法，二

6、方连续的花纹真神奇啊。 ”师生互评，展示好的图样，互相分享。在学生练习和创造的基础上，教师进行补充，并结合教材和图片，总结出： 二方连续图样的骨式主要有散点式、接圆式、垂直式、波线式、折线式、斜线 式、回旋式、结合式等形式，每种形式可有四种排列方式：顺序排列、颠倒排 列、正反顺序排列、正反颠倒排列。【解决本节课的重点。创新需要讲究方法，这一环节通过分组竞争或合作， 让学生在略有压力的状态下，激发创新潜能，既可以初步了解二方连续图案秩 序中的多样变化，规律中的形式美感，又可以培养他们交流合作、互帮互学的 意识，让学生发现二方连续图案的“整齐美”、“变化美”。而教师与学生间的互 动对学生的思维有很

7、好的启迪作用。】（三）优化构思，发展创造教师：同学们，大家回忆一下，在我们身边的哪些地方见到过花边呢联系生活实际，启发学生观察、寻找、发现并感受二方连续纹样在生活中的 运用。学生讨论后回答，并相互补充。教师总结：裙子、床单、手帕上的花边，盘子上的花纹，地面砖，斑马线, 毛衣上的编织花纹，教室里的课桌椅、窗玻璃、灯等等。教师展示几件生活用 品，让学生近距离感受二方连续纹样的普遍性，体会有序排列的美感。教师：在幼儿园里哪些地方会用到二方连续纹样呢学生：墙面装饰、区角设计等。教师：大家想不想设计出与众不同的二方连续纹样学生有点迫不急待。教师接着用范画启发学生，二方连续的图样可以是动物、水果、植物、人

8、物 等等，再通过欣赏课本里的典型作品，让学生感受图案中内容的多样性及色彩 搭配的美感。【突破本课难点，以学生熟悉的生活来引发其回忆与联想，并结合教材和图 片等丰富的资源，进一步打开学生的思维空间，激发灵感，为后面的创新设计 做好铺垫。】（四）体验创作，分享成果1、请同学们说一说自己的设计想法。“你准备用什么样的单位纹样来设计二方连续纹样” 学生畅所欲言。“下面让我们开动脑筋，为幼儿园的墙报设计 1 2条漂亮的花边，比一比 谁的花边画的最好看。”要求：先设计单位纹样，再做 4个单位纹样的二方连续，可横排可竖排。学生自由选择喜欢的作画工具设计花边图案，鼓励创新。教师巡回指导，发 现有创意的作品及时

9、展示给其他学生，激励其创新热情。【再次突出重点，加深学生对二方连续纹样的规律把握，在教师的激励中， 调动创新因素，积极发挥想象，在选择素材、组合排列中设计出自己的个性化 作品。】2、组织学生展示作品，并说明自己的设计心得。学生相互评价，教师适时 肯定、表扬或提出建议，满足学生创作成功的欲望，并完善设计，从而达到本 课的教学效果。【作业是学生展示才智的舞台，是对学生表现技能最有效的巩固，也是教学 得失的一种反馈，这一环节采用自评、他评、教师评的多元评价机制，给予学 生充分展现的空间，及时发现和鼓励作业中的闪光点，努力让每个学生都能感 受到活动的喜悦，增强继续学习的兴趣和信心。】（五）课堂小结，拓

10、展延伸学生：说一说自己本节课的收获。教师：总结所学知识点。并演示剪纸形式的二方连续纹样的花边制作过程， 让学生体会二方连续纹样不仅可以通过摆、画，还可能通过剪等手法制作，从 而了解表现方法的多样化。结束本课【鼓励学生积极动脑，尝试用多种材料和方法来设计制作图案，进一步激发 学生发现美、感受美、创造美的热情。】三、案例反思1、新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人为本，以 人的发展为本，教师以组织者、引导者、参与者、促进者的角色，激发学生学 习美术的兴趣了，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能 力。用与学生生活中的衣、食、住、行相关且喜闻乐见的图片展示，使学生能

11、很快得到了对二方连续纹样强烈的第一印象与感受，弓I发其学习的欲望，通过引导，学生懂得了对生活环境的观察、反思，培养他们对生活的感知能力，使他们更全面和更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强对艺术和生活的 热爱。2、生活是创造性思维发展的源泉，兴趣是其动力。课堂中用简单的卡片， 结合学生已有的生活经验，以及教材中多方面资源，通过教师有效策略指导， 层层深入，使学生在亲身体验中获得潜移默化的熏陶，在摆卡片的过程中，完 成了有具象到抽象的认知升华。启发学生创造想象，学生在练习中处于一种积 极参与、主动思考的状态，或竞争，或合作，其心情一直是愉悦兴奋的。3、课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。在教学中，让学生积极 参与“评画”活动，既是对自己或别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头 的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度， 还锻炼了学生的口头表达能力，是一举多得的好事。这种为学生的“主动学” “乐学”提