《在语文教学中培养小学生良好语感的研究》结题报告

1、在语文教学中培养小学生良好语感的研究结题报告摘 要：爱国就要爱自己国家的语言，近几年因为英语教学的 下移和力度的增大，大大冲淡了国语教学，使很多学生汉语学习时岀 现了很多问题：朗读文章不通顺流畅，没有停顿或停顿不当，读断句、 读破句，唱读现象，不能感受文章遣词造句传神、优美之出，对文章 丰富的意蕴和人文内涵领悟不丰富、不深刻。出现诸多问题都源于语 文教学中语感培养的缺失。增大力度培养良好语感，是当前语文教学 中迫在眉睫的大事，尤其要从娃娃抓起。对于此，我们课题组打算从 我校语文教学的实际中去探索培养学生良好语感的具体方法和措施， 同事推广应用。一、课题提出的背景与意义1. 是小语新课标的基本要

2、求小语新课标的核心理念是提升学生的语文素养。它包括：字词句 篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字和写字、阅 读、写作和口语交际水平，文化品位、审美情趣、知识视野、情感态 度、思想观点等内容。语文素养包含语感，语感与语文素养是特殊和 一般的关系，语感所具有的综合性、情感性、形象性和语文素养的特 征高度吻合，从而使语感的地位达到了前所未有的高度。培养学生的 语感，能够有力地促动学生语文素养的形成和提升。新课标在总目标 中要求学生具有独立阅读的水平，注重情感体验，有较丰富的积累， 形成良好的语感；在教学建议中要求：“各个学段的阅读教学都要重 视朗读和默读以利于积累、体验、培养语感。”“

3、语感”在语文 教学中越来越受到人们的注重，以致成了语文教学理论与实践的热 点。2. 是我校阅读教学现实的需要。近几年，我校语文教师积极投身课程改革，努力践行新课标思想。 但是，教师们对新课标指出的“语文教育重在培养学生的语文素养” 理解不足，理解不够深入、全而，对培养学生语感以促动学生语文素 养的提升之重要性没有引起充足的重视，再加上固有的传统教学方式 的影响，我们的阅读教学课仍然偏重理性的分析，以知识为中心，以 教师为中心，以教师的讲授为中心。教学目标指向是“考试”，考 什么就教什么，怎么考就怎么教。他们不懂得用什么样的策略和方法、 怎样使用这些策略和方法培养学生的语感。所以，在学生身上具体

4、表现为：（1）学生朗读一篇文章，不够 通顺流畅，没有停顿或者停顿不恰当，读断句、读破句是常有的事； 还存有非常严重的唱读现象；谈不上抑扬顿挫、入情入境、生动感人。（2）不能感受文章遣词造句的准确传神、生动优美，或者感受停留 在表而；对文章丰富的意蕴和人文内涵领悟不丰富、不深刻，不能很 好地内化然后结合自己的生活体验发表独特的感受和体验。3. 是学生全面发展的必然趋势叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练” 新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的水平，注重情 感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。把形成良好的语感作 为语文教学的最终目的。不过长期以来，语文课片而强调

5、课文思想内 容的分析，忽视了语言水平的培养，忽视了让学生去对语文材料实行 感受和领悟。即重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲 透，忽视自悟自得语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语 言文字，实行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习， 结果事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养相关。语感是 语文教学的一个支点和热点。语感水平是语文水平的核心，敏锐的语 言感悟水平的获取与形成，离不开对文本的诵读、语言的理解、语境 的体味。提升学生的语言感悟水平是全面提升学生语文素质的根本途 径，也是语文传统教学之精髓。所以，语文教学改革必须把培养学生 的语感放在重要地位。语文教学的最终

6、目的是培养学生的语文综合素养。把语文教学中 的语感培养作为教学的一个“切入点”，注重语感培养与训练，推 动学生语感呈良性持续循环发展。正如著名语言学家吕叔湘先生说： 语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感水平"。叶圣陶先生 也说：一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感,因为这于治事接 物都有用处的?。可见语感是语文素养的核心，培养语感是全而提升 学生语文素养的主要途径让学生把自己浸泡在文本之中，让语言的魅 力渗透到他们的血液里，让文字的美的种子在他们心中生根发芽，进 而努力提升学生对语言的“自悟”水平，达到增强语感的目的。这就 是小学生语感水平培养的实践研究课题价值意义所在。通过

7、此课题的研究，我们希图能够找到语文教学中小学生语感 培养的策略和常用的操作方法，并促动全体语文教师能够在语文教学 中熟练地使用这些策略和方法，从而提升语文教学的效率，以促动我 校语文教学质量的提升。、二、课题研究的理论依据1语文课标的要求语文课程标准明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热 爱祖国语文的思想感情，指导学生准确地理解和使用祖国语言，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适合实际需要的识字 写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平。2. 现代教育学理论现代教育学理论认为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分 析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,

8、 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的水平，要重视潜移 默化和熏陶感染的作用。语文教学必须集中力量搞好听、说、读、写 的训练，才能真正全面培养学生的语感素质，从而提升学生的语感技 能。三、课题研究的目标通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的水平。但这些并不是 孤立的，而是相互融会贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练 中慢慢形成的比较直接的、迅速地感受语言文字的水平。通过本课题 的实践与研究，要让我们的教师积极主动的走进语文新课程，持续更 新观点，改变陈旧的教学方式，积极探索并形成小学生生语感培养途 径的有效操作方法。四、课题研究的主要内容1. 调查各班语感水平低下的原因，研究导致其

9、语感水平低下的客 观因素和主观因素，实行分析。2. 研究课堂中提升语感水平的对策。3. 研究在合作学习中提升语感水平水平的对策。4. 研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍，逐渐提升学 生语感水平对策。五、课题研究的方法1. 文献研究法：查阅相关资料，实行系统分析。2. 个案研究法：搜集个案，实行分析比较。3. 行动研究法：在行动实践中，观察记录，反思总结。六、课题研究的步骤（一）准备阶段（2013年9月一一10月）1. 查阅相关资料；2. 确定研究对象；3. 组建课题组；4. 设计课题的初步实施方案；5. 开题论证（二）实施阶段（2013年11月2014年4月）根据方案，开始研究，做好以

10、下工作：1. 实行资料收集、整理、分析；2. 确定课题组成员的具体工作任务；3. 组织、学习相关理论，研讨实施过程；4. 每个月举行一次课题组成员会议，即时小结；5. 完成阶段性研究报告。（三）总结阶段（2014年4月2014年5月）1. 按实施方案实行总结；2. 收集整理研究论文，编辑教案3. 研究成果鉴定；4. 撰写结题报告四、课题研究的主要过程1制定研究步骤 保障顺利实施为了使木课题规范有序的展开，我们制定了小学生语感水平培 养的实践研究的研究步骤。有计划地实施。2.增强理论学习提升科研水平课题研究以来，我认真学习了课题研究方案、教育学心理学著 作，课题研究的相关理论，学习了大量的与课题

11、相关的资料，比如 叶圣陶论创作、叶圣陶语文教育论集、吕叔湘的论语文教学、 毛光伟的语感一一语文教学的支点等，通过研读、摘录、交流等 方式与方法，充实了我的的理论功底，引发了我的理性思考，有力的 推动了课题的研究工作。同时借助课题研究在全班展开学生阅读工程，掀起了全班学生学 了学生的语言感悟水平，提升了学生的听说读写水平，使学生对语文 产生了浓厚的兴趣。六、课题研究存有的主要问题及今后的设想课题研究即将接近尾声，在实行研究的过程中，我对科研从最初 的模糊和好奇到现在有了清晰的理解和理解。庆幸有这样一个接近科 研，探索科研的机会。经过一段时间的深入系统研究，基本上完成 了预定的研究任务，己取得了一定的研究成果。但小学生语文教学中语