分析个人对高中物理的看法

1、.分析个人对高中物理的看法1.激发情感首先,在高中物理教学过程中,老师要有一颗仁慈诚挚的心,要积极营造一种互相信任、互相关心、互相谅解、互相尊重的和谐气氛,可以成为互相学生的知心朋友,只有这样,老师就会有更多的鼓励学生上进的时机,从而让学生拥有开朗乐观、积极向上的情绪状态。其次,由于学习目的的难易程度也会影响学生的学习情绪,尤其是高中物理,老师应在平时的教学过程中要根据学生、学习目的的详细情况,要给学生确立“跳一跳就可以摘到桃子的目的,这样既能到达了学习目的,又能让学生在完成目的的过程中尝试到成功的喜悦,从而起到鼓励作用,当然,老师还应在这一过程中及时给予学生必要的表扬、鼓励、赏识、宽慰、批评

2、等,使学生在正、反鼓励中不断向更高的、新的目的前进。2.按照新课程理念,引导学生学会自主学习、合作学习及探究性学习高中物理课堂教学是否有效,评判根据应以课堂上是否表达学生的主体性为主,即“以生为本,老师的角色应该是一个引导者。老师应在创设良好的学习气氛、学习情境的根底上,引导学生提出问题、考虑问题、质疑问题、交流讨论、分析解决问题、总结规律,以培养学生良好的学习习惯和为他们终身学习奠基。2.1创设好问题情境,引导和激发学生自主学习物理学是一门以实验为根底的自然科学,高中物理课堂中利用实验创设情境是行之有效的好方法。例如,在学习探究碰撞中的不变量时,我们可以通过演示实验引入新课,学生通过观察有趣

3、的实验,他们不由自主地会自己提出问题:两个等质量的钢性小球悬挂在铁架台上,一个静止,另外一个去碰它,为什么会出现交换速度的现象?难道两小球在碰撞的过程中某一物理量保持不变?是不是质量不一样的两小球在碰撞中这一物理量还是保持不变?然后老师此时给出提纲,要求学生进展自主学习,学生答复以下问题,最终老师点评,并将个别问题深化。创设良好的问题情境,另一好的方法是应用现代化教学手段创设问题情境。例如,在学习必修2生活中的圆周运动时,老师假设运用多媒体技术,展示生活中的圆周运动的实例,如火车转弯、小汽车过拱形桥、水流星表演等。便可使得抽象的物理规律就变得直观、形象,学生就可以在这种情境下自然地进入自主学习

4、的状态。2.2生生交流合作、师生交流以促共进步、同开展倡导老师的教学形式要多样化,是?普通高中物理新课程标准?的要求。其中,“交流合作展示形式是学生学习最常见的教学形式,这一形式要求老师要组织学生对相关学习目的及内容在课堂内进展讨论,讨论包括生生讨论,师生讨论,并最终通过展示将讨论出的物理规律展示给大家等。比方,在高三物理复习教学中会遇到许多一题多法的题目,笔者的经历是让学生分组讨论此题有哪些解题方法,然后要求每一小组派代表在讲桌上展示其讨论结果,在不知不觉中,既锻炼了展示者的各方面才能,还让其他同学甚至老师学会了许多自己没有想出的解题技巧。从而实现了师生共进步、共开展的效果。3.运用多种自主

5、探究形式培养学生物理思维才能高中物理课堂学生自主探究的形式有多种,如实验、观察、类比、假设、理想化、数学推导等多种方式方法等,能否搞好探究这一教学环节,作为老师,关键是要大胆放手让学生自主探究,也许刚开场学生自主探究效果不佳、学生不太适应,但不过数日渐渐就会表达出学生自主探究的效果,这是老师费时费力讲解无法比较的。例如,在学习“自由落体运动时,老师可让每位学生自主探究重的物体下落得快还是轻的物体下落的快?由于学生手头有许多现成的工具,如橡皮擦、纸等,学生很快便会用手中的工具得到结论。还比方,我们可以对一些抽象的物理概念、物理规律的教学运用类比的方法引导学生自主探究,如将电场力做功、电势、电势差、电势能等抽象概念与学生熟悉的重力做功、高度、高度差、重力势能等进展类比,这样不但使学生掌握了抽象的物理概念、物理规律,而且学生在无意识的学习中承受了“类比探究方法。另外,学生经历和体验探究过程要比结果更重要,更有利于学生的成长,作为老师,有时切忌不能以成败论探究效果。总之,新课程的大环境下,