生物新课标学习心得体会3篇.doc

1、生物新课标学习心得体会3篇生物新课标学习心得体会范文1高中生物新课程学习心得通过对高中生物新课程标准和有关专业书籍的学习，听取 名师的新课改经验传授，以及和课任老师的交流， 使我对新课改 有了新的认识，认识到新课改的重要性和必要性， 下面就新课程, 谈几点看法：一、内容体系上的改变根据改革的要求，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系 统性和完整性的知识体系。它以学生的发展和社会的需要为出发 点，综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势，根据生命科学的本质，重新组合内容，构建全新的体系。二、行为动词的改变生物课程中对以往表示不同认知层次的了解、理解、掌握,以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语

2、，弁不一概排斥，而是兼用弁蓄，以及通用过重新界定，来提高其可测性、 可比性和可操作性。三、能力要求上的改变高中生物的课标在能力方面提出了三个方面的要求： 第一，能够正确地使用一般的实验器具， 掌握采集和处理实验材 料、进行实验的操作、生物绘图等技能 ；第二，能够运用多媒体 搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能力。四、教学观念上的改变传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知 识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变 满堂灌、一言堂 的授课方式，教师的教学地位 不再是教学的主角

3、。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生 才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角， 忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学， 这就要求在学科教 学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学 方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的 教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展， 不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。 高中生物的教学中有很 多设计实验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆 开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行 分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中， 是一个指导者，是一个辅导者。素

4、质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创 造才能。教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习生物学的认 识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。要让学生 在教师的启发诱导下积极思考弁提出问题，解决问题，独立进行观察分析或实验操作，弁能在信息交流中大胆发表自己的意见。五、评价方式上的改变在传统教学中，人们关于评价的理念存在一些误区。这些 误区表现在：把评价的过程和学习过程割裂开来，将评价看作是学生学习的终结；把评价的方法简单等同于考试和测验 ；把评价的 目的和功能简化为选拔和等级评定 ；把评价的主体窄化为教师或 行政部门肥学生排

5、除在评价主体之外。评价本身弁不是目的，它只是达到目标的一种手段。大多 数的教学评价弁不是要学生一比高低，显示优劣，它只是为教学决策搜集信息依据的过程。成功的评价工作应该有利于激发学生 的学习动机和学习热情。 评价是要让学生感觉到成功， 而不是证 明他的失败。传统的评价理念过分强调评价的选拔甄别功能，而新的评价理念特别关注学生的实际发展。因此，要通过评价给每一个学生提供学习生物学的机会，提供可共享的学习资源。 教学过程中，教师应提供学生自我评价和同学相互评价的机会。通过自我评价，学生可分析自己学习有关生物学的知识、技能和情感态度的优、缺点与需要。学生相互评价则可促进学生之间的交流 和资源共享。在

6、新课陈培训后，深深感到在我的教学知识范围中存在着 诸多不足与遗缺。课标所述 评价 包含着许许多多方面，有课程、 学生、学生在完成实际任务时的表现以及考试的评价等等诸门别 类。这对我生物教学中如何来评价学生的帮助很深。往往在教学中只是重视学生考试的成绩， 而忽视了学生期望老师对于自己的 行为、成绩作出的评价。这样以来学生久而久之便对教师对他作 出的评价失去了在意的投入，也就将在生物学习过程加以淡忘， 只是重视毕业、升学时档案中生物那一栏中的成绩了。记得我小学时对学习没有兴趣， 自然就考不出理想的成绩。 但是在一次考试中，偶然的机会，我考得很好，老师给了我极高 的评价，当时的我心潮澎湃，满心洋溢着

7、成功的喜悦。也就是那次考试将我的自信、灵感顿时统统载顷刻间激发出来， 也就在 那以后我的学习兴趣大大提高了， 我也变得爱读书了。以上是我 的亲身经历，由此看来，老师的评价是那样的举足轻重啊！教师在对学生学习的过程、结果、表现这三方面的评价，都起着关键 的作用，那评价不单单是一个分数、一句简单平实的评语，而是 教师对学生的每一举动、行为、思想等细微观察后作出的综合性、全面性、鼓舞性较强的评价。这样以来学生会更清楚、深入 的了解自己近期的一系列表现是否在某一水平线上。从而有效的激励学生那种积极向上、 可以勇于面对摆在自己面前的挑战和 困难。结合我在平时生物教学工作中遇到的问题仔细反思和体会 后，感

8、到好的评价对于教学工作起着相当重要的作用。在评价学生时不能再只是重视学生的考试成绩，而是应该结合学生平时在 练习中、学习中、与同学交流讨论中的表现，在来给他们作出合 理全面的评价。这样以来学生的积极性将会得到大幅度的提高， 自然学习兴趣便又会回到学生的身边 ！在上课时，多给学生一些学习生物的方法比直接让学生记 忆生物学知识来的重要。很多时候，我们为了上课进度，抹杀了学生的思考时间，忽略学生思维发展的重要性 ；我们为了讲究效 率，很多探究活动没有让学生真正开展；我们为了一个统一标准， 把学生的创造性的答案都认定为错误答案面对新课改，我们要走的路还很漫长，将面对的困难和压 力仍旧很大，如何处理好高

9、考的指挥棒和学生的综合发展的关 系，是我们将不断探索的问题，我们满怀信心，明天的教育会更 美好。生物新课标学习心得体会范文 2通过学习新课标，体会到新课标提出的基本理念仍然是： 生物新课程面向全体学生， 学生是学习的主体，生物学习要以探 究为核心。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培 养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标， 但做了许多的修改。具体心得总结如下。1、降低部分具体内容要求：科学探究 主题：在发展科学探究能力方面，将 实施计划 中的 评价证据、数据 改为 尝试评价证据、数据，适当地降低 了对学生的能力要求。出于同样的考虑，将表达交流 中的 撰写探究报告 改

10、为 写出探究报告。生物体的结构层次 主题： 原说明显微镜的基本构造和作用 的要求提的比较高，这意味着 不仅要求学生能说出显微镜的基本构造和作用，还要能从光学 和成像原理的角度加以说明。修订后改为说出显微镜的基本构造和作用，显然比较适合初中学生的实际水平。生物与环境主题：原解释某些有害物质会通过食物链不 断积累 的要求提的比较高，改为 举例说出某些有害物质会通过 食物链不断积累。原要求属于理解水平，要求学生能 把握内在 逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展 ； 提供证据；收集、整理信息等，而现要求属于了解水平，只要求 学生 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述

11、对 象的基本特征等，现要求明显减轻了学生的负担。生物多样性主题：原形成生物进化的基本观点 的要求提的比较高，改为认同生物进化的基本观点，这就使原先要求达 到领悟水平（具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观 念等）的高级的情感目标要求，变为 反应水平（在经历基础上表 达感受、态度和价值判断；做出相应反应等）的中级情感目标要求。2、增加部分具体内容：标准在 生物多样性 主题中的变化包括具体内容增加 了苔葬植物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体 动物、两栖类、爬行类 的主要特征以及它们与人类生活的 关系，内容比较广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比较 全面的认识，这种认识是公民科学素养的重

12、要组成部分。要求教师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教育阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养。3对前言的文字作了较多的修改。全日制义务教育生物课程标准 （实验稿）» （以下简称实 验稿）认为，生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。 生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结 构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划 的实施等，这标志着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新 时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身 的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各

13、学科之间不 断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。 同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环 境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越 大，有力地促进了现代社会文明的发展。为了适应时代的发展，新研制的实验稿在继承我国生物科学教育优势的基础上，力 求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术 的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学 习。标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识 有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考:能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展:能够在责任感、合作

14、精神、创新意识等方面得到提高。而标准则改动为 生物科学从20世纪中叶以来发展极 为迅速，取得了许多重大突破。例如，分子双螺旋结构的发现、 哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技 术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力， 显现出巨大的社会效益和经济效益。 同时，生物科学也向着更加 关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问 题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题 方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。 随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透

15、和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物 技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验， 更强调学生的主 动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更 浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解， 对今后的职业选择 和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问 题能力方面有更好的发展；能够在责任感、科学精神、创新意识 和环境意识等方面得到提高。修改后不仅文字更加通顺、更富逻辑性，更重要的是体现了对科学精神、创新意识、环境意识的 重视 总之，新课程以学生为

16、中心，以活动为中心，让学生在活 动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创 新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要 先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充 电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新 理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。生物新课标学习心得体会范文 3今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强 弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义 务教育的基础上，进一步提高国民素质，弁使学生在全面发展的基 础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程 .在 当代科学技术领

17、域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著, 影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动, 还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要.作为一名高中生物教师，我深深体会到在今后的课堂上， 我急于改进和提高的地方：一课改必须更新教师观念课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的 执行者，决定着这场教育变革的成败。 因此广大教师参与各级培 训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程 改革的新理念规范优化教学行为 ；另一方面科学认识和处理推进 课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念 的矛盾。随着新课程的推行

18、，我们要调整自己的角色，改变传统的 教育方式。新课改让教师从知识的权威 变成学生学习的促进者、组织者，从 以教师为中心 到 以学生为中心，每位老师心 理都承受着巨大的心理落差。 在新课程实施中教师可以实现自身 发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。二 经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中生物新课程的 大致内容通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的 增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提 醒的在对学生讲解时应该把握的尺度 ；新的课程标准所提出的要 求。使我不仅要从思想上认识到高中生物新课程改革

19、的重要性和 必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中生物新课程改革作 好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们 拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给 学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。 知识的更新与深 化也是为了更好地服务于社会。 一成不变的教材与教法是不能适 应于社会的发展与需求的。 对于未曾变动的旧的知识点， 考纲上 有所变化的必须做到心中有数。 对于新增内容，哪些是高考必考 内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程 度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通

20、过学习，使我清楚地认识到高中生物新课程的内容是由哪些模块 组成的，各模块又是由哪些知识点组成的， 以及各知识点之间又 有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解 教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。 高中生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求 而制定的。为了更好地适应社会发展与需求， 作为教师理应先行 一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。三 通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中生物新 课程的重要性及其常用方法。整体把握高中生物新课程不仅可以使我们清楚地认识到高 中生物的主要脉络

21、，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山 小的姿态来面对高中生物新课程。 整体把握高中生物新课程不仅 可以提高教师自身的素质， 也有助于培养学生的生物素养。 只有 让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展 与进步。只有清晰地认识弁把握好生物的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识 点，或者是某种思想方法等等。 这条主线也许只贯穿于我们的初 高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。 因此较好的整体把握高中生物新课程、 清晰地认识弁把握好生物 的主线，对于一个高中生物教师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融

22、于一体是把握生物中的主要 脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理 解角度和理解程度是不完全相同的。 不同的思维模式会产生不同 的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。四建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意， 师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失 色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建 温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。 新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感 关系。创造新型的师生情感关系，

23、我认为需要从如下几个方面努 力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教 学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个 人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努 力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀 品质，这是优化师生关系的重要保证。五 上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情 境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生 活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相 关的问题，在教学中适当加入这些内容 ，会开阔学生的思路，加深 对相关知识的理解，弁能够认识到许多社会问题的多方面性 .2、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化， 采取积极的评价， 较多地运用激励性的语言。如：说得真好 ！你想象力非常丰富！真 聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的 情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生 主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，