第一节弱电解质的电离教学设计

1、第一行弱电解质的电离教学设计教学目标:1.知识与技能：（1）能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论：（2）掌握电解质、非电解质、强电解质和弱电解质的概念；（3）学会用实验的方法判断强、弱电解质。2.过程与方法：（1）用回忆和归纳整理的方法掌握和理解电解质和非电解质的概念；（2）用实验的方法帮助学生建立强电解质和弱电解质的概念；（3）用化学平衡的知识理解和解释弱电解质的电离。3.情感态度与价值观：通过对电解质和非电解质，强电解质和弱电解质等概念的学习 培养学生辩证唯物主义观点，通过实验的方法判断强电解质和弱电解质，培养学生科学探究 能力和严谨求实的科学态度。二.教材分析：本节课安排

2、在化学平衡学习之后，水的电离和溶液的pH之前起到了承前启 后的作用。教材首先利用“学与问”让学生回顾电解质的概念，并让学生从熟悉的电解质出发 说明电解质在水溶液中的电离是有区别的，再通过“实验3-验证同浓度的盐酸和醋酸与镁 条的反应现象的不同以及溶液pH的不同说明两者在水溶液中电离程度的不同，通过实验分 析得出强电解质和弱电解质的概念，最后应用化学平衡的知识说明弱电解质在水溶液里存在 电离平衡，再通过“思考与交流”讨论弱酸和弱碱在水溶液里建立平衡的过程，最后通过“科 学视野”介绍了几种常见弱酸的电离常数。三.课时分配：2课时第一课时：一、强弱电解质 二、弱电解质的电离第二课时：巩固弱电解质电离

3、的有关概念科学视野四、教学重点、难点1 .重点：强弱电解质的概念和弱是解质的电离平衡：2 .难点：用pH判断强弱电解质。五.教学过程设计教师活动学生活动设计意图展示洁厕净和食醋，并提示思考，讨论，交流创设情景，激发学已知最早洁厕灵的主要成分 是盐酸，食醋的主要成分是 醋酸。能否互换使用呢？通 过本fj课的学习我们就会明 白。生学习兴趣板书课题：第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离记录、思考明确学习内容提供实验用品，投影实验要 求。提出思考问题：1、决定镁条与酸反应速率大 小的主要因素是什么？2、pH大小说明什么问题？3、根据实验现象你能否对电 解质再进行分类？你的分类 依据是什么？动手

4、实验并将实验现象记录下表 Imol/LHCkCHjCOOH分别与镁条反应 反应的对比，并测定HC1、CH3co0H、 NaOH、NHsHiO的pH,记录于表中（见后）思考、讨论得出强电解质和弱电解质的 概念培养学生动手实验 能力，观察能力， 分析问题和解决问 题的能力。组织学生汇报实验现象，分 析原因总结得出强电解质和 弱电解质的概念，书写强弱 弱电解质在水溶液中的电离 方程式。描述实验现象，分析、归纳总结得出强 弱电解质的概念，并交流。培养学生语言表达 能力，分析总结和 得出结论的能力板书：一.强弱电解质1 .概念2 .强弱电解质与物质结构记录、整理。-强弱电解质r电解质（强电解质 化合物1

5、弱电解质1非电解质培养学生规范书 写、正确理解和掌 握概念的习惯。提供实验用品，投影实验要求。提出思考问题：动手实验并记录实验现象：打开Imol/LHCl Imol/LCECOOH 和经水试剂瓶塞，用手掘闻，记录现象分析原培养学生用实验的方法解决化学问题的能力因。提出问题： 1、已知HC1、CHjCOOH . NH3 H2O 都是 易挥发性物质。为什么 lmol/L HC1中没有闻到刺激 性的气味？2.根据上述实验现象和化学 平衡理论（1）归纳弱电解质在水溶液 里的电离平衡的概念。（2）根据结论写出HCLCHjCOOH 、 NaOH 、NH,H2O的电离方程式。（3）做出电离平衡的v-t图：

6、（4）归纳影响电离平衡的因素。思考，讨论分析、总结电离平衡的 概念、画图、书写电离方程式、讨论得 出影响电离平衡的因素。培养学生科学思维 能力。板书二.弱电解质的电离平衡1 .概念2 .电离平衡的v-t图3 .醋酸和级水的电离方程式4 .影响电离平衡的因素。记录、整理。书写化学方程式HC1=H+C1-CH3coOH=CH3coO+H+NaOH=Na+OHNHS H20 = NH/+OH培养学生规范书 写、正确理解和掌 握概念的习惯。组织学生小结1 .本节课的收获有哪些？2 .还需探究的问题有哪些？学生自评帮助学生学会自我评价布置课内练习P4I2思考与交流和新新学案P43当堂双基达标按思考与交流要求，写电离方程式，填 写弱酸与弱碱电离平衡建立过程表格帮助学生巩固所学知识组织学生对情景问题进行分分析说明原因培养学生解决实际析问题的能力。作业布置课本巳31、2、3新新