几百几十加几十

1、.几百几十加几十几百几十加几十教学内容：教材第16页例8、“想想算算，练习四第14题。教学要求：使学生理解和初步学会几百几十加几十的口算方法，能正确地进展口算。教具准备：练习四第3题口算卡片。教学过程：一、复习铺垫1、做第16页复习题。集体订正。2、板书530+400，让学生说出口算过程，老师板书成：530+400=930500 303、引入新课。将400改成40。二、教学新课1、教学例8第1题。530+40与上一题比较有什么不同？40要和多少相加？530要怎样分？怎样算？老师配合板书指名说说口算过程。如今请小朋友把这道题在书上算一算。小结：因为几十只能和几十直接相加，所口算530加40，要先

2、算30加40得70，再算500加70得570。2、教学例8第2题。方法可仿第1题。提问：这道题计算时和上面一题有哪些一样的地方？有什么不同的地方？强调30加80满一百，最后要用500加110得6103、提问：这两题还可以怎样算？让学生小组讨论不同的方法。4、小结：今天学习的这两道题都是几百几十加几十的口算板书课题，计算时要先算几十加几十，再把几百加得到的数。也可以按你喜欢的算法来算。三、稳固练习1、做“想想算算第1题。重点说说计算过程。2、做“想想算算第2题。3、口算练习四第1题。指名一组一组口算，问：每组题里两道题在计算时有什么不同的地方？指出：十位上相加满一百，第二步要用几百加一百几十或一

3、百。4、做练习四第3题。出示第3题卡片，每挪动一格纸条，指名学生口算出上下两个数的和。5、做练习四第4题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述

4、故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。让学生说说题意，弄清条件和问题。要求学生做在练习本上。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。指名学生口答算式和得数，老师板书。让学生说一说为什么用加法算。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四