沪教版三年级下册《面积的估测》数学教案_第1页
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文档简介

1、沪教版三年级下册面积的估测数学教案教学内容：课本第 4 页教学目标：1能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。2. 通过让学生亲身经历估测活动的过程，初步体会四舍五入的思想方法，发展学生的空间观念。3. 激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解，并能与同学交流探讨，分享解决问题的快乐。教学重点：体验用一个标准的方格（面积单位）来进行测量的必 要性。教学难点：判断哪些格子小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格。教学准备：课件、透明厘米方格纸教学过程：课前准备：求下面图形的面积。一、比较引入出示课件：上海的秋天师：秋天一到，上海的许多树的树叶飘落了，今天我们数学课也来研究这树叶。研究树叶

2、的什么呢？ - 板书：树叶的面积师：先指一指树叶的面积是哪一部分？（拿出事先准备的树叶摸一摸，指一指）师：求这片树叶的面积，你们发现与上学期学习图形的面积时有 什么不同？（上学期所学的平面图形是规则的图形。有的能通过公式进行计 算，像长方形、正方形。有的能通过用方格数出来。这片树叶的周围 是凹凸不平的。）师：（课件出示：一片树叶）它是一个不规则的图形，面积如何算 呢？这就是今天我们一起来研究的内容。二、探索新知1 、师：这一片树叶的面积有多大？每一个同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。（可以用厘米透明方格纸来计数）全班讨论哪一种方法好，为什么？师：还是要用一个统一的标准的方格进行计数

3、。 （课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸） ，发现出现了一些什么情况？（树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现 了大于半格和小于半格的情况。 ）师：观察得真仔细！（课件出示）先来数一下整格的： 31 格。余下的怎么办？（可以把少的与多的拼在一起算一格；可以，请学生大胆思考，畅所欲言，积极发表自己的见解。 ）师：生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？（有的多算了，有的不算，抵消 后就相差不多了。）师：我们来统计一下吧！ （拿出教师事先准备的纸：树叶图）出示表格：整格 31 个大于等于半格树叶的面积大约为小组讨论填写，汇报师：为什么

4、这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的 不算，算出的面积不是准确数）2 、师：每个小组中的树叶的面积又是多大？小组合作进行测量、计算并把记录填表 整格个大于等于半格个树叶的面积大约为 3、小结：今天我们通过学 习树叶的面积，你们又有什么收获？（不规则的图形我们也能进行计算它们的面积：用厘米的方格去 数，当有不满一格的采用： 小于半格的可以舍去，大于等于半格的算 一格的原则去计数。）三、练一练1 、师：这是什么？出示：一张画有白玉兰花的平面纸师：我们上海的市花，它有多大？学生用今天的方法算一算并汇 报。2 、师：想一想，在我们身边还有什么可以用今天的方法进行计算 的？（教师可适当地提示：学校活动的吉祥物、学生出生时脚印、手 印）它有多大？师：这里

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