粤教科技版科学四年级上册第2单元岩石教学设计

1、粤教科技版科学四年级上册9. 各种各样的岩石教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：各种各样的岩石是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第一课。教材共编排了两个活动。活动1. 寻找岩石，通过学生与家长一起收集各种各样的岩石，带回课堂，到利用感官观察常见岩石；了解生活中常见岩石及其外部特征；了解岩石采集处的环境；进而了解地球表面有岩石层。活动2 . 观察岩石，运用感官和借助简单工具观察岩石，了解各种岩石的特征。二、学情分析：岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的特征并没有多少的认识。三、教学目标：科学知识目标:观

2、察常见岩石，了解常见岩石的特征，知道地球的表面由岩石构成。能力培养目标:制订收集岩石的计划，并按计划收集岩石。利用放大镜观察岩石。情感态度价值观：在搜集岩石、观察岩石的过程中感受和体验自然之美。体验探究的乐趣和好奇心的满足。四、教学重点：观察常见岩石，了解常见岩石的特征，知道地球的表面由岩石构成。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。六、教学准备：锤子、标本包等工具七、教学过程：（一） 、导入新课。出示生活情境：实验室里，四个小朋友围在一起，讨论去哪里收集岩石。问题探究：收集岩石要到有岩石的地方， “去哪里好？” “哪里 的岩石多？”激发学生寻找和采集岩石标本的兴趣

3、。（二）活动1 寻找岩石讨论交流：我们周围什么地方有岩石：进行岩石收集活动：在家长或教师的陪伴和帮助下收集小块的岩 石。教师提示：收集、采集岩石，首先要让学生制订一个简单的行动计划。制定收集岩石计划：计划内容包括时间、地点、工具、收集的方法、注意事项等。科学实践：学生按计划收集岩石，并将采集到的岩石清洗干净后带回学校，与同学分享。问题质疑：在山坡、海边和悬崖等地都可以看到岩石。除了这些地方，哪里还有岩石呢？海底有岩石么？教师说明：地球表层由一圈坚硬的岩石构成，厚度60-120 千米，被称为岩石圈。（三）活动2 观察岩石明确任务：把收集编号，选择其中几块不同的岩石进行观察。观察种岩石的结构，找出

4、它们的特征。讨论交流：表述岩石特征的方法教师提示：可以从颜色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等对岩石外部特征进行表述。引导学生：摸一摸，感觉它是光滑还是粗糙，看看岩石上面的花纹和图案；看看岩石的形状讨论交流：从那些方面进行观察、如何观察、用什么工具观察。交流观察结果：学生从岩石的颜色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等方面描述岩石的特征。八、板书设计：9. 各种各样的岩石从颜色、纹理、光泽、颗粒大小、形状等对岩石外部特征进行表述。粤教科技版科学四年级上册10. 进一步认识岩石教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：进一步认识岩石是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第二课。教材共编排了两个活动。

5、从观察“比较岩石 的硬度”开始，用刻划的方法比较岩石的软硬程度；再利用不同工具敲击岩石，让学生描述听到的声音，观察和比较不同岩石的特征。活动1. 比较岩石的硬度是通过刻划的方法，比较常见岩石的硬度。活动2. 进一步观察岩石， 利用敲击等方法，运用感官和简单工具，了解岩石更多的特征。二、学情分析：岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的更多特征并没有多少的认识。五、教学目标：科学知识目标:知道不同岩石硬度不同。初步了解花岗岩、玄武岩、石灰岩、砂岩、大理岩等常见岩石的一般特征。能力培养目标:能用刻划的方法比较岩石的硬度。能利

6、用多种感官观察、比较、描述和记录岩石。能对照有关资料识别岩石。情感态度价值观：培养研究岩石的兴趣。六、教学重点：知道不同岩石硬度不同。初步了解花岗岩、玄武岩、石灰岩、砂岩、大理岩等常见岩石的一般特征。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。九、教学准备：锤子、标本包等工具十、教学过程：（一） 、导入新课。出示生活情境：公园里，四个小朋友围坐在一起，面前有水果和核桃等食品。问题探究：核桃很硬，需要较硬的东西才能砸开。公园里可以代替工具使用的是岩石，利用坚硬的岩石才能砸开核桃。激发兴趣：这块石头怎么砸不开核桃？用这块试试吧，这块石头更硬吗？（二）活动1.比较岩石的硬度媒体

7、出示：花岗岩，石灰岩，大理石，页岩，砂岩图片说明：这是花岗岩，石灰岩，大理石，页岩，砂岩学习提示：利用刻划的方法可以研究比较物质（或物体）的软硬程度。较硬的物体可以在相对软的物体表面留下划痕。交流方法：可以利用铜钥匙、铁钉作为刻划的工具来研究比较岩石的软硬程度。较硬的岩石也可以在较软的岩石表面留下划痕。判断软硬的标准：软、较软、较硬、硬的四个等级的判断标准依次为：用指甲能刻划出痕迹为软；用指甲不能刻划出痕迹，但用铜钥匙能刻划出痕迹的为较软；用铜钥匙不能刻划出痕迹，但能用铁钉刻划出痕迹为较硬；铁钉都不能刻划出痕迹为硬。 岩石互相刻划，较硬的岩石可以在较软的岩石表面留下划痕。科学实践：尝试使用刻划

8、的方法，比较几种岩石的硬度。指导学生记录实验现象；从“利用工具刻划”到 “互相刻划”，再到软硬程度推测判断，交流排序结果：分析观察结果，按岩石的硬度排序。观察比较：各种岩石的软硬程度不同，有些比较坚硬，有些相对较软。“历史 ” 资料学习，了解原始人类就利用岩石坚硬的特点制作了石器。（三）活动2 进一步观察岩石明确任务：用小锤敲击岩石，描述听到的声音。讨论交流：敲击花岗岩、玄武岩时。敲击声清脆，有回弹， 震手，难击碎；大理岩、石灰岩锤击声较清脆，有轻微回弹，稍震手，较难击碎；泥灰岩、砂岩敲击声不清脆，无回弹，能轻易击碎；页岩、泥岩锤击声哑，无回弹，有较深凹痕。用更多的方法，进一步认识岩石。引导学

9、生比较岩石的轻重（同等大小的岩石）、放入水中的情况（有无冒泡、沉浮）等现象）进一步推测岩石构造。交流观察结果：花岗岩玄武岩坚固，大理岩、石灰岩比较坚固，泥灰岩、砂岩中等坚固、页岩、泥岩不坚固。十一、板书设计：10. 进一步认识岩石判断软硬的标准：软、较软、较硬、硬的四个等级粤教科技版科学四年级上册11.探究技能：分类教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：分类是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第三课。教材共编排了两个活动。通过学生对岩石的综合比较后找出明显特征，进行不同标准 的分类， 同时提供科学的分类方法引导学生掌握岩石的概念。第一环节观察特征是观察收集到的岩石（所有），认矿物在

10、颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等明显的特征；第二环节找出标准是确定一个特征作为岩石分类的标准；第三环节进行分类是选择不同的标准，将岩石分成两类；第四环节拓展应用是拓展学习二分法。二、学情分析：岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的更多特征并没有多少的认识。七、教学目标：科学知识目标:知道分类的依据是事物的特征，例如岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。知道分类的标准不同，结果也会不同。例如岩石可以按不同的特点分成不同的类别。能力培养目标:能用感官和工具观察并发现岩石可做分类依据的特征。

11、能确定不同的分类标准，给岩石分类。情感态度价值观：体会到给事物分类的优点。体会分类是研究万物基础方法。八、教学重点：知道分类的依据是事物的特征，例如岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。知道分类的标准不同，结果也会不同。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。十二、教学准备：多媒体课件十三、教学过程：（1） 、导入新课。出示生活情境：在河流的岸边，有很多大小形状不同的岩石。问题探究：这些岩石的大小和形状都不一样，它们是同一类岩石吗？（2） 、观察特征解释说明：分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起，使事物有序化，能够帮助我们更好地了解

12、事物，是整理各种信息的常用方法。明确方法：对岩石进行分类，首先要观察它们的特征。把收集到的岩石集中起来，列举它们的特征。指导学生：归纳各种岩石特征的表述。让学生知道岩石的特征可以分为颜色、硬度、大小、颗粒组成、光泽、透明度等方面。（3） 、找标准教师说明：分类是依据物体的特征进行的。通过比较物体之间的相似性，把具有某些共同点或相似特征的物体归结在一起。所以分类的关键是找出作为分类标准的特征。明确任务：按岩石共同具有的特征确定分类标准。出示主题人物对话：这两块岩石都是圆的，可以根据形状来分类吗”和“岩石颜色可以成为分类标准吗”？引发思考：形状、颜色可作为标准。启发领会：岩石的明显特征可作为分类标

13、准。讨论交流：学生交流分类标准。活动小结：岩石的分类标准可以有多种。（四）、进行分类布置任务：选择岩石的一个特征作为分类的标准，将岩石分成两类。教科书提示：按大小分类。按大小分类后选择岩石的另一个特征作为新的分类标准，再次进行分类。引导学生交流：比较各组的分类标准。活动小结：不同标准有不同的分类结果，学会科学的分类方法。（五）、拓展应用学生观察：分在同一类的岩石，找出同一类岩石的新特征，作为新的分类标准，再次将岩石分类。（示例用的岩石为玄武岩和三种颜色不同的花岗岩。）学习发现：同一类岩石还可以依据新的标准继续分类。科学上一般根据岩石的成因把岩石分为三大类，岩浆岩、 沉积岩和变质岩。岩浆岩中的图

14、片分别是花岗岩和玄武岩（两种） ；沉积岩的图是页岩和砂岩；变质岩的图片是大理岩和片麻岩。十四、板书设计：11. 探究技能：分类可以岩石的特征从颜色、硬度、大小、颗粒组成、光泽透明度等方面作为分类标准。粤教科技版科学四年级上册12. . 岩石展览会教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：岩石展览会是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第四课。让学生把岩石集中在一起，提供更多的信息量，是对前面内容和方法的综合，从制作“岩石身份证”的过程开始能系统地辨认岩石。教材共编排了两个活动。活动 1 制作岩石识别卡学生挑选一块收集的岩石，制作识 别卡，对某种岩石作较全面的观察和记观察、记录，认识标本标

15、签的基本要素。活动2 岩石图片展览学生收集并展示岩石展图片，加深对收集、整理岩石的认识，扩大对岩石知识面。二、学情分析：岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的更多特征并没有多少的认识。九、教学目标：科学知识目标:知道岩石有不同的类型。能找出与自己展示的岩石相同的岩石。能力培养目标：能用多种方法观察岩石、查阅相关资料。能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。情感态度价值观：通过进一步研究和观察岩石，学生对岩石产生浓厚的兴趣。在参观和交流过程中不断激发学生积极思考十、教学重点：知道岩石有不同的类型。能找出与自己展示的岩石相同的岩石

16、。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。十五、教学准备：岩石标本，如花岗岩、大理岩、石灰岩、页岩、砂岩十六、教学过程：（1） 、导入新课。出示生活情境:实验室里，四个小朋友围在一起，讨论怎样把小组收集的岩石布置成一个展览会。问题探究：展览的岩石需要什么信息？怎样布置展览会？（2） 、活动 1 制作岩石识别卡问题质疑：岩石外观千差万别，如何区分不同的岩石呢？布置任务：挑选一块收集回来的岩石，制作一张岩石识别卡，介绍这块岩石的特征。讨论交流：岩石识别卡内容包括岩石编号、采集时间、采集人、采集地点、岩石名称、岩石染色、岩石大小、岩石特征等。学生的活动:选取自己喜欢的岩石，

17、制作岩石识别卡。小组交流:对照常见岩石的分类资料，找出相同类别的岩石，放在一起。互相观看:每个收集者作介绍，观众记录自己感兴趣的内容。科学实践：利用岩石识别卡进行猜测岩石的游戏。认识几种常见岩石的的特征：页岩： 灰色或红褐色，由黏土组成。具有平行分裂的薄层状结构，较软。花岗岩：花斑状，颗粒较粗，很硬。大理岩：一般为白色，颗粒均匀、紧密，很硬。砂岩：黄色、灰色或绿色，由粗或细的沙粒构成，很硬。石灰岩：灰色或灰白色，颗粒很细，较硬或较软。玄武岩：灰黑色，具有气孔、杏仁构造，较硬。（三）活动2.岩石图片展览信息收集整理：学生根据主题收集岩石的图片，将图片信息集中整理，制作投影片。学生展示：分小组展示

18、，随着放映可作讲解。讨论交流：展示结束后，全班交流。师生总结，达成认识更多岩石的目标。（四）拓展学习：岩石还可以怎样分类？岩石还有什么信息？十七、板书设计：12 . 岩石展览会岩石识别卡岩石识别卡包括：岩石编号、采集时间、采集人、采集地点、岩石名称、岩石染色、岩石大小、岩石特征等。粤教科技版科学四年级上册13 . 岩石与矿物教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：岩石与物是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第五课。教材共编排了两三个个活动。让学生通过观察认识岩石中的矿物。再通过对几种常见矿物的观察，并对照资料识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能，知道

19、岩石是由一种或几钟矿物组成的。活动 1 花岗岩里有什么，是让学生观察几块不同的花岗岩，比较发现，都是由三种不同颜色的颗粒组成。活动2 观察矿物，观察石英、长石、云母三钟矿物与组成花岗岩的三种不同颜色的颗粒比较。了解岩石由矿物组成。活动3. 认识更多的矿物，利用多种方法。观察、描述多种的特性物特征，了解更多的矿物。二、学情分析：岩石对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的岩石有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种岩石的更多特征并没有多少的认识。十一、教学目标：科学知识目标:了解花岗岩主要由三种矿物组成,知道岩石都是由一种或几种矿物组成的,了解矿物的多样性。能力培养目标：利用

20、工具观察岩石与矿物，学习科学研究的方法，养成仔细观察的习惯,通过观察与描述矿物特征，培养分析能力。情感态度价值观：培养对科学探究的兴趣，关注身边的自然事物，树立安全第一的意识。十二、教学重点：了解花岗岩主要由三种矿物组成,知道岩石都是由一种或几种矿物组成的 ,了解矿物的多样性。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。十八、教学准备：花岗岩、石英、云母、长石、水晶、方解石、石膏、石墨、硫磺、黄铜矿、赤铁矿等。十九、教学过程：（1） 、导入新课。生活情境：装修材料市场，两位小朋友观察到花岗岩板。科学猜想：花岗岩的纹理很美丽，花岗岩里有不同颜色的颗粒，“那些不同颜色的颗粒是

21、什么？”问题探究：这节课我们来研究花岗岩的组成。（2） 、活动 1 花岗岩里有什么科学猜想：岩石外观千差万别，花岗岩里有什么呢？布置任务：将花岗岩发布放入布袋里，用小锤子敲开，观察断面，了解花岗岩的组成。讨论交流：花岗岩是一种比较常见的岩石。花岗岩的外部特征明显：颗粒比较大，由不同颗粒组成。科学实践：观察几块不同的花岗岩，比较组成花岗岩的颗粒的异同。观察交流：花岗岩是多种多样的，不管是什么颜色的花岗岩，主要都是由三种颗粒组成。交流发现：不同颜色的花岗岩都是由三种颗粒组成，有一种是晶体的石英（颜色常因混入不同的杂质而具有多种色彩），一种是片状或鳞片状的云母（颜色呈黑、棕红、白、浅灰等），还有一种

22、是柱状（或板状、细粒状）的长石（颜色呈肉红、浅黄、白或灰白）。（三）活动2 观察矿物教师描述：石英、云母、长石都是常见的矿物。科学实践：观察矿物标本，描述它们的特征。观察记录：从颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面记录。讨论交流：石英是地球表面分布最广的矿物之一，主要成分是SiO。纯净的石英2无色透明，通常含有少量杂质成分，而变为半透明或不透明的晶体，质地坚硬。云母是层状结构，有玻璃光泽，含有杂质时颜色变深。长石是地壳中最常见的矿物，常见为乳白色，但常因含有多种杂质而成黄、褐、浅红、深灰等色，有的还可具有美丽的变彩或晕色。师生总结，矿物是组成岩石的基础，一种或多种矿物组合在一起，就组成了岩石。

23、（四）认识更多的矿物教师讲述 ;水晶、方解石、石膏、石墨、硫黄、黄铁矿、赤铁矿是几种常见的矿物。矿物一般是自然产出且内部粒子（原子、离子）排列有序的均匀固体，是由地质作用形成的，具有相对固定化学成分和性质，是固态的（自然汞常温液态除外）无机物，是组成岩石的基础。矿物的种类很多，已知的矿物约有4 700 多种。媒体出示：水晶、方解石、石膏、石墨、硫黄、黄铁矿、赤铁矿矿物千姿百态。长期以来，人们根据物理性质来识别矿物。如颜色、光泽、硬度、解理、密度和磁性等都是对矿物进行肉眼鉴定的重 要标志。利用下列方法了解更多矿物的特征：观察矿物标本的颜色，并在白色无釉瓷砖上摩擦，观察痕迹颜色。观察矿物标本的透明

24、度，再用手电筒照射，观察透光情况。观察矿物标本的光泽，并与玻璃、金属物品和蜡块比较。交流发现：有些有色的矿物在白色无釉的瓷板上划擦时会留下粉末的痕迹，如石墨、黄铁矿、赤铁矿；矿物反射可见光的能力，有的为金属光泽，如黄铁矿有油脂光泽，石膏有蜡状光泽；有些矿物有很高的透明度，如水晶等。划痕、光泽和透明度均可用于鉴定矿物。学习小结：观察描述矿物的内容主要有矿物外表颜色、光滑度、透明度、划痕、光泽、硬度、晶体形状等特性。二十、板书设计：13. 岩石与矿物观察描述矿物的内容主要有矿物外表颜色、光滑度、透明度、划痕、光泽、硬度、晶体形状等特性。粤教科技版科学四年级上册14. 从 岩石到沙子教学设计 黑龙江

25、省同江市第一小学刘正学一、教材分析：从岩石到沙子是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第六课。教材共编排了两个个活动。通过模拟试验后动，让学生了解岩石风化过程，认识到沙子是岩石风化的产物。活动1 探究岩石碎裂的原因进行温度变化对岩石影响模拟实验，了解温度变化会使岩石碎裂、分解。活动2. 观察岩石风化的现象，通过观察岩石风化现象，了解风化作用改变了岩石形状。二、学情分析：沙子对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的沙子有各自的特点，包括颜色、大小、形状、软硬等。但是，对于种沙子的形11 / 15成没有多少的认识。十三、教学目标：科学知识目标: 了解岩石的风化现象。了解岩石风化是自然力量作用的结

26、果。能力培养目标：通过模拟岩石风化实验，培养观察和分析能力。通过观察岩石变化的特点，推测岩石变化的原因。情感态度价值观：体验证据、想象力、逻辑推理的重要性。建立自然界的事物在不断变化着的观点。四、教学重点：了解岩石的风化现象。了解岩石风化是自然力量作用的结果。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。二十一、教学准备：碎石、沙子、页岩、酒精灯、试管夹、水槽等。二十二、教学过程：（1） 、导入新课。媒体出示：公园或出游时的情境，三个小朋友发现岩石的周围出现碎石和沙，并展开碎石和沙来源的讨论。情境观察：岩石的周围有很多碎石和沙子。科学猜想：岩石是怎样碎裂的？岩石与周围碎石和

27、沙有什么关系呢？，科学探究：让观察图上的事物并联系生活，思考碎石和沙子是不是由岩石变化而来的，碎石和沙子是怎样产生的？（2） 、活动 1 探究岩石碎裂的原因提出问题：自然界的哪些力量能使岩石碎裂呢？科学猜想：自然界的哪些力量能使岩石碎裂。媒体出示：教科书中自然界岩石图片自然界岩石风化，自然水流冲击，日照下的岩石）讨论交流：岩石在山坡上日晒雨淋，会热胀冷缩。岩石在流水中互相碰撞，会慢慢碎裂。科学实践：通过实验模拟温度变化对岩石的影响。科学实践：将一块页岩放在火上加热一段时间，然后迅速放进水里冷却。接着再加热，再冷却，反复多次。观察岩石发生的变化实验要点：在材料上要选择较薄的岩石（如页岩），在酒精

28、灯火焰上加热后快速投入到冷水中。同时， 要注意提醒学生岩石在酒精灯火焰上不能加热过久，以免炸裂。岩石在投入冷水中时不能碰到烧杯壁，投入时应尽量轻一些。实验小结：在自然界中，虽然气温的变化不会像实验中模拟的情境那么剧烈，但长期的昼夜温度变化，还是会使岩石逐渐崩裂而发生风化交流发现：自然界岩石受到昼夜温度变化的影响导致碎裂的，在现实生活中岩石的碎裂情况还与岩石所在地的昼夜温差有关。（三）活动2 观察岩石风化的现象教师描述：由于各种原因，自然界中的岩石会出现破碎、疏松现象，最终使岩石变成碎石、沙和土壤。这就是自然界中普遍存在的岩石风化现象。左图是生物风化作用（植物的根系在岩石的裂缝里生长使岩石破裂）

29、 ，右图是物理风化作用（气温的变化）。科学实践：仔细观察、分析身边岩石的风化现象，并以文字、图画、照片等方式把岩石的风化记录下来。了解影响岩石风化的因素：物理风化作用（气温的变化、渗入岩石缝隙的水在冬天结冰时体积增大使岩石胀裂）。生物风化作用（植物的根系在岩石的裂缝里生长使岩石破裂）化学风化（酸性物质腐蚀）。（四）拓展学习：还有什么因素影响岩石的变化？板书设计：14 . 从岩石到沙子物理风化作用岩石风化的因素：生物风化作用化学风化粤教科技版科学四年级上册15 观察沙粒教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：观察沙粒是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第七课。教材共编排了两个个活动。观

30、察沙粒驱动学生研究沙子，学生能在找沙、去沙。 观察沙子并与碎石比较的过程中，知道沙子的外观的外观形状，进一步体会由岩石到沙子和土壤的漫长演变历程。1 活动哪里有沙，通过采集沙，了解哪里有沙；通过观察沙，比较不同地方的沙。活动2. 观察河沙，利用放大镜仔细观察沙，并将沙与碎石比较，了解沙是由岩石逐渐变化而来的。二、学情分析：沙子对于四年级学生来说并不陌生，从小就知道不同的沙子有各自的特点，但是对于种沙子的形成没有多少的认识。十四、教学目标：科学知识目标:通过观察沙，获得关于沙的一些认识。知道沙是由岩石逐渐变化而来的。能力培养目标：通过调查、采集沙，学习科学调查、取样的方法。通过利用放大镜观察沙，

31、培养比较、分析的能力。情感态度价值观：通过观察沙的活动，培养认真、细心的科学态度。通过了解由岩石到沙的漫长演变，进行“事物不断变化和发 展”的科学自然观教育。四、教学重点：通过观察沙，获得关于沙的一些认识。知道沙是由岩石逐渐变化而来的。五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法。二十三、教学准备：各种沙子、碎石、放大镜、塑料袋、铲子等。二十四、教学过程：（一） 、导入新课。生活情境：四个小朋友在河滩上玩耍，河滩是沙滩。主体人物对话：河滩上的沙子真细呀，问题质疑：除了河滩，哪里还有沙子？（二）活动1. 哪里有沙探究任务：到有沙的地方采集一些沙带回学校，利用感官和借助放大镜进

32、行观察，获取关于沙外部特征的一些认识。科学猜想：那里有沙？交流发现：河边、海边和沙丘等地方都有沙。探究问题：从各处采集来的沙的颜色、粗细等是否都一样？采沙活动：做好活动前的安排准备，准备好工具（塑料袋、小铲等） 、活动注意安全，由教师组织或家长带领。（三）、活动2.观察河沙教师谈话：河沙是石块在自然状态下，长期经河水反复冲刷、摩擦形成的。探究学习：观察河沙有什么特点，与碎石块有什么不同。观察发现：这些碎石有很多棱角。观察比较：利用放大镜观察，通过与碎石比较，使沙与碎石联系起来，获得沙由碎石逐渐变化而来的。八、板书设计：15观察沙粒沙由碎石逐渐变化而来的粤教科技版科学四年级上册16矿物和岩石的用途教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：矿物和岩石的用途是粤教科技版科学四年级第二单元岩石的第八课。教材共编排了两个个活动。通过矿物应用的实例，让学生在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解，引导学生初步树立起白虎、利用岩石和矿物的可持续发展意识。活动1. 矿物的用途，根据根据矿物的用途实例，讨论生活和生产中还有哪些例子。查阅资料，了解生活中矿物无处不在，知道矿产资源是宝贵的不能再生资源