初中数学函数的图像教案

1、.初中数学函数的图像教案初中数学函数的图像重点是培养学生看图识图的才能，运用数型结合的数学思想去解决数学问题，中考网小编特整理了初中数学函数的图像教案，供大家参考。教学目的：1、培养学生看图识图的才能.2、在识图过程中，浸透数形结合的数学思想.3、从不同知识的背景提取的对象，可以使学生认识到数学的广泛应用性.4、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神教学重点：培养学生看图识图的才能教学难点：浸透数形结合的数学思想教学用具：计算机、投影机教学方法：谈话法、分组讨论教学过程：1、阅读习题13.3的第四题学生阅读后，老师可以提问学生，分别答复：以下图是北京春季某一天的 2、提出看图说图的重要性随

2、着计算机的普及，很多软件都可以做到输入解析式后，立即显示出函数图象来，这样看图、识图就变得相当重要了.从上题就可以看出，图形的表示更直观，一目了然.也便于分析结论.数学不仅有数的一面，也有形的一面.美国著名数学家M.克莱茵曾指出：只要代数同几何分道扬镳，它们的进展就缓慢，它们的应用就狭窄.但是当这两门科学结合成伴侣时，它们就互相汲取新颖的活力，从那以后，就以快速的步伐走向完善.数学具有广泛的应用性，其它学科和日常生活都可以找到应用数学解决问题的例子.3、为学生提供相对丰富的素材，体会以图识性.例1、如下图，A、B两条曲线表示A、B两种物质在不同温度时的相应溶解度，现有未饱和的A、B溶液各一杯，

3、它们的温度都是800C.假如不准增加A、B两种溶质，请你想一想，用什么方法能分别把它们变成饱和溶液 读题后，可组织学生分组讨论.假设学生还没有学习相应的化学知识，老师可以解释一下.一般学生都能理解.关键是学生都从图中看出了什么.既有定量的分析，又能得出定性的规律.从A、B的溶解度曲线分析，随着温度升高，A物质的溶解度增大很快，而物质B的溶解度变化不大，针对这两种不同的特征，可以采用不同的方法.如对未饱和的A溶液，可以采用降低温度的使它饱和因为根据A物质的曲线，可以看出，降低温度，物质A的溶解度会迅速减小.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：

4、“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生

5、语文程度的重要前提和根底。而对B物质来讲，它的溶解度受温度的影响变化不大，要把不饱和溶液变为饱和，就需要用减少溶剂的方法.把溶液加热，使溶剂蒸发掉一些.溶剂逐渐减少到一定程度，不饱和的溶液就会变成饱和的了.初中数学函数的图像教案，由数学网整理，供大家参考，更多精彩内容尽在数学网。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两