统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第五单元)

1、统编版一年级语文下册集体备课教学设计第五单元集体备课主备教师：xxx一、教材解析本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文： 动物儿歌古对今 操场上人之初等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。“口语交际”的内容是 “打电话”。 本单元还安排了 “语文园地五”， 包括 “识字加油站” “我的发现” “字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等五个 部分。动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活

2、动情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有12 个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。古对今共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。操场上以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的

3、动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。人之初是国学经典三字经节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会三字经语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。二、 单 元目 标知 识 与技能1. 会认 57 个生字，会写28 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3. 会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。过程 与方法通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。情感态度价值观1. 通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受

4、语言文字的魅力。2. 通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子三、教学建议一年级小学生最喜欢模仿和表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”“交朋友”“摩天轮”将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。如果学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，那么识字对他们来说就成了一件兴趣盎然的乐事。5.动物儿歌一、教学目标：1、知识与技能：会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读

5、儿歌，初步了解课文内容。3、情感态度价值观：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓” 等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。二、教学重点：1 .能正确朗读课文。2 .能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等 6个主谓 短语，正确读写“问”等7个生字。三、教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活 动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。三、课时安排：2课时四、教学准备：1 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2 .自学字词，熟读课文。（学生）五、教学过程第一课时一、谈话激趣，看图导入1 .同学们，天气一点

6、点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看 XX同学 坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也 一个个出来活动了，我们一起去看看吧。2 .看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？预设：生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。师：这些小动物多可爱呀！我们一起来认一认他们的名字吧。二、活泼多样，自主识字1 .指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音）（课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。（课件出示蝴蝶图片）第二个朋友也来了，谁来迎接它？（课件出示蚂蚁图片）这个谁来读读看？（课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？（

7、课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。（课件出示蜘蛛图片）最后出场的朋友，我们一起来读吧。2 .认读生字。（1）自主认读。（去图片）师：现在请你和同桌之间交流交流， 互相读一读，看谁读的更准确？如果同 桌不会读，请你做小老师教教他。现在开始。预设：孩子们同桌互读，老师相机指导。（2）全班齐读。（去拼音）师：时间到。生：我坐好。师：大家读得真认真，尤其是xxxx这些同学，接下来，老师就要考考大家 了，看去掉拼音你还会读吗？ 一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起 ！3 .识记生字过渡：大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过 去。请听题：认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么

8、地方是相似的？谁发现了 举手回答！（1） “虫”字偏旁识字预设：生：他们的偏旁部首都是“虫”字旁。师：你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物 的名字都带有虫字旁呢？谁知道？生：因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁师：你可真聪明。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发 现吗？生：虫+青=蜻。师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+弓I=蚓虫+科二蝌（师相机在黑板上贴生字卡片）（3）形声字识字规律师：大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我 们给它

9、叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平 时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：（课件出示：描芳）师：描左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手芳上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说 花草芳香。三、朗读韵文，积累语言1 .过渡：我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么 呢？来，自己读一读。2 .指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？3 .大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？谁来说一说？预设：生：他读的很流利，声音很大。师：有谁觉得自己可以读的更好的？真好，我们一起第一遍，不拖腔。4 .引读边拍手边说：下面，

10、老师要好好考察一下大家；我来问，你来答， 小手伸出伸出伸出：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？ 蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生准备好了吗？小手伸出伸出 伸出：蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。5 .速背挑战：过渡：小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们 来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开始：师：时间到生：我们做好。师：大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。好，第一位背诵挑战者是 谁？下一位？最后一位？真好，大家这么快就把

11、这首儿歌给背会了， 那老师要奖 励给大家一首歌，请认真听！6 .唱读：师范唱，生边唱边表演。师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大 家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一 组）7 .拓展练习师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多 的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千四、书写指导1 .过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观 看了，看看这是谁？预

12、设：生：池师：平舌还是翘舌？对了，整体认读音节 chi。谁来组个词？生：水池、池塘。师：真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。师：观察的可真仔细，来小手伸出，伸出伸出池预备起：池一笔点师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候， 又要注意哪些呢？生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最后人的写的时候要舒展。2 .学生描红、书写，教师巡视，个别指导。3 .展示学生写的字，评议。五、总结：师：孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、

13、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样， 那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？生：保护他们。师：大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些 好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？回去查找下它 的故事，下节课我们一起来分享，好不好？生：好师：那这节课我们就上到这里，下课生：起立，老师再见师：同学们再见。六、布置作业：回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。第二课时、巩固字词1.开火车检查字词的掌握情况师：上节课我们初步学习了动物儿歌，会认了一些生字宝宝，也会写了一些生字宝宝，老师来考考大家。（开完将会认的字贴在黑板

14、右侧成一列）师： 你能给老师手中的这些生字宝宝（上节课写过的）组词吗？火车火车继续开。二、学习儿歌认字真棒！为了奖励大家，老师带你们到小花园散步吧！1. . 看图说话师： 请大家仔细看这幅图，你发现了什么？用自己的话来说说图中的小动物在干什么！生：（一幅一幅的说）评价1：你真是个爱动脑筋的孩子！评价2：会思考的孩子！2. 指名学生读儿歌师： 同学们真会观察！你知道吗？有一位小朋友把它们写成了一首儿歌（师板书： 5 动物儿歌），上节课我们已经初步读了这首儿歌，我们找一位同学给大家读读这首儿歌吧！请大家打开课文54 页，边欣赏儿歌边看书。3. 自读儿歌，圈出儿歌中的动物名字师：你们喜欢这首儿歌吗？

15、生：师：那现在，请大家自由读儿歌，把儿歌中的小动物名字圈出来，遇到不认识的生字宝宝借助拼音和它们多打几次招呼。4. 学生汇报师：你找到哪些小动物啦？谁来说说。生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。生边说，师边贴动物字卡（不带拼音） 。5. 借助拼音再齐声叫出动物的名字，重点指导“蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛”的朗读。师： 请大家借助拼音再齐声叫出它们的名字。出示6 个带拼音的动物词语PPI重点指导”蜻蜓、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛”的朗读。6. 继续学习和巩固形声字，学习形声字儿歌。师：请同学们仔细观察黑板上小动物的名称，你发现了什么？生：都有虫字旁师：是的，同学们真棒！（板书虫字旁）通常来说，长得像虫子的

16、小动物都带有虫字旁。这些生字宝宝有个共同的名字，那就是形声字。还记得我们之前学过的形声字儿歌吗？我们一起来读读。（出示PPT ）形声字好识记，形音义有联系。声旁帮助识字音，形旁帮助记字义。7. 利用形声字识字的方法来认字，通过练习巩固、扩展师：你会用这首儿歌来认字了吗？这里有三道关卡，我们一起来闯关！ 课内练习（出示PPT） 课外拓展 （出示PPT） ， 关卡二， 这里提升难度了哦！看看你认识不？ 关卡三，再叫一下动物的名字，好好记住它们。8. 寻找其他形声字：迷、造、运，并组词，指导书写“i_”以及“迷、造、运” ，师示范，学生练习。师： 事实上， 形声字不仅只有虫字旁的字，在我们上节课学过

17、的字中也有形声字，请看黑板右侧贴的字。你找到了吗？生：迷、造、运。师：请你分别给这三个字组词。这些字是什么部首的？生：七师：走之该怎么写？请大家看黑板，（师在田宇格里板书书写“迷、 造、运”三个字应注意什么呢？指导书写：凡是含有走之的字，走之都是最后写的。 比如说写 “迷”， 应该先写米，再写走之。我们一起写迷，（七八九）， 注意，米字的最后一笔是点，不是捺。 走之起笔在横中线上。造字也是先写里面后写外面，但笔顺要特别注意，撇横竖横竖横折横点横折折撇捺。运也是同样的道理，请同学们在课本上描红一个！）9. 再次自由读文，圈画小动物们都在哪里？在干什么？师：请大家再一次自由读课文，用“横线”划出每

18、个小动物在哪里？用“括号”括出小动物们在干什么。（出示PPT看看谁最会学习！生：划线师：都找到答案了吗？（单独点名）生：一个人汇报一种小动物。并且，点击出示PPT（一种小动物）10. 将儿歌中的长句子变成短短的词语同时， 当讲到捉迷藏的时候，问学生， 你是怎么理解蝴蝶捉迷藏的？学生说了之后，贴“飞舞”字卡。其它的同理！理解蚯蚓为什么松土？（提前百度）同学们， 你们看， 最后动物儿歌成了我们黑板上的这些四字词语，我们成功的将优美的长句子变成了短短的词语，这样更方面我们记忆。我们再来读读！（最后板书出现55 页“读一读，记一记”的内容） 。11. 全班齐读儿歌，师：哇，这些小动物还真是可爱又勤劳呀

19、！请大家再一次齐声朗读这首动物儿歌，读出小动物可爱又勤劳的感觉，你可以边读边做动物。三、 说一说并仿写（动物名称） （ 哪里） （ 干什么）花园里真热闹呀，蜜蜂也被同学们吸引来了，同学们看看它在哪里干什么呢？突然一只青蛙蹦了出来，它又在干什么呢？师： 这么多可爱的动物，这么优美的儿歌，你是不是也想来写一下呢？要是你一时想不到写什么好的话，老师这里给出了几个小动物供你选择，如果你已经想好了要写什么动物的话，那就更好了。现在你就接在 “蜘蛛房前结网忙”下面，对齐着写一种小动物。同学们每人写一行，连起来也许就是一首新的动物儿歌啦！完成的同学可以来分享自己的儿歌。四、拓展阅读师： 看得出来同学们是真的

20、很喜欢小动物。在这里， 老师要给大家介绍一个人。法布尔，他是法国的一名著名的昆虫学家，他写了一本书叫昆虫记。但是这本书对大家来说有点难，所以老师找来了适合大家读的版本，它是 昆虫记的改编版，叫法布尔昆虫记，是一个叫高苏珊娜的韩国人写的。书中讲述了各种昆虫的故事，老师希望大家能够在平时的生活中能主动观察和关心小动物，有机会也能成为一名像法布尔一样的昆虫家。事实上， 除了今天见过面的小动物，在我们的自然界里，还有很多小动物都在快乐地生活着，课后我们一起去大自然中寻找他们的身影吧！作业布置:板书设计:教学反思:6.古对今一、教学目标：1、知识与技能：会认“圆、严”等12个生字，会写7个生字。2、过程

21、与方法：.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，3、情感态度价值观：激发搜集对子和对对子的兴趣。二、教学重、难点：会认“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文一、 课时安排：1课时四、教学准备：1 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2 .自学字词，熟读课文。（学生）五、教学过程第一课时一、活动导入，认识“古对今”1 .互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2 .互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。（上一

22、一下）（大一一小）（大一地）（古今）3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？ （ 古代，今天 ） “古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？ （ 意思相对 ） 古人把这样的词写成了对子。（ 板书“对”）4齐读课题，学习“古”字。（1） 你用什么办法记住这个字？（ 猜字谜：十张口。）（2） 描红写字。（ 注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。）二、初读课文，认识生字1引问：你发现了什么？（ 每句话里都有个“对”字。 ）2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3汇报

23、找到了哪些相对的词语。（1） 课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。（ 指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。）（2） 你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。三、利用字卡，认读生字1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3 开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意 “暑、 晨、 朝” 是翘舌音； “凉、霞”是三拼音节。4自主识字：这么多的生字

24、宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！（1） 左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。（朝阳、朝霞）多音字，还念ch coo （朝代、汉朝、朝南）杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。（杨柳、杨树、白杨）形声字识字法：木字旁表示和树木有关。（2） 上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

25、学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！ （ “暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。 ）寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。（3） 全包围结构的字：圆。（ 迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点， 指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如： 生说 “队员” ， 拿 “员”的学生向前一步。）（4

26、） 独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴（ 严 ） ；多一半（ 夕 ） 。四、送字回文，诵读韵文1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3小组每人读一遍，尝试背诵。五、书写汉字，总结全文1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？ （ 捺要写舒展） 书空、描红、试写、对照。2语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。作业布置:板书设计:教学反思:7.操场上一、教学目标:1、知

27、识与技能：会认6个生字，会写“打、拍、跑、足” 4个生字。认识 偏旁“”。2、过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3、情感态度价值观：激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。二、教学重、难点：1 .初步认识“操、场、拔”等6个生字。2 .能正确、流利地朗读词语。3 .激发学生参加体育锻炼的兴趣。三、课时安排：2课时四、教学准备：1 .制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2 .自学字词，熟读课文。（学生）五、教学过程第一课时、复习导入，揭示题目1教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。（ 圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）2学生

28、开火车认读词语，教师及时评价。3教师板书课文题目。4学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。二、活动激励，学习字词1过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？2 学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（ 跑步、 拍皮球、 踢足球。 ）3教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。（ 打球、拔河、跳高。）4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5 引问： 刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。7交流：在同学表

29、演这些运动的过程中，你有什么新发现？8学生汇报。9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示6 个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？11 学生领读、同桌对读，教师评价。12教师出示生字卡片，指名认读。13 小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。三、初读儿歌，识记生字1过渡：刚才我们认识了6 个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认

30、。3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。4小组合作检查认读情况，1 名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。四、拼图游戏，巩固识字1课件出示游戏名称及规则。（ 拼图识字游戏。有16 个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16 个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。）2学生进行游戏。第二课时一、教学 目标 ：1. 复习生字，正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。2. 能够正确、流利、 有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。3

31、. 理解课文内容，知道通知的规范写法。二、教学重、难 点：会书写 3 个生字， 能够正确、有感情地分角色朗读课文。知道通知的规范写法。三、教学准备 ：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）四、教学 过 程一、复习导入，强化认识1导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。二、诵读儿歌，读通句子1课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2 学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音 “场、 热、

32、 声、身”和平舌音“足”。3指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。5学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/ 踢毽 /丢沙包，天天/锻炼/ 身体好。7学生自由练习有节奏地朗读儿歌。8指3 名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9齐读儿歌。三、再读儿歌，读出趣味1学生回忆自己进行体育活动时的心情。（ 高兴、开心。）2学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3指名有感情地朗读儿歌。4教师小结：热闹的操场

33、为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。四、小组合作，学写生字1学生找出生字新朋友，读一读。2小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6教师范写“跑”，强调左窄右宽。7学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9教师指导学生观察其他字的书写。10指导书写其他会写字。五、拓展延伸，积累词语1课后读读画画：把你喜欢

34、的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2 把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。作业布置:板书设计:教学反思:8、人之初教学设计一、教学目标:1、知识与技能：会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字.2、过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文, 背诵课文。3、情感态度价值观：激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。二、教学重、难点：1 .会认本课9个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。三、课时安排：2课时四、教学准备：1 .生字卡片。（师生）2 .有关三字经的图片和视频。（教师）3 .课件

35、。（教师）五、教学过程第一课时、故事引入，激发学习兴趣1. 同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？（课件讲解这个故事）2. 那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3. 导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典三字经，今天，我们就来学学三字经。4. 板书课题，师范读课题，生齐读课题。5. 认读生字“之”“初”。二、诵读韵文，学习生字。1. 朗读课文第一小节，读通读顺。（ 1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（ 2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（ 3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（ 4）指读，随时正音。（ 5）看哪组读得又快又准。（游戏：

36、开火车）2. 认读第一小节生字卡。（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）3. 诵读课文。读出节奏韵律。4. 1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放三字经的朗读磁带）5. 2）学生试读。6. 3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出课文的节奏韵律）三、背诵韵文，质疑问难。1. 师生配乐齐诵第一小节。2. 指导背诵。3. 同学们， 这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4. 在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）四、指导写字。2. 师范写生字，重点指导“之”的书写，

37、“远”“近”可以通过比较书写，1. 认读生字卡：之、相、近、习、远。“近”可以通过比较书写,“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写3. 学生书写，师巡视指导。4. 作品展示、全班评价。第二课时一、复习导入。1. 出示生字卡片，指名学生认读。2. 用“性、初、习、教、近、远”组词。3. 全班齐背第一小节。二、背诵韵文，质疑问难。1. 播放歌曲三字经，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节内容进行了复习巩固。2. 学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。3. 指名读，一人读一行，纠正字音。4. 练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。5. 认读生字“幼”“玉”“器”“

38、义”。6. 再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。7. 思考：通过读这组经文，你知道了什么？8. 边读边品，再读经文。三、拓展延伸。1. 通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈三字经对你的指导作用，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2. 学习儿歌谦让歌。 （课件）3. 总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习三字经吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。4. 指导书写生字“玉”“义”。5. 作品展示、交流作业布置:板书设计:教学反思:口语交际：一起做游戏教学设计一、教学目标：1 .了解打电话的方法，学会打电话。2 .遇到事情需要打电话时，自己把话说明白的同

39、时也要听明白对方说的内容。3 .培养用普通话进行口语交际的能力。二、教学重、难点：1 .了解打电话的方法，学会打电话。2 .用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。三、教学准备：多媒体课件。四、课时安排：1课时五、教学过程（一）情境导入：1 .教师用多媒体课件播放两个小朋友打电话互相问候的动画片2 .学生观看动画片，对打电话有初步的印象。（二）初步了解打电话的知识。1. 引导学生观察电话机的外形。师： 家里有电话的同学请举手。谁能告诉老师，你们都见过什么样的电话？（固定电话、手机）（用多媒体课件出示各种电话的图片）师： 这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？

40、（学生仔细观察按键、听筒、话筒、电线）师：电话有不同的颜色、不同的形状，但电话一般都有按键、听筒、话筒，都能相互通话。2. 了解打电话的一些常识。师： 同学们， 你们打电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。（学生自由讲述自己打电话的经历）师： 刚才同学们说得很好。那么， 打电话和接电话的步骤是什么呢？打电话时应注意什么呢？谁愿意说一说？教师总结：打电话步骤：摘机拨号通话挂机接电话步骤：铃响摘机通话挂机3. 1）打电话时要知道对方的电话号码。4. 2）打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。5. 3）打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。师：在日常生活中

41、，我们经常打电话，电话让我们的生活更便利，所以我们都应学会礼貌地打电话。（三）创设情境，模拟打电话。师：同学们，你们听，“丁零零”小明家的电话铃响了，他赶紧去接电 话。噢，原来是他的好朋友芳芳约他出去玩现在， 同桌之间分角色互相练习。 通话时要注意使用礼貌用语。（用多媒体课件出示：您好、谢谢、请问、再见、对不起、打扰了）师： 现在请两位同学上台来表演打电话，注意既要把事情说清楚时，又要听清对方的话。（学生表演，师生评议）师：老师知道还有很多同学想要上台表演，别急，大家都有机会。老师这儿还有三个题目。（四）练习打电话1. 星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。2. 打电话问候爷爷

42、奶奶。3. 有一天，你生病了，不能到校上课，打电话班主任老师请假。师：同学们可以挑选自己最感兴趣的一个题目和好朋友一起演一演。（学生找伙伴，模拟表演）（五）课堂小结教师总结打电话和接电话的步骤与要求。教师用多媒体课件出示儿歌，让学生边打拍子边念。我会打电话打电话，有学问，您好您好有礼貌，话儿简单别啰唆。作业布置:板书设计:教学反思:语文园地五教学设计一、教学目标：1 .通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2 .通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相 同。3 .通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4 .会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。