统编五年级语文上册-《白鹭》导学案

1、1白鹭导学案课题白鹭课型新授课教学目标1 .会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。2 .止确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能想象并说出作者所描写的回向。4 .能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这 种感情融入对白鹭的描写中的。【语文要素】5 .感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。教学重难点1 .通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画 般的意境美。2 .凭借具体谛言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗” 的意思。课前准备1 .准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。（教师）

2、2 .搜集白鹭和作者的肩关资料。（师生）3 .借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时导入新课1 .今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭， 现在就让我们T去看看吧。（板书课题：白鹭）2 .简介作者和白鹭。（课件依次出示）教学环节教师指导学生活动教学提示1.引导学生复习古诗绝句，引出“白鹭”，1.（1）背诵占诗绝句。 （2）朗读课题。读准字音。一、谈话导 入，揭示课题(用时：4分钟)揭题并板书。2 .课件出示杜牧的白 鹭，范读

3、，引导学生初 步感受白鹭的美好。3 .引导学生围绕课题质 疑，并梳理问题。2 .朗读古诗，简单说说对诗 中白鹭的初步印象。3 .在教师的引导下，提出自 己感兴趣的、有价值的问 题。对于描写白鹭的诗 句，教师只需要引导 学生读，进行积累， 并/、需要对诗句进仃 讲解。二、初读课 文，整体感知 (用时：18分钟)1 .简介作者。2 .提出初读要求：自由 读课文，读准字音，读 通句子。了解生字词的 意思，了解课文大意。3 .引导学生交流初读情 况。(1)出示难读和易错的 字词，及时正音。指导学生交流识字 成果。指导学生理解生字 词。4 .指导学生读自己喜欢 的段落，相机正音。5 .指导学生用文中的句

4、 子说出作者对白鹭的印 象。1 .交流课前自己了解到的 作者资料。2 .带着问题自由朗读课文。 (1)把生字读止确，课文读 流利。(2)学习小组交流识字成 果。(3)小组合作读课文，相互 检查、纠错。3 .(1)认读生字词。读好“朱” “哨”等翘舌 音。读一读易错音节或词语。(2)指名说说自己识字的 好方法。(3)交流自己理解的新词。嗜好：特殊的爱好(多指 不良的)。清澄：清明澄澈。 课文指白鹭的纯洁。铿锵： 形咨声首晌凫而有节奏。 4.朗读喜欢的段落，同桌相 互正音。5.用文中的句子说说作者1 .在理解词语时，引 导学生交流理解词语 的方法。教师可让学 生造句，加强对词语 的理解。2 .小组

5、合作学习生字 时，教帅要深入了解 学情，便于集中指导。对白鹭的印象。三、自主学 习，练习书写 (用时：8分 钟)1 .出示生字，指导学生 认读并组词。2 .强调本课生字的字 形，指导学生写字。“鹤” “嫌” “韵” 都是左右结构的字，笔 画较多。“嫌”左窄右宽。“韵” “鹤”左右基本均 匀。在生字笔回多的情 况卜，注意笔画间的避 让。引导学生观察这几个 字笔回之间的关系。范写。(4)指导学生练写，提醒 学生注意写字姿势。3 .反馈，评价。挑选优 秀、一般、较差的几类 作业进行投影展示，指 导学生进行评点，并提 出改正意见。4 .说说还可以用什么好 方法记住生字。1 .小老师领读字词。2 .观察

6、“鹤” “嫌” “韵” 这三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎 样才把字写漂亮。说说它 们在结构上的特点。在生 字笔回较多日勺情况卜，如何 注意笔画间的避让。(2)观察老师范写，书空。(3)各描红一个，临写一个。3 .交流点评。根据反馈情况 再次练写。4 .用刚才的方法自学生享。 小组合作交流，并练写。1 .要注重教师的小范 作用。2 .教师在教学生的过 程中，要指导学生进 行交流。要激发学生 主动学习的意识。四、朗读课文，整体感知1 .指导学生分段朗读课 文。2 .示范朗读。3 .指导学生用自己喜欢 的方式读自己喜欢的段1 .分段朗读课文。注意读准 生字，读通句子。2 .听老师朗读。

7、3 .学习老师朗读的节奏、技 巧，用自己喜欢的方式读喜1 .要注意米用多种 朗读形式来激发学生 对文本的阅读兴趣。2 .分段并且概括段落 大意是高年级学生应（用时：5分钟）落，想一想：从文中能明白什么？4 .指导分段。5 .课堂小结。欢的自然段。4 .说一说：作者写了白鹭的 哪些方面？（精巧和'昌有韵 味）5 .小结分段：第F分（1自然段）：白鹭 是一首精巧的诗。第二部分（25自然段）： 白鹭颜色的配合，身段的大 小，都很适宜，十分精巧。 第二部分（68自然段）： 白鹭在觅食、栖息、飞行时 充满韵味，给人们以美的享 受。第四部分（911自然段）: 白鹭实在是一首韵味无穷 的散文诗。该掌

8、握的语文力之 一。老师可以通过抓 关键字、找中心句等 方法帮助学生培养这 项能力。五、作业巩 周，读义体会（用时：5分钟）1 .抄写词语。2 .有感情地朗读课文。1 .独立观察字形，认真抄写词语。2 .课后练习朗读课文。引导学生明白读文要 渗入感情，才体会 作者的情感。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检 查，明确目标（用时：5分钟）1 .听写生字、新词。2 .用文中的话说说作者 对白鹭的印象。1 .工整地书写生字、新词。2 .用一句话说说作者对白 鹭的印象。本环节要简单直接， 快速进入对新课的学 习。指导感受“精巧”。1.默读课文第25自然二、品悟词 句，感受精巧 （用时：15

9、分钟）1 .指导学生默读第2 5自然段，思考：从哪儿 能感受到颜色的配合、 身段的大小都很适宜？2 .出示白鹭、朱鹭、苍 鹭、白鹤的视频资料， 图文对照感受白鹭的精 巧。3 .指导学生朗读句子， 体会白鹭“增之一分嫌 长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之 一忽则嫌黑”的美。段，交流从哪儿能感受到白 鹭的精巧。2 .交流：（1）和白鹤、朱鹭、苍鹭进 行颜色的比较，白鹭显得精 巧。欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭 的视频，通过体型的对比感 受白鹭的精巧。3 . （1）朗读第2、3自然段， 体会并背诵句子：色素的配 合，身段的大小，一切都很 适宜。朗读第4、5自然段。欣赏白鹭照片。了解“蓑 毛” “流线型

10、结构”“长喙”。 用词语形容白鹭。（和谐 完美、完美无缺）朗读背诵，并体会句子： 增之一分则嫌长，减之一分 则嫌短，素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。本文语百优美，切忌 在教学中进行琐碎的 分析。在这里可通过 图文对照，再通过有 感情的朗读，体会白 鹭的精巧，体会作者 对白鹭的喜爱之情。三、想象画1 .指导学生速读第68 自然段，小组交流：写 了白鹭的哪些回向？2 .指导学生挑自己喜欢 的段落朗读，思考：哪 些地方体现了白鹭的韵 昧？1 .快速浏览课文第68自 然段。用小标题概括三幅回 面。（钓鱼图、望哨图、低 飞图）2 .再读课文，挑自己喜欢的 段落有感情朗读，思考哪些 地方体现了白鹭的韵味

11、，并1 .要鼓励学生大胆想 象，用自己的话进行 回向描述。2 .要指导学生有感情 地朗读，体会白鹭的 精巧与韵味。面，体会韵味（用时：15分钟）3 .指名朗读自己喜欢的 段落。4 .指导学生联系前义， 说说：为什么作者认为 白鹭是一首优美的歌？5 .引导小结：从哪些方 间可以感受到白鹭的精 巧？进行圈回批注。（完成活动 卡）3 .有感情地朗读课文。4 .交流：（1）钓鱼图。想象回向，说说自己仿佛 看到什么。用一个词来形容 （合适、和谐等）。倾情 朗读。（2）望哨图。默读第7自然段。说说白 鹭是怎样栖息的。想象：白鹭还会在看什 么？有感情地朗读。（3）低飞图。想象回向。说说想到了那 句诗。有感情

12、地朗读。5 .小谈收获。四、总结开华，布置作业（用时5分钟）1 .指导学生说说自己的收获。2 .布置作业。1 .说说自己的收获。2 .背诵课文，摘抄自己喜欢 的段落。学生可以畅谈收获， 自己喜欢哪段就工 整、漂亮地抄写哪段。总结全文，升华感情1. 再读第 1 自然段和第11 自然段，思考：作者为何把白鹭比作精巧的诗、韵在骨子里的散文诗？（白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无穷的快乐。）师指导朗读。2. 从这样的比喻中你体会到了作者怎样的思想感情？（体会到作者对白鹭的喜爱、赞美之情和对大自然、对生活的热爱之情。）3. 第

13、1 自然段和第11 自然段有什么关系？在全文中起什么作用？（首尾呼应，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。）4. 熟读并背诵全文，抄写你喜欢的自然段。教学板书1 白鹭白鹭是精巧的诗外形美色素的配合身段的大小不同场景中的美白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图教学反思白鹭是一篇文质兼美的散文，语言朴实流畅，优美如诗。由于学生对白鹭不是十分熟悉，因此授课伊始我先出示了白鹭的图片，让学生将白鹭的形象在脑海中形成一个直观印象。在教授第25自然段时，我让学生从颜色、身段体会白鹭的外形之美，初步体会作者对白鹭的喜爱之情。为了让学生体会到“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，在教学第68自然段时

14、, 我让学生想一想，他们的眼前出现了哪几幅优美的画面， 并让他们给图画起名，学生很快就进 入了 “垂钓图” “瞭望图”“起舞图”所勾勒出的优美意境中。不足之处在于因为时间不够，我 没能让学生完成小练笔。今后的教学中我会更加注意时间的合理分配。绝句唐 杜甫两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。白鹭唐 白居易人生四十未全衰，我为愁多白发垂。何故水边双白鹭，无愁头上亦垂丝。渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。青奢笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。登金陵凤凰台唐 李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能

15、蔽日，长安不见使人愁。积雨辆川庄作唐 王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东蓄。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木哦黄鹏。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。采桑子宋 欧阳修何人解赏西湖好，佳景无时。飞盖相追。贪向花间醉玉卮。谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。水远烟微点沧洲白鹭飞白鹭白鹭属共有13种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭(小白鹭)和雪鹭四种体羽皆是全 白，世通称白鹭。大白鹭体型大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体型中等，无羽冠但有胸饰 羽；白鹭和雪鹭体型小，羽冠及胸的羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗 称白鹭丝毛，常远销欧美和世界各地。生活习性：白鹭的羽毛价值高，羽衣多为白色，繁殖季节有顽长的装饰性蜡羽。习性与其 他鹭类大致相似，但有些种类有求偶表演，包括炫示其羽毛。英语中 egret (或aigrette ) 一 词亦指白鹭的羽毛，白鹭成大群营巢，又无防御能力，结果因人类的滥捕而濒于绝灭。后来人 们采取严格的保护措施，白鹭的数量又有所增加。白鹭是涉禽，常去沼泽地，湖泊，潮湿的森 林和其他湿地环境，捕食浅水中的小鱼，两栖类，爬虫类、哺乳动物和甲壳动物。在乔木或灌 木上，或者在地面筑起凌乱的大巢。分布范围：中国拥有鹭科鸟禽20种，其中以白鹭属的最为珍贵。重庆九龙坡区白市驿镇 三多桥村