初中数学与信息技术整合的实践体会

1、.初中数学与信息技术整合的理论体会四川蓬安济渡职业中学 何正权【】学生开展的最终目的是要成为具有全面文化根底，特别是信息方面的根本知识和才能，高尚道德精神和创新才能的一代新人。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施，以期进步初中数学与现代信息技术的整合的实用性，到达优化学习过程和学习资源的目的。【】初中数学；现代信息技术；理论体会【】G415.67【文章标识码】C【】1326-3587201901-0039-01随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。?数学课程标准?前瞻性地指出：数学课程的设计与施行应重视运用现代信息技术把现代信息技术作为学生学

2、习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们亲密整合时，它们能为新型教学构造的创立提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容合适使用现代信息技术，并选用适宜的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，到达优化数学教学的作用。下面根据数学教学中的理论经历，谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。

3、一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分表达学生的主体作用人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反响。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习欲望，因此形成学习动机。初中数学复习课或习题课，特别合适人机交互的学习环境，因为初中数学老师完全有才能制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到稳固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有时机进入高一层次。这种交互性所提供多种的主动参与活动，就为学生的主动

4、性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正表达出学习主体作用。二、巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对数学知识的获取与保持信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见视觉，听得着听觉，还能用手操作触觉，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探究的环境，于是只能靠学生的死记和老师的说教了。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从老师那里承受数学概念，只

5、有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目的，打破重难点，进步课堂教学效率。培养学生运用信息技术的才能，是信息社会对根底教育的需要，也是教育面向现代化的需要。三、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探究复杂问题、多角度理解数学思想的时机，开阔学生数学探究的视野。比方初三几何“探究性活动：镶嵌，可分三个阶段进展。第一阶段为进入问题情景阶段，老师投影“美丽的镶嵌世界，把学生引进一个五彩缤纷的图案王

6、国之中，并提出探究的各种问题。第二阶段为理论体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在老师的启引下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果目录中，互相交流，比照，归纳。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练

7、看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。特别一提的是，老师提供了边长相等的324边正多边形，配上不同颜色，鼓励学生设计一、二个地板的平面镶嵌图，课堂气氛顿时高涨起来，学生经过设计，复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出老师意外，很有创意。由此可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探究性的数

8、学活动中去。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。当然，初中数学与信息技术的整合，并非强调所有的数学内容都合适计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如?数学课程标准?所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生可以从事的理论