初中数学复习指导之提高课堂效果

1、.初中数学复习指导之进步课堂效果为了能更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的中考考点全面复习到位，让孩子们充满信心的步入考场，现特准备了初中数学复习指导。一、老师要深透领悟教材内容数学的教学，最终要老师本人落实到课堂中去，要做到实在进步课堂教学效果，就要求我们老师但凡你教的东西，就要教的透彻。为求透彻，老师必须深钻教材，沉下去，理清知识发生的本原，把握教材中最主要、最本质的东西。回忆自己上过的许多的课，总感到有些许的憾意：课堂缺少耐人回味的东西，缺少引起学生考虑的部分，对教材内容的领悟浅薄，缺少厚重感。本人认为要弥补这些憾意，老师对教材的领悟必须有自己的目光，目光要深邃，看到的不能只是

2、文字、图表和各种数学公式定理，而应是书中跳跃着的真实而鲜活的思想。这种思想就是对数学本质的认识，这种思想就是不在书里，就在书里，这种思想能让所有教材内容融入到老师的思维中，成为教学的才能源泉。一个能思想的人，才是一个力量无边的人。老师只有不断揣摩教材，才能对教材有独到的体悟，在课堂教学中也才能做到精彩纷呈。让我们来看一那么例子：假设E、F、G、H分别是四边形ABCD各边的中点，说明四边形EFGH是平行四边形的理由。这是初中数学中很典型的一道题目，连接AC，利用三角形的中位线定理，很容易证明。对此我们可以进一步考虑，适当地交换它的条件，再考察它的结论的变化情况。考虑1：假如把条件中的四边形ABC

3、D依次改变为矩形、菱形、正方形或梯形、等腰梯形，其它条件不变，那么所得的四边形EFGH是怎样的四边形呢?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。考虑2：假如把结论中的平行四边形EFGH依次改变为矩形、菱形或正方形，那么原四边形ABCD应具备什么条件呢?考虑3：假如条件中的中点交换为定比分点，那么四边

4、形EFGH是怎样的四边形呢?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?考虑4：假如把条件中一组对边的中点改为两条对角线的中点，其它条件不变，那么四边形EFGH是怎样的四边形呢?面对这么多的变化，学生肯定头疼，假如抓住了四边形ABCD的对角线是相等，还是垂直，还是既相等又垂直，还是既不相等又不垂直这一本质特征，那么这类问题就都可迎刃而解，学生掌握起来容易也乐于掌握。通过这类题目的解答，让学生领悟：数学问题千变万化，而其中的方法是相通的。学习数学重在