初中数学中学生创新能力的培养

1、.初中数学中学生创新才能的培养当今世界科学技术和经济高速开展，时代和国民呼唤着教育的创新。我国现行的初中数学教育存在着许多弊端。如何培养学生创新才能，找到培养和开展学生创新才能的有效途径，在数学教学中尤显重要。而且利用数学教学与思维的特殊关系，使课堂教学获得尽可能大的效益，是一个值得深化讨论的课题。下面就数学教学中如何培养思维才能的问题谈谈个人的看法。一、激发创造欲望，培养学生的创新意识。在课堂上，数学老师应充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维和创新才能。结合初中数学学科特点，设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训

2、练学生的判断才能。二、培养学生的好奇心，点燃创造思维的火花。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强迫学习，将会扼杀学生探求真理的欲望兴趣是学习的重要动力，教学中充分激发和利用学生的兴趣对培养学生创新才能和进步教学效果是非常有益的。可多出兴趣性强的问题。三、注重发散思维的培养，增强思维的灵敏性和创造性。发散思维，是创造性思维的一个重要环节。对培养创造性人才具有重要意义。孔子说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。在数学学习中要使学生思维活泼，就要教会学生分析问题的根本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。如将陌生问题通过化归、类比为比较熟悉的问题的“类比迁移法；“条件更改法等。四、要鼓励创新，让

3、学生独立思维。鼓励学生从不同的角度去观察问题，分析问题，鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、肯定，促进学生思维的广阔性开展。五、构建平等的师生关系，营造宽松、民主的课堂气氛。?数学课程标准?指出：学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的时机。每个学生的数学素养是不一样的,老师要相信学生有潜力可挖。在教学中,要让学生抑制紧张和自卑心理,给学生营造一种

4、交流的气氛,让他们敢于发表自己独特的见解,畅所欲言。总之，在数学教学过程中，老师要千方百计的培养学生的思维才能，要将思维才能培养贯穿在数学教学始终，培养学生的思维才能要持之以恒，只有这样才能使学生的思维才能得到不断的开展和进步，使之终生受用。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。山东省高密市阚家镇双羊中学：王宝玉与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。本文要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词