统编版(人教版)小学三年级下册语文教案纸的发明(2)

1、部编版语文精品资料第10课纸的发明教学目标1 .会认14个生字，会写12个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。知道纸是我国古代劳动人民发明的。3 .知道我国是一个历史悠久的文明古国，激发学生的民族自豪感。重点、难点重点1.学习生字，掌握生字书写。2.朗读课文，理解课文内容，体会我国古代劳动人民的 成果。难点 在学习课文的过程中，体会造纸术的发展过程以及传承历史。课时安排建议2课时。第一课时课时目标会认14个生字，会写12个生字。、谈话导入师：同学们，你们看，老师手里拿的是什么书？生回答：语文书。师：可是在老师的眼里，它却是两项伟大发明的结晶，你们知道是指什么吗？（多媒体出示

2、造纸术和印刷术的图片）师：它们都是我国古代的四大发明之一。那另外两项伟大发明是什么呢？（指南针和火师：今天，就让我们走进古代的中国，了解中国古代的四大发明中的造纸术。师：今天，我们要学一篇新课文一一纸的发明。(板书课题)二、初读课文，认识生字1 .读一读，找一找。(1)教师用多媒体课件播放录音。学生听录音，特别注意听不认识的读音，区分前、 后鼻音和平、翘舌音。(2)学生自由读课文，找出课文中的生字，重点读一读。(3)同桌互相指读，相互评价。(4)教师指名认读，检查识字效果，重点指导学生普遍认读有困难的生字。(5)学生“开火车”读生字。(6) “我是小老师”：学生领读。2 .合作探究识记生字的技

3、巧。(1)学生和小组成员交流自己识记生字的办法并汇报。(2)教师给以评价和鼓励，并补充总结。左右结构：伟 保约验阿欧洲社上下结构：录独体字：术 册半包围结构：存3 .辨一辨，记一记。(1)教师组织学生自主读下面的句子，不能把握的字可以借助字典学习。造纸术的发明，是中国对世界闻名的伟大贡献之一。早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。(2)教师指名读上面的句子。(3)教师讲解“鲜”这个多音字。三、指导生字书写1 .教师出示“术、伟、录、册、保、存、约”等 12个生字的生字卡片，组织学生观察 生字，描红。2 .学生说一说书写这些生字时有哪些字比较难写。3 .教师讲解书写注意事项，并示范书写。4 .学

4、生临写，教师巡视，及时纠正学生书写的姿势和书写顺序。板书设计10纸的发明术伟录册保存约验阿欧洲社课时作业一、我会看拼音，写汉字。 b ao cmou zh oush 1 y cnshe hu 1（保存）（欧洲）（实验）（社会）二、我会选。创造 发明 制造1 .大礼堂的形体如此完美，色调如此清新，我们不能不赞叹建设者杰出的（创造）和智慧。2 .内燃机的（ 发明），促进了石油工业的突飞猛进。3 .我们能不能（ 制造）出一种奇妙的机器，能够模仿人的动作摘下树上的果实呢？第二课时课时目标1 .熟练、有感情地朗读课文，积累语言。2 . 了解课文内容，想象造纸术的发明为什么是我国对世界文明的伟大贡献之 一

5、、复习导入1 .教师出示生字卡片，请学生认读。2 .学生“开火车”读课文。二、精读课文，内容梳理1 .自主学习。(1)课文总共有多少个自然段？你是如何分段的？(2)学生回答上述两个问题，了解造纸术的发展经历的过程。2 .学习第12自然段。(1)小组合作思考“造纸术”发明前，人们是如何记录的？(2)学生集体交流，了解人们记录的方式和方法。(3)学生回答，教师注意引导。3 .学习第3自然段，了解西汉时期“造纸术”发展的情况。(1)学生听录音，思考：西汉时期人们是如何“造纸”的？(2)学生集体交流，教师总结。(3)学生找一找课文中描写西汉时期造纸的材料以及效果。4 .学习第4自然段，了解东汉时期“造

6、纸术”改进的过程。(1) 东汉时期，“造纸术”的道路是怎样的？(2) “造纸术”是谁改进的？他是如何做的？(3) “造纸术”改进后的效果怎样？为什么它能够得到传承？5 .学习第5自然段，了解“造纸术”改进后的贡献。三、整体感知，积累语言1 .学生听录音，轻声读，注意将课文中描写“造纸方法”和“造纸材料”的句子找出 来。2 .学生齐读，注意语音语调。3 . Hl -'S|,记一记。10纸的发明造纸术发明以前西汉时代板书设计用龟甲、兽骨、竹简等记录文字懂得用麻造纸（比较粗糙，不好写）东汉时代后来造纸术传到了全世界，促进了文化的发展蔡伦改进了造纸术课时作业一、我会组词。录：录取t己录社：社会

7、社稷保：保存保护洲：欧洲大洲二、根据课文内容填空。1 .东汉时期，（蔡伦）改进了造纸术，主要的材料是（ 树皮）、（稻草）、（破布）等原料剪碎或切断，浸在水中捣烂成浆，再捞出来晒干即可。2 .西汉时代，人们已经懂得用（ 麻）造纸。三、找找我国的其他三大发明，说给大家听。教学反思本课包含了历史文化、科学常识、地理环境等多方面的教育内容，是典型的综合型课程。在教学前，我首先仔细地挖掘了教材中的综合因素；在目标制订时，我努力做到情感态度价值观与知识、能力培养深浅适度，和谐融洽；在教学中，我努力将语文与其他各项教育内容有机融合，而不是刻意、机械地安排环节去特别强调语言文化。从课堂教学的实际效果来看， 学生们在逐渐深入地了解造纸术的同时，也从心底里激起