初中数学复习的几点做法

1、.初中数学复习的几点做法课标指出：“数学教学中，不仅要加强根底教学，培养学生的才能，开展学生的智力，而且要开展学生的个性，培养良好的身心素质，特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体在初中数学复习中，复习面广，内容较多，时问紧迫，极易出现两极分化的现象基于此我提出了“步步反响，逐层进步的复习方法，是一种有的故矢的针对性复习，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间收到较好的复习效果一、重根底，再进步，全面反响学生要全面面掌握知识，内化完摧的知识体系，复习必须较全面系统，作出全面的反响复习中不能按部就班地照着书本的知识重讲或每课练，免得学生吃一遍

2、冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费时费力效率又低，而应该合理地系统学习根底知识，内化知识构造，增强学生积极主动参与学习的活动让他们自己去发现问题，提出问题，考虑、讨论、分析，最后得出结论，并且能进展灵敏运用，举一反三，所以，复习中应该重根底、全面反响、再进步、再发现二、贴近实际，专题复习，加强典型反响和个别反响相结合一是重视学生的“分层导学，开展共性，培养个性复习过程中，鼓励学生互相检查，互相出试卷检测，共同进步二是对学生进展专题复习训练，交融知识的复习于技技能训练中，强化学生的内功，向练习要质量，老师必须将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。三是注

3、重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反响把每一章节的知识联络在一起复习，加强知识的连接性，调动学生的复习积极性，进步每常复习课的效率训练中必需要做到定时定量，追求速度和效果的统一，鼓励学生争取记录好，人手一册“复习错题集，灵敏运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯三、“找缺陷、强反响、切进步的复习思路要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那

4、些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“步步反响，逐层进步应表达以学生为主体的原那么，把学生的各种反响信息经过去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导考虑、讨论、总结，灵敏运用，找到学生掌握的整体性和部分性的缺陷，从而实在进步学生

5、综合素质，为及时检查学生综合素质情况和应变才能，可对学生进展一系列的适应性、开放性、灵敏性演练、渗断性测试为此老师耍花一定的时间去挑选、组织、编排、翻新、综合一些质齄岛、目的性强、检测点准、灵敏开放的测试题，学生感到每一题都是有价值的在综合检测后，老师可对主体作出全面的反响，进展最终的调整内化手段，进一步调控学生的全面复习检测之后，老师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知己知彼，百战不殆，而且要让学生学会正确地评估自我自觉地查漏补缺，面对复杂多变的题日，能严密审题，弄清知识构造关系和知识规律，开掘隐含条件，多思多找，得出自己的经历来这

6、样，通过“找缺陷、强反响、切进步的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力，到达自己最正确的程度，那么学习主体的综合程度已经上了一个了不起的台阶了“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从