初中数学教学中实施分层教学的探析

1、.初中数学教学中施行分层教学的探析初中数学教学中施行分层教学已经较为成熟，但是在施行过程中也存在一定的问题，尤其是在分组科学性方面的缺失，导致分层的效果难以得到有效的提升。所以本文正是基于这一背景，就如何优化初中数学分层教学做出以下几点尝试性的分析。一、对学生进展科学合理的分层要想在初中数学教学中更好地促进分层教学，首先就必须对学生进展科学合理的分层。一般而言，要将学生分为优秀生、普通生和后进生，且普通生所占的比例较大。但是为了更好地对学生进展分层，不能只通过学生的学习成绩进展断定，而应结合学生日常的综合学习才能和学习潜力进展划分，且划分的等级严禁告知学生，否那么学生与学生之间就会形成妒忌心理

2、，优秀的学生可能因此骄傲而变得普通，后进生有可能因此而自甘堕落。所以老师在心中应将学生进展科学合理的分层，才能为分层教学的施行奠定坚实的根底。二、对教学目的进展科学合理的分层教学目的的分层主要是备课时就应结合学生实际进展针对性确实定。针对后进生，其教学目的主要是牢记数学公式，并学会利用其进展计算，提升其根底知识与学习思维才能的同时，促进其学习热情的激发，从而更好地从后进生转向普通生。这就需要老师在注重提问的同时加强对其的指导和鼓励，尽可能地将其自信心激发起来，在完成作业的同时以合格的成绩完成测验。针对普通生，主要是掌握数学知识概念与原理，从而更好地在学习中强化对其的运用，所以，应尽可能地将其根

3、底知识程度提升，进步其学习思维才能和一般的数学运算才能，尽可能地从普通生转向优秀生。这就需要老师引导学生自主学习和提问，尽可能地做到一题多解，促进其学习兴趣提升的同时进步其数学成绩。而对于优秀生，那么需要引导其掌握公式的推导来源，并深化对其的掌握和探究，从而更好地掌握更多的解题方法，鼓励其自学和多提疑问，才能更好地促进其不断的开展。三、对教学方法进展科学合理的分层教学方法的分层必须基于学生科学分层的原那么，并针对性地制订促进其自身得以开展的教学方法。这就需要老师引导学生带着问题学习，在知识传输过程中坚持从浅到深、从易到难的原那么，且针对每个层次学习应分层的进展设疑与体温，从而更好地促进每个层面

4、的教学方法具有适应性。以二次函数教学为例，对于后进生而言，主要是要求其将一般式的二次函数转换成顶点式，并能对二次函数图象中对顶点坐标和对称轴以及开口的方向均需要合理确实定，并能采取描点法进展二次函数图象的绘制。而对于普通生，那么要求其能通过的二次函数图象上三个点所在的坐标，以及顶点或另一点的坐标，并能采取待定系数法对二次函数进展解析，且能根本的掌握待定系数法的应用方法。而对于优等生，要求其可以通过二次函数图象掌握其增减性，得出二次函数图象和x轴的交点坐标以及函数的最大和最小值，同时还要掌握二次函数和一元二次方程以及不等式三者的关系所在。四、对作业进展科学合理的分层为了更好地促进分层教学的施行，

5、对学生施行分类指导。老师在作业设置时也应做到分层，且尽可能地以前置性作业为主，课后作业为辅的原那么。针对后进生而言，主要是设置根底题，既能稳固所学知识，又能为所学知识的学习有一个认识，从而更好地加深其对公式的理解，所以主要是通过反复训练而引导其做好此类题型。针对普通学生，那么应坚持从简到繁的原那么，在完成课本习题的同时设置进步题，尽可能地做到举一反三。对于优秀生那么是以拓展题为主，从而促进其知识面的拓展。从而在分层布置的根底上，在注重学生共同需求的同时兼顾每个层面学生存在的差异。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读

6、的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。五、对学生评价进展科学合理的分层语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或

7、细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。对后进生而言，主要鼓励其找出自身的优点，树立良好的自信心，并及时的表扬，尽可能地将其自卑心理消除，及时肯定其开展和进步。对普通生而言，那么应通过评价和引导，找出自身缺乏，并制订改进方案。对优秀生而言，主要是以竞争和评级的方式强化对其的评价，并及时面对各种挑战。此外，整个评价过程必须科学合理，且尽可能地做到评价的科学性和全面性，才能更好地对学生进展科学合理的评价。综上所述，初中数学教学中施行分层教学具有良好的教学效果，所以为了促进分层教学成效的提升，在做好上述教学工作的根底上，还应结合学生实际，对学生所在的层级进展调整，才能更好地促进教学质量的提升。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先